刘亿红低年级写话教学经验谈.docx
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刘亿红低年级写话教学经验谈
低年级写话教学经验谈
芙蓉小学刘亿红
低年级学生由于年龄小，说写反差大。
说时往往头头是道，写时却常常提笔忘字，不知如何起笔。
而低年级写话如果缺乏有效指导，质量不高，就会为中高年级习作留下了“隐患”。
因此，重视和改革低年级写话教学，提高写话质量，是广大小学低年级语文教师的重要职责。
一、解决“写什么”
1、积累生活——培养写日记的习惯
（1）定向观察。
教师应根据单元说些训练重点，有意识有目的的不知观察内容，并对学生的观察方法进行指导。
例如：
二年级下册第一单元的些话主题《春天来了》，我就在单元起始是不知观察春天的任务，并指导学生确定一种事物，持续观察。
于是有了下面的日记：
4月17日
今天放学后，我看到了一些迎春花，它们有的露出了金黄的笑脸，有的露出一半，还有的没有露出一点儿来，不过，它们长的都很可爱，因为，它们是春天里最早开的花。
所以，我认为这是它名字的来历。
爸爸妈妈告诉我，它很特别，因为它是一种先开花，后长叶的花。
——富睿敏
4月16日
今天，迎春树上开出了一朵迎春花，我可真高兴。
中午，新长得迎春花长了一片小叶子，软软的，我可真高兴。
晚上，新长的迎春花被别人摘了，我愁眉苦脸的回了家。
4月19日
被人摘掉的迎春花枝上又长了一朵花，它的花瓣像一滴滴小雨点，我可真高兴呀！
4月20日
新开的迎春花长了一片小叶子，我可真高兴啊！
！
————杨海滨
4月13日
春天来了
……柳树的枝条也软了，随风舞动着，柳枝上鼓出了许多包包，那是可爱的叶芽……——姜善译
（2）随机观察：
随时记录下自己的新发现，写随笔，积累习作素材。
对于二年级的学生，不要求学生写得多，写的好，而在于学生写的是自己的发现、自己的体验，我鼓励学生从写一句话日记开始，逐步提高要求。
2、积累语言
（1）主题积累：
围绕单元说写重点，教师有准备的为学生提供好词佳句，例如吴菁敏老师的课堂伊始，为学生呈现的与描写动物有关的好词佳句。
（2）养成随时积累的好习惯。
在读书时用记号笔随时标出好词佳句，及时摘抄到积累本中，这样不断强化学生在阅读中积累的意识。
（3）抄写、听写好词佳句
二、关注“怎么写”
我们一线的老师都有这样的经历：
孩子们说起话来滔滔不绝，眉飞色舞，但一落笔就前言不搭后语。
这是为什么呢？
孩子很会说，说明他们的语言组织能力并不缺乏，而是口语与书面语出现脱节问题，要解决的是口语如何顺利地向书面语转换，发展学生的语言表达能力特别是书面语表达能力。
（一）循序渐进，指导模仿迁移
1.写话序列
写好句子是低年级写话的重点。
我校通过实践研究，借鉴一些优秀的做法，形成了低年级写话训练的序列，在这里提供给大家，希望能对老师们的教学实践有所帮助。
二年级;
1.综合练习一句话
2.反义对应一句话
3..近义替换一句话
4.修辞方法一句话
5.意思连贯一句话
6.句子不同意思同
7.描写细节的句子
8.描绘情景写句子
9.观察体验写句子
10.想象事物写句子
一年级
1.写一句完整的话
2.写一句具体的话
3.写一句通顺的话
4.写一句情真意切的话
5.描写动作一句话
6.五颜六色一句话
7.描写声音一句话
8.描绘形状一句话
9.带有数字一句话
10.带有方向一句话
二年级
2.看图写话
看图写话是指导学生观察图画，根据图上具体形象的内容进行想象写话。
这种训练，可以由看一幅图写一句话或一段话，到看几幅图写一段或几段通顺完整连贯的话。
