临猗二中养成教育校本教材.docx
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临猗二中养成教育校本教材
序言
临猗第二中学
目前，我国养成教育的现状令人担忧:
一些教育教育工作者也认识到养成教育的重要性和紧迫性，也进行了一些有益的尝试。
但收效甚微。
在商品经济的大潮中，一切都显得“短、平、快”，急功近利，一切都是程序化，简单化。
学生家长的“成龙情结”导致整个社会关注“考试效应”，考试成绩成为衡量一个学校办学好不好的唯一参数，也成为衡量一个教师水平的参数。
我国目前的教育体制也制约了素质教育和养成教育的发展。
“十年树木，百年树人”，教育是一个复杂的工程，是一种以人为劳动对象的活动，是一门科学，有着自身的规律。
目前，各项制度条文对学生知识技能的掌握已有了非常全面科学的规定，而对学生良好习惯的养成却鲜有明确的指导。
在一些地方，一些学校也提出养成教育，但是有的学校养成教育的目标含混矛盾，内容枯燥，政治化倾向明显，是假、大、空的政治口号。
来检查就做些表面文章，人走了，仍然照旧。
这就提出一个问题:
养成教育怎样来落实，怎样评价，怎样来督促?
这些问题不解决，养成教育甚至素质教育就成为吃力不讨好的事情，会常常得到非议和责难，只要这些问题的存在，我们的校长们和教师们只好望素质教育而兴叹!
一句话，我国的教育到了对改革说改革的时候了，养成教育势在必行，形势严峻，任重道远。
养成教育通过各种活动让学生养成良好的行为习惯，它是以各种活动为载体，学生在活动中吸取教训，从而在生活中自觉养成良好的思想道德品质。
多一个好习惯，就多一份自信;多一个好习惯，就多一份成功的机会;多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。
因此，日常行为规范的养成教育应该作为学校德育的重要内容。
其核心是培养学生诚信、负责、自信、善于与人交往等品质。
日常行为习惯是学生思想情操的具体反映，也是他们从事学习、生活的重要条件之一。
青少年的身心正处于变化发展时期，爱新奇、求变异、好突破正是他们心理活动的重要特点，但他们在很多方面还没有形成一定的常规，没有一定的原则和标淮。
因此，首先要树立“日常无小事”的教育观念。
注重他们的日常行为习惯的培养，适时引导、启发、教育，要提高学生明辨是非的能力，要让学生有明确的行为准则，要鼓励学生自信、勇敢，等等，为他们的成长奠定良好的根基。
其次，要相信“榜样的力量”。
教师要为学生作出榜样，以身作则。
不希望学生做的，自己首先不做。
有了言传身教的影响，学生就能自觉地建立起良好的日常行为习惯。
教师要发挥学生中“样榜”的示范、带头作用，为学生树立一个可参照、学习的标尺。
第三，要定位“协调员”的角色。
学生在家中的行为习惯，往往是在学校行为习惯的延续，是接触社会环境的反应。
这就要求教师要由果寻因，多方协调、处理，防止简单、粗暴的解决。
叶圣陶先生曾语重心长地说:
“好习惯养成了，一辈子受用;坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。
”好习惯是助推器，是助人腾飞的动力;坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。
要养成良好的习惯，就要从我做起，从现在做起，从点滴做起!
