课堂观察量表(西培)Word格式文档下载.docx

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任教学科

观察者

观察中心

新课程背景下学生学习方式的转变一一自主学习、探究学习、合作学习

观察点

学生学习行为

情况记录

活动效果

评价等级

A

B

C

D

学生的情绪

学习情绪高昂，精神饱满，注意力集中。

社会适应能力

学生间的互动，自然的交流与合作。

意志品质培养

吃苦耐劳、勇敢顽强、积极向上的意志品质。

课堂气氛调控

学生积极思考，踊跃发言；

师生关系融洽。

学生练习的积极性和主动性

积极主动的练习（在练习的过程中积极思考）。

技术技能掌握

练习效果好（技术、技能的掌握，对学习知识的

运用）。

课外延伸

能够将课堂上所学的技术技能运用到课外体育活动中。

观察者数据整理及反馈意见：

对此观察量表的意见和建议：

注：

评价等级为A--很好、B--较好、C--一般、D--差。

表二：

观察维度

教师教学

教师主导行为

观察视角

观察内容

结果统计

评价反思

环

节

1、本节课由哪些环节构成？

是否围绕教学目标展开？

2、不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的？

调控

1、能否驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键点；

2、能否科学调控教学节奏，有效驾驭教学过程；

3、能否根据反馈的信息对教学进度，难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。

指

导

1、怎样指导学生自主学习（分组/巡视指导/）?

是否有效？

2、怎样指导学生合作学习（讨论/活动/展示）？

3、怎样指导学生探究学习（启发/引导）？

是否有效？

4、有哪些具有特色的课堂行为（语言/教态/学识/技能/思想）？

表三：

教师基本素质

呈

示

1、怎样讲解？

讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？

2、示范怎样呈现的？

是否为学生学习提供了帮助（准确、位置适当、时机掌握得好）？

3、情景怎样呈现的？

是否适当？

4、教师在课堂中的行为和动作（如站位、走动、指导等）是怎样呈现的？

是否规范？

是否有利教学？

评

价

1、能否充分运用及时性评价反馈学生的学习情况，激励学生学习的主动性，有效调控学习气氛。

2、能否将评价纳入到学习活动过程中，评价方式、内容、主体多元。

3、既关注对技术掌握的评价有注意学生学习态度的评价