看图写话是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。
语文课标中指出：
1—4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。
而看图作文正是低年级习作（写话）的主要形式，它以图画的视觉冲击学生的眼球，可以大大的引起学生习作的兴趣；以图画的呈现方式又让学生避免经历从浩如烟海的生活场景中无从择取习作材料的困境。
图画是生活的场景，我们在“看图习作”的教学中就应该努力为学生复苏或创造这样的生活场景。
以习作内容为契机，引导学生的去捕捉生活中类似的场景，在这样的训练中可以逐步地让学生学会为生活拍照。
课标中没有把“看图习作”作为独立的作文形式提出，是因为看图习作仅仅是学生习作的起始阶段的一种训练形式而已，是起点而不是终点。
对于几幅图画组成的看图习作无疑是让学生通过连图成篇来初步感知习作要整体把握内容，要思考各部分内容的内在联系（为中心服务）。
低年级的看图习作，我们不能把它仅仅作为一种单一的作文形式来训练，而应该着眼于学生习作能力形成过程中至关重要的基础来夯实它。
看图习作也是生活的习作，同样要求学生是“我手写我心”的习作，同样要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
对发展学生的想象思维大有裨益。
看图写话口诀：
看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一看环境和人物，二看动作和表情。
一丝一毫看得准，融入生活来想像。
原因经过加结果，事情过程才完成。
口头说通莫忘记，时间地点要说清。
心理想法和语言，二者一样不能丢。
记住看图写话歌，下笔流畅有神功。
3.做写话指导的有心人——关注体验、积累、阅读、写话的有机结合。
这里，推荐给大家一组案例，这是我在网上学习时意外收获到的，希望能对大家有所启发。
第1节课
1、培养感受：
给孩子们切了一个苦橘，品尝后，让孩子们说说各自不同的感受，有的说甜甜的，有的说酸酸的，有的说有点苦味，有的说很多水份，还有的说冰冰凉凉的。
告诉孩子，对同一种事物每个人都会有不同的感受，从现在开始对任何事物都要多加留心，丰富自己的独特感受。
2、丰富积累：
刚才你吃了苦橘，有何感受用一句话写在小日记本上。
今天你做了哪些过去没有做过的事，也请写在小日记本上。
就这样，以后把这本小日记本随身带着，碰到新鲜的事或自己特别有感觉的事就随手记下，可以是一个词，也可以是一句话，可以是听到，看到的，当然还可以是想的。
3、主动阅读：
两年前接触到儿童文学，开始组建自己的萤火虫班级读书会，深深地领悟到儿童文学潜在的作用是无限的，我想要学会写作，首先应该学会阅读别人的文章，让孩子真正走进书里，从书中去自然汲取习作的营养，比枯燥无味的写法指导应该更有趣。
今天我和孩子的习作从绘本《妞妞和爸爸同岁》开始。
师：
孩子们，今天，我们要读的书是作家张之路撰文、秦艾绘图本《妞妞和爸爸同岁》。
生：
妞妞是小孩子，怎么会和爸爸同岁呢？
生：
我觉得这本书名好奇怪噢！
生：
我想书里的内容一定很有意思。
生：
一定很奇怪吧！
生：
是不是妞妞是一个大人，妞妞是她的小名呢？
生：
妞妞是大人，那她的爸爸也应该很老了，怎么样也不会同岁啊！
生哈哈大笑。
师：
到底怎么回事呢，请听老师慢慢讲来。
师读第一页内容。
（妞妞的爸爸很威严。
他之所以威严，是因为他有值得威严的资本。