什么是养成教育
临猗二中政教处
一、养成教育是培养好习惯的教育
养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。
而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地教育和训练”。
养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到其最终的目的——形成良好的习惯。
二、养成教育是管一辈子的教育
1.习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生，习惯能决定人的命运。
著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：
“播下一个行动，收获一，种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”
著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：
“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。
而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。
”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。
习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。
2.现代教育专家说养成教育
原中宣部常务副部长，中国家庭文化研究会会长徐惟诚说，“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。
”
中国教育学会副会长陶西平说：
“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。
”
中国青少年研究中心研究员孙云晓说：
“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。
”
著名教育专家关鸿羽说：
“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。
”
3.养成教育的目标
养成教育的目标分最低目标与终极目标。
最低目标是：
通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑。
习惯是人体中的软件系统，在这个软件系统的使用下，人的许多行为与思维活动将处于一种不加思索的下意识状况，从而使大脑得以解放出来，集中到自由创造的方面上来，最终激发大脑的潜能。
终极目标是：
培养人学会做人、学会学习、学会创造。
这也是素质教育的三大核心任务。
一、习惯的定义
人们常说“习惯成自然”，其实是说习惯是一种省时省力的自然动作，是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。
比如每天要刷牙、洗脸等。
习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。
我国著名儿童心理学家朱智贤教授认为，习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。
例如，儿童养成在饭前、便后或游戏后一定要洗手的习惯后，完成这种动作已成为他们的需要。
他指出，习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。
习惯形成是学习的结果，是条件反射的建立、巩固并臻至自动化的结果。
结合《现代汉语词典》对“习惯”一词的解释，“常常接触某种新的情况而逐渐适应；在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”，不难看出，习惯具有个体和社会群体两个层面的意义，从个体层面来看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。
从社会群体层面看，习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。
二、习惯的特征
1.简单
天下大事必成于细，天下难事必成于易。
最简单的东西，往往是最基本且最重要的东西。
习惯并不深奥，常常很简单。
比如按时作息、遵守规则等等，其实都是做起来一点都不难的事情，难是难在坚持。
从最简单的事情做起，并且把最简单的事情坚持做好了，就是不简单。
2.自然
自然就是不假思索、不用思想去控制的行为，这是习惯的一个重要特点。
如果做一件事情还需要专门的思考和意志的努力，表明习惯并未真正养成。
比如每天晨练30分钟，孩子要是在父母的提醒下才去，只能算是一种行为，而非习惯；孩子要是想都没想，自动地去锻炼，一天不锻炼就感到别扭，觉得浑身不舒服，这就叫养成习惯了。