他既不会哭，也不会笑，他那威严的脸上似乎永远写着：
正在思考，请勿打扰。
当然，他决不思考吃饭、穿家、睡觉之类的小事情。
他想的只有人类的命运、彗星的轨道或是宇宙的前途。
另外，爸爸从来不吃零食。
妞妞非常惊异地看到面对一盘盘让人咽口水的杏话梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至连看都不看一眼。
他自己一不吃，也不让妞妞吃，这可馋坏了妞妞。
）
生听着故事哗然。
师：
为什么你们会发出这样的声音，有什么感受吗？
生：
妞妞好可怜。
生：
妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可没有这么凶。
师：
看看第2页的图，你觉得图中谁是爸爸，谁是妞妞呢？
生：
狮子是爸爸，小兔是妞妞。
生：
爸爸是凶恶的狮子，妞妞是可怜的小野猪。
生：
爸爸像是穿黑衣的巫师，妞妞被这巫师变成了小动物。
师：
如果让你也想出一种东西来形容你的爸爸，你的爸爸是什么样的？
生：
我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我们一起去吃草。
师：
这么说，你和爸爸就像是一对——
生：
好朋友。
生：
我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。
生：
我爸爸是太阳，我是白云，太阳温暖地照着我。
生：
我爸爸是老鼠，我是面包。
生：
我是小兔，爸爸是小狗，我们是好朋友。
师：
说的很好，对于爸爸，你们都很了解，说明你们非常爱自己的爸爸，那就把这样的爸爸写下来。
4、下笔习作：
（1）把刚才你眼中的爸爸写下来。
（2）你的爸爸高兴的时候是什么样的呢？
请大家一起来做选择题。
微笑（）哈哈大笑（）抿着嘴笑（）拍手笑（）边说边笑（）
（3）你爸爸高兴时还有什么表现？
（4）另起一段写一写
（5）生朗读作品，采用扩句和质疑的方法，引导孩子把句子补充得更完整一些。
第2节课
1、培养感受：
师：
今天看见老师时，与前天见到老师时有不一样的感受吗？
生：
前天老师穿的是白衣服，今天穿的是蓝色的衣服。
生：
今天我见到老师比昨天更兴奋。
生：
前天的老师头发是扎着的，今天是披肩发，更漂亮了。
生：
前天的老师有更多的笑容，今天好像更严肃一些。
生：
今天桌椅的摆法与前天不一样。
师：
对比观察这也是一种很好的方法。
昨天一天，有碰到什么新鲜的事吗？
或者有什么新的体验吗？
生交流小日记本的记录。
生：
昨天刚要过马路，一辆小车从我身边飞快地串过去，吓了我一跳。
生：
今天我去贝贝姐姐家玩，姐姐家窗外的风景真优美。
生：
爸爸请我和妈妈去吃大餐。
师：
大家做得真不错，继续努力。
2、读书时间：
师读《妞妞和爸爸同岁》片断（当然，爸爸所以威严，还有一条最重要的原因：
他是“环境保护专家”。
他能用肉眼看见妞妞手指上的细菌，他能用耳朵判断噪音分贝数，他能用一种药粉让动物园里所有的动物都发出小羊羔一样的咩咩声，他还能用一种气体让一座工厂安静得像座敬老院，因此，尽管他不曾和邻居们说过一句话，但这不妨碍大家经常在电视里看到他。
）
生：
哇，太厉害了。
师：
别羡慕，你的爸爸一定也有他厉害的地方，想想有没有呢？
生：
我爸爸经常为领导写文章。
生：
我爸爸很会修理东西。
师：
噢，是一位优秀的修理工。
生：
我爸爸煮的菜特别好吃。
师：
有多吃呢？
生：
我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到医院。