3.后天性
习惯不是先天遗传的，而是在后天的环境中习得的，是一种条件反射。
有的习惯是很自然、不费什么功夫就形成的，有的则需要长期、反复的训练。
而养成同一种习惯需要花费的时间，也会因个体的不同而产生明显的差异。
4.可变
习惯是一种定型性行为，一般形成后就很难改变，但这并不是绝对的。
即使是已经形成的很牢固的不良习惯，只要经过较长时间的强化训练和影响，也能发生改变。
当然，这需要极强的意志力和自信心来克服惯性的作用力。
5.情境性
习惯是在相同情境下出现的相同反应。
养成某种习惯的人，一旦到了特定的场合，习惯就会表现出来。
比如有的孩子只在学校爱劳动，在家里就懒了，就是受到情境的制约。
三、习惯的分类
人们通常把习惯分成好习惯和坏习惯两大类，这种分法虽然简便，却很笼统。
《儿童教育就是培养好习惯》从不同的角度对习惯进行了较为细致的分类，归纳出来主要有：
1.按习惯的价值分，良好（积极的）习惯和不良（消极的）习惯。
凡是对人的学习、工作和生活等起积极作用，适应人的正常需要，且对人具有正向价值的一类习惯就是良好的习惯或积极的习惯。
如节约能源、坚持体育锻炼等。
反之则是不良的习惯或消极的习惯。
如不讲究卫生、酗酒、吸烟等。
2.按习惯的层面分，社会性习惯和个（个体）性习惯。
社会性习惯多是强调与他人发生联系的习惯，通常体现为适应公共生活领域的习惯。
如遵守交通规则、爱护环境、文明礼貌等。
个体习惯则是社会个体所独有的习惯。
如有人习惯早睡早起，有人习惯晚睡晚起；有人习惯早上锻炼，有人习惯晚上锻炼等。
3.按习惯的水平分，动作性习惯和智慧性习惯。
动作性习惯主要是一些自动化了的身体反应和行为动作，比较简单，形成的时间较短，容易训练。
如饭前便后洗手、早晚刷牙洗脸等。
智慧性习惯比较复杂，层次更高，需要较长时期的训练才能形成，这类习惯主要涉及的是思维方式、情感反应和心理反应倾向方面的内容。
比如做事有计划、凡事三思而后行、实事求是、质疑等
中学生养成教育内容
一、做人习惯：
1、礼貌真诚待人，在交往中使用文明用语，注重基本礼仪和礼节。
2、孝敬父母，听从长辈的正确教导，与长辈意见不同时要多沟通，尊重父母的严格要求，学会关心照顾长辈，懂得回报父母的养育之恩。
3、尊敬师长，理解老师的严格训练和管理，认真上课，虚心接受指教，关心老师的身心健康。
4、与老师意见有分歧时，以尊敬的态度，主动与老师交换意见，不在背后议论老师。
5、友爱同学，互相帮助。
不歧视同学，尊重同学的民族习惯，不随便给同学起绰号。
同学有进步，要衷心祝贺，不嫉妒；有困难，要热情帮助，不自私；同学遇到不幸，要同情安慰，不旁观。
6、遵守诺言、说话算数，对别人交代的事情不敷衍了事。
答应别人的事，要努力做到；凡是办不到的或不该答应的事，不随便答应别人；情况发生变化时，应及时解释，求得别人的谅解。
7、不说谎话、实事求是，自己做错了事情主动承认。
8、对于同学的不良言行，不包庇，不纵容，敢于指出。
9、需要借用同学的东西，必须征得同意，用完后及时归还。
10、对自己负责，自己的事自己做，不依赖父母、老师或他人；经常反省自己，并敢于为自己的错误承担责任；为自己的未来负责，认真完成学习任务。
11、对家庭负责，主动做家务活，如洗衣、做饭、做菜、收拾房间、采购等家务劳动；按家庭收入支付学习和生活费用。
12、对他人负责，主动帮助有困难的人，在学校主动为同学、老师服务。
在公共场所要替他人着想。
13、对集体负责，积极响应学校号召，维护班级荣誉。
14、正确对待异性朋友。
15、意志坚强，遇到生活学习上的困难、挫折不退缩，想尽办法解决问题，学习、做事有始有终。
二、做事习惯
1、遵守《交通管理规则》，遵守公共秩序。
2、爱护公用设施，如：
信报亭、候车亭、电话亭等。
3、看有益图书、报刊、录像、电影，不登陆内容不健康的网站。
4、不吸烟、不喝酒、不赌博，不参加封建迷信活动。
5、不到游戏厅等未成年人禁止入内的地方娱乐。
6、遵守《中学生守则》及《中学生日常行为规范》。
了解《未成年人保护法》、《义务教育法》。
自觉遵守校规、班规。
养成自控能力，不该做的事绝对不做。
7、按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假。
8、自觉遵守课堂纪律。
9、自觉遵守宿舍和食堂的制度。
10、不打架、不骂人，遇到坏人、坏事要主动报告。
不随意交朋友。
11、自觉遵守考试规则，不作弊。
12、参加各种集会，准时到达，不做与会议无关的事。
集合站队要快、静、齐，听从口令。
13、保持教室的安静。
不在教室和楼道内追逐喧哗。
课间活动要讲游戏规则。
14．时间效率，合理安排时间，做到有张有弛，劳逸结合。
制定学习作息时间表，在严格执行的基础上，根据情况可作适当调整。
充分利用零散时间，学会科学利用时间。
15、学习效率，掌握科学学习方法，不同学科交替进行；听讲时双手轻握拳，避免疲劳、增加注意力，有助提高学习效率。
16、办事效率，日常生活琐碎事情要有计划、有规律；特殊事情挤时间完成。
保证做事不拖拉，今日事，今日
17、艰苦朴素，着装整洁大方，符合学生特点。