师：
大家说这是一位什么样的警察？
生：
善良的警察。
师：
每个人的爸爸都很特别，你怎么说就怎么写吧。
3、提笔习作。
第3节课
1、词语积累：
一刻千金今非昔比比比皆是
事半功倍背道而驰
持之以恒横冲直撞壮志凌云
云过天空空前绝后
2、读书时间：
老师读《妞妞和爸爸同岁》片断（妞妞的爸爸个子矮，也很胖，还令人遗憾地长着一双小眯缝眼和一个圆鼻头。
这种相貌若是放在别人的身上那肯定显得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但丝毫无损他的威严，反而使他愈发显得与众不同、出类拔萃……）
师：
听到这里，你的感觉是什么？
生：
我觉得爸爸很有意思。
生：
我觉得他的圆鼻头特别有趣。
生：
我可以想到妞妞的爸爸的样子。
师：
昨天让你们也回去观察爸爸，你的爸爸有什么与众不同的地方吗？
生：
我爸爸理着平头，像块平地。
生：
我爸爸的头像个橄榄球。
生：
我爸爸嘴唇上面有颗黑痣。
生：
我爸爸的头像一个倒过来的水滴。
师：
爸爸的个子是高的、矮的，还是中等个子？
生选择
师：
爸爸的眼睛是什么样子的呢？
是大大的，是小眼睛，是双眼皮还是单眼皮？
生选择
师：
爸爸的皮肤呢？
可以怎样来形容皮肤？
生：
黑黑的皮肤
生：
皮肤白白的
师：
嘴巴可以怎样说呢？
生：
大嘴巴
生：
小嘴巴
生：
厚厚的嘴唇
生：
薄薄的嘴唇
3、提笔习作：
师：
来，把爸爸的这些特点写下来。
生写
师：
先请小朋友们把自己写的爸爸读一读。
生轮读这段话（九个孩子有一个共同的问题：
突出了人物的特点，但是没有顺序，想到哪写到哪）
师：
大家做过把错乱的句子排成一段话的练习吗？
生：
做过
师：
那现在我们就来做这样的练习，练习题就是你们刚才写的这段关于爸爸外貌的话。
请你按总体感觉、身高个子、再从上到下的顺序观察，想想应该怎样排呢？
学生排列句子。
师：
再读读，这次有什么不同的感觉？
生再读这段话
生：
这次我觉得读起来更顺了。
生：
我觉得这样写更清楚了。
生：
下次再写人时，我知道要怎么写了。
生：
我觉得这样的爸爸更帅了。
师小结人物外貌写法。
师：
数一数三天来大家写了几段话？
生：
五段话
师：
如果把这五段话再排排顺序，你又想怎样排呢？
只要你自己觉得有道理，读起来挺顺的，就行，不必大家都一样。
生：
我想把爸爸外貌这一段放到第二段来。
生：
我想把爸爸外貌这一段放到第二段，爸爸本领这一段放到第三段来。
生：
我还是想先写爸爸高兴和生气的样子，我觉得这特别有趣。
师：
那好，标上序号，读读全文吧。
生读全文。
师：
孩子们，你们真了不起，二年级的多数孩子只会写一小段话，只有几句话而已，可是短短三天，合计四个小时半，可你们已写出一篇有五个自然段的作文，而且每位爸爸都不一样，一个个活灵灵的爸爸出现在老师的眼前呢。
来，为我们自己鼓鼓掌吧！
附上孩子们的习作：
1、我爸爸是狗，我是兔子。
爸爸就像是我的好朋友。
爸爸高兴是的时候，会到处打电话请别人吃饭。
爸爸生气的时候，说话声音变粗了，像凶猛的大狮子，我和妈妈很害怕。
爸爸是工人，但是学电脑却很快，只用一个星期就学会了。
爸爸的个子很高，皮肤很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。
他经常穿着黑衣服。
2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像爱面包一样爱我。
爸爸高兴的时候，会把秘密全说出来。
有一次，我刚睡着，爸爸回来大声地对妈妈说秘密，把我都给吵醒了。