男生不留长发，女生发型要符合学生身份，不染发、不烫发。
女生不穿高跟鞋、不戴首饰、不化妆。
18、消费有计划，不盲目消费，不追求名牌、不挑吃穿、不乱花零钱。
三、学习习惯
1．勤于动脑，敢于提出问题和质疑;主动参与讨论，大胆想象和联想。
2、善于思考，遇到自己解决不了的问题时，要经过自己独立思考，再去请教他人。
3、阅读好的课外书籍，培养多方面兴趣。
4、拓展思维，将所学的知识深刻、周到的内化为自己的东西，提高运用知识的能力。
5、课后复习做到认真及时，举一反三，把握重点、融会贯通。
6、勤于反思，学会用多种方法搜集和整理知识，注重运用知识解决生活中的实际问题。
浅谈养成教育
李永红
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。
通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。
一、狠抓养成教育是推进素质教育的需要
养成教育是素质教育的一个重要内容，在大力倡导素质教育的今天显得尤为重要。
首先，强调养成教育是基础教育的任务决定的，中小学的根本任务是全面提高学生的思想素质，科学文化素质，劳动技术和身体心理素质，要让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体”。
良好的行为习惯是实现这一任务的重要条件。
曾有一家世界著名的新闻媒体采访了十几位诺贝尔奖金获得者，问他们影响他们成功的诸因素中最重要的是什么，大多数获奖者都说到是小时候学校老师告诉自己不乱吃零食，饭前要洗手，手帕要叠整齐，做事要有条理……因此，最基本的良好行为习惯是人成才的前提条件，当然也就是基础教育的重要任务之一。
其次，养成教育也是全面贯彻方针的需要。
我们的学生要德智体美劳全面发展，而养成教育和德育，智育、体育、美育、劳动教育都有密不可分的联系，良好的行为习惯一旦养成，可以促进学生的全面发展，另外，加强养成教育也是提高民族素质的需要。
《中国教育改革和发展纲要》提出：
“教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。
”一个民族的素质所包含的内容是极其广泛的，但是在评价一个民族的素质时，往往首先是通过这个民族多数人所表现出来的行为习惯而获得感性认识的，例如：
日本、韩国、新加坡人的文明礼貌及爱护环境的卫生习惯，德国人守时和办事严谨、负责的习惯等等，因此抓好养成教育对于提高整个民族素质起着重要作用。
二、抓住养成教育的几个环节
多年来，我校一贯重视抓学生的养成教育，在这一问题上历任校长站得高，看得远，并肯于投入。
85年前后，学校的养成教育不尽人意，个别学生无视校规校纪，在学生中产生了极坏的影响，干扰了正常的教育教学秩序。
针对这种情况，学校召开专项会议，专门讨论养成教育问题，提出将养成教育作为德育的突破口，将每年的九月份定为“常规教育月”。
要求政教处制定养成教育的实施方案，建立严格的检查、评价制度，同时狠抓落实，注重实效，形成特色。
从行为学的角度看，人的任何行为都不是无缘无故发生的，而且有一定规律，行为的直接原因是动机，动机指引的方向是目标，推动目标实现的全部方法的总和叫做行为的手段，达到的一定阶段的最后状态叫行为结果。
我们正是遵循这一行为规律来实施养成教育的，具体做法如下：
（一）激情明理──让学生产生正确的行为动机，即养成良好行为习惯的意愿。
所谓激情明理，就是让学生明白养成良好行为习惯的道理，端正学生的认识态度，通过学生喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，进行内在激励。
其目的是使学生认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好行为习惯。
如我们每年把九月份定为常规教育月，组织入校新生系统地学习临猗二中的各项规章制度，其他年级重温常规的内容，结合内容自查问题，制定措施，巩固成果。
这一做法的目的是让学生心中有规范，然后通过丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，接受规范避免抵触情绪，如召开主题班团会，“规范在我心中”知识竞赛，“我为二中添光彩”征文演讲等。
举办活动要注意有针对性，讲究实际效果。
我们举办的“我为二中添光彩”活动，极大地激发了广大同学对母校的热爱之情，同学们感到二中的今天来之不易，是广大师生奋斗的结果，是各级领导大力支持的结果，学校的一草一木，一件件设备都是父老乡亲的血汗钱，凝聚着无数人的劳动，当然要珍惜、爱护，于是随意毁坏公物的不见了，乱扔乱吐的不见了，遵守规范成了自觉行动。
（二）行有所依──建立一整套科学、具体，可操作的行为规范
在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。
正如著名教育家马卡连柯所说：
“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。