爸爸生气的时候，声音变粗了，像凶猛的老虎。
话说得很快，像倒水一样恨不得一下子全倒完。
爸爸生气的时候话还会明显地减少，话说了两句，就叫我下楼打羽毛球。
爸爸的个子很高，也很瘦，头形像倒过来的水滴，眼睛是单眼皮，嘴巴大大的。
他喜欢穿白衣服。
3、我的爸爸是温和的羊，我是凶猛的狼，爸爸每次看见我，就像看到狼一样，非常害怕。
爸爸高兴的时候，会温和地对我说一些好听的话，接着去跟妈妈说好事，或者他会请我和妈妈大吃一顿。
有一次，爸爸的奖金比平常多了很多，他回到家就把这个好消息告诉我和妈妈，接着就带我们母女公平俩大吃一顿。
爸爸生气的时候，像凶猛的老虎一样，我都有点害怕了，就躲进我房间里。
爸爸是一位工人，他的本领很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一台电器坏了，他马上赶到工厂去，看了看坏掉的电器，又看了看别的电器，一下子就知道哪儿坏了，很快就修好了。
爸爸个子中等，长着国字脸，皮肤很黑，长满了斑，眼睛很小，是单眼皮，鼻子也很小，嘴巴却很大，嘴唇红红的，很健康的样子，他最爱穿黑色的衣服。
第4节课
1、读书时间
继续为孩子们读《妞妞和爸爸同岁》
孩子们聊书：
妞妞为什么一听到水管响声就会停止哭呢？
妞妞哭得很奇怪啊！
水管发出的声音像大喇叭发出的声音。
水管发出的声音像钢琴声。
还像打鼓的声音。
还像妞妞唱歌的声音。
那个小男孩儿一定是妞妞的爸爸。
现在我知道了书名为什么叫《妞妞和爸爸同岁》了，原来是妞妞回到了爸爸的童年。
2、提笔习作
这几天大家写“我的爸爸”写得很好，现在请你模仿自己的作文，再写一篇《我的妈妈》，可以吗？
学生仿写。
学生习作：
我的妈妈
我的妈妈像凶猛的狮子，我像一只可怜的小兔，妈妈就像随时都要把我吃掉的样子。
妈妈高兴的时候会亲我的小脸，有一次，是因为他生气了，我跟她讲了一个小小的笑话，所以妈妈很高兴，又笑了。
妈妈生气的时候像一只凶猛的狮子，声音变粗了，像一只雄鹰，我很怕她。
妈妈的知识掌握得很快，学电脑打字的时候一天就学会了，妈妈真聪明。
妈妈的身高中等，头很圆，眼睛是单眼皮，鼻尖很尖，平常喜欢穿有花边的衣服。
我的妈妈
妈妈像月亮，我是星星，她爱着我，不吵不闹。
妈妈生气的时候，话明显地减少连我问她，她都不会回答。
她话说得很慢，像老乌龟走路。
她的声音也变粗了，像凶猛的母狮子，我很害怕，怕得我连一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候，她会亲亲我，她还会抱着我笑。
妈妈的头圆圆的，带着眼镜，大嘴巴，个子高，身子很胖，她喜欢穿红色的衣服。
我的妈妈
我妈妈是一只母鸡，我是小鸡，妈妈像母鸡一样细心地爱着我。
妈妈有点高，身体很瘦，头圆圆的，眼睛很小，理着短发，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮肤很白，喜欢穿红色的衣服。
妈妈生气的时候，话说得很快，像跑步一样快，话也明显地减少了，像在那里生闷气。
我很害怕怕得一句话都不敢说。
妈妈高兴的时候，会哈哈大笑，笑得脸红了。
有一次，有人说她好，她就高兴地哈哈大笑。
妈妈是重机厂的工作人员，她学电脑一两天就学会了，她是一个聪明的人。
（二）鼓励写“不一样的”
1、以吴菁敏老师的课堂教学为例，说明：
在说话指导过程中，要积极鼓励学生说和别人不一样的话——可以换不同的词、可以更换句式、可以从不同的角度说……鼓励有新的发现，新的表达，培养学生语言的灵活性，丰富学生的语言，避免千人一文现象。
2.换个样式写一写
发现王国一日游
张嘉怡
今天秋游，老师带我们去了发现王国玩。
我们玩了许多游戏，有木马、儿童过山车、桑巴气球等等，其中我最喜欢的游戏是木马。
坐在木马里的大转盘上，我的手把着方向盘，木马在转的时候，大转盘也在转，下了木马，我都晕了，可好玩了。
今天我玩的太高兴了！
快乐的秋游
张嘉怡
旋转的木马，
飞奔的过山车，
欢笑的我们，
啊，快乐的秋游。
坐在木马里，
转盘转，我也转，
下了木马，还在转，
啊，晕晕的木马！
秋游到
黄永正
秋游到，秋游到，
游乐场李真热闹。
木马快快转，
火车呼呼跑，
我们开心哈哈笑！
巫师城堡最有趣，
黑洞洞的屋子里
有许多巫师,
我拿起魔法棒，
一下打中一个巫师。
我成了大英雄，
哈哈哈！
啊！
秋游到，秋游到！
我们大家乐开怀！
三、几点建议
1.重视激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣是写话最重要的内驱力。
因此，写话内容和训练的形式应符合儿童内心的需要，让孩子写自己平时喜欢写的东西，表达愿意表达的情感，变“要我写”为“我要写”。
⑴抓住孩子的兴趣点
去年，我们学校风雨操场装修，孩子们目睹了风雨操场演变的全过程，于是写下了下面的文章：
变化中的风雨操场
今年的风雨操场比去年风雨操场美丽多了,因为今年装修了，天棚变成了“蓝天白云”，看上去很优雅。
柱子变成了“大树”，大树很粗，茂盛的枝叶深向天空。
墙变成木头墙，涂上叶子，叶子向四面展开。
我们的风雨操场会越变越美丽的!
什么时候能装修完啊，我真盼着能快点进去玩。
二年级我们班新转来了一名同学——王大一，这个名字很特别，引起了孩子们的好奇，抓住这个兴奋点，我布置孩子们回家了解自己名字的来历，写一篇日记，于是孩子们兴致勃勃的写出来下面的文章：
我的名字
我的名字叫孙浩洋，浩洋意思就是宽阔的海洋，我很喜欢这个名子。
爸爸希望我的知识像海洋一样宽阔，心胸和智慧像大海一样浩大。
我一定要像我名字一样出色，说以我要好好学习。
同学们夏天在大海里游泳的时候一定要想起我呀！
我就是浩大的海洋啊！
我的名字
我出生的时候，因为我是女孩，我妈妈的外公给我起名叫富璎珞。
因为璎珞是一种装饰物，我爸爸不太喜欢。
于是，我三伯父给我起名叫富睿敏，因为我妈妈的名字里有一个敏字，所以给我改名叫富睿敏，是想让我聪明又敏捷。
我的名字
每个人都有自己的名字，我的名字叫曹悦。
悦就是高兴。
从小有一个快乐的童年，快乐地学习，快乐的玩耍，长大以后愉快的工作，幸福的生活。
曹悦的谐音超越，超载自我，不断努力，有个美好充实的人生。
⑵积极的肯定与鼓励，使孩子们获得成功的体验
从上面的学生作文里，不难看出，这些习作的笔触是稚嫩的，还用许多的语病，但是，这些语言是鲜活的，是充满童趣的。
俗话说“鼓励能让猪上树”，对于孩子们的习作，我们要始终用欣赏的眼光，给予积极的鼓励与肯定，这是让孩子保持写作兴趣最根本的，最有效的，最持久的方法。
⑶各种语文活动，培养学生的习作兴趣。
每周的习作交流会（四人小组推选，毛遂自荐）“七色花”作文报
“芙蓉朗诵会”;芙蓉家校联系平台的作文专栏
2.夯实写话基本功
（1）不丢字（手脑同步）
（2）正确使用标点符号、不写错别字
（3）格式正确
（4）写后读一读（培养修改意识）
3.重视评改课
⑴佳作赏析，发展兴趣
⑵实效指导，促进提高。
要找准指导点。
（结合吴菁敏老师的课例谈）
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