正是出于这一考虑，在具体实施过程中，我们围绕养成教育的系列内容，结合我校的实际，依据《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪常规》和《中学生守则》，制定了一系列非常具体的要求，如学生着装与仪表的规定、学生文明交往的规定、文明就餐的规定，卫生管理条例等等，制度全面，基本包括了中学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，学生行为都有所依。
而每一次制度规范，要求都非常具体细致、丝毫马虎不得。
正是由于规范具体明确，所以既便于执行，又便于检查。
实践证明：
规范是否具体，具有可操作性，是否合乎本校实际，是养成教育取得良好效果的前提条件，如果规范大而空，当然可操作性差，养成教育的效果就会大打折扣。
（三）养成靠督促──建立严格的检查制度
养成教育的内涵是要通过训练活动，使学生言行“规范化，标准化”它不应仅仅停留在对各种规章制度，规则的制度与宣传上，也不应停留一两次活动上，重要的是贯彻在学生的日常行为举止当中。
因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，人都有惰性，学生在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。
正确的动机并不都能产生正确的结果，知规范也不必一定就能守规范，偶尔能守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到“养成”目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。
我校结合实际，建立了一整套有自己特色的检查制度，形成了“政教处→值周领导→班主任→班干部→学生”金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实，政教处老师每天提前半小时上岗巡查学生的行为规范的执行情况，值周领导课间在校园巡视，检查学生的违纪现象，保卫科老师负责查清洁区，政教处老师负责查楼道，教室餐厅情况，以及课间纪律，就餐纪律等，检查时严格按照学校制定的规范实施细则，决不迁就，并及时公布检查结果。
基本做到处处有人查，定时有人查，时时有抽查，检查有密度，有力度，让学生不能有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成学生的自觉行动。
学生有《规范》的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时间，次数、标准、反馈、评价都有具体规定，马虎不得。
总之，我校的日常行为规范的检查督促，突出“严”字，“勤”字、“恒”字有力地保障了规范的贯彻，使养成教育落到实处，也大大提高了学生遵守规范的自觉性。
（四）奖优促差──形成科学的激励机制我校实行量化管理，学生日常的行为表现与对学生的评价，班集体评价，班主任评价挂钩，这极大地调动了学生和老师的积极性，养成教育得到广大师生的大力支持。
在养成教育中，我们注意发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、集体，激励后进。
如我们利用“校园之声”广播、校园橱窗展览等宣传介绍养成教育中涌现的先进人物。
每年，我们在全校评选“三好学生”、“优秀干部”、“文明礼貌标兵”、“红旗班集体”等，组织各班开展“学习身边的楷模”为主题的讨论活动，这些活动，使学生有榜样，有努力方向，同时激发了同学的集体荣誉感，调动了积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。
现在学生里，讲文明礼貌的多了，面貌焕然一新。
一、养成教育结硕果
这几年，通过抓养成教育，学校的面貌焕然一新。
同学们文明礼貌的程度有了很大提高，校风有了极大地改善，爱到了社会的广泛赞誉和各级领导的高度评价。
我校先后被评为山西省文明学校，山西省德育示范学校，市卫生红旗单位，市校园环境管理示范校。
我校涌现了许多学生先进典型，2000年至今，我校有80名同学被评为省级三好学生，有100多名同学拾金不昧收到社会表彰。
类似的感人事迹数不胜数。
现在，走进临猗二中，到处干净整洁，美观，学生文明懂礼，来我校参观的人员均对我校的养成教育给予很高评价，校风达到如此水平，学生素质如此之高实属不易。
二、形成性经验
1、工作要做得细、实、恒
养成教育实施的各个环节工作要做得细致具体，制度要细，不能大而空，检查要细，不能仅是一般要求，要高标准。
各项工作要落到实处，不能一般号召，要有要求，有检查，有评价反馈，不能雷大雨点小，更不能一阵风要坚持不懈，天天一个样，这些说起来似乎没有什么，但真要做到，并非易事。
2、要严中有情
在养成教育中，既要严格要求，又要动之以情，让学生在情感上接受，不会产生逆反心理。
要开展丰富多彩的活动调动学生的情感参与，如对待表现较差的同学，我们不嫌弃，而是建立与差生定期联系制度，班主任多找他们谈心，让他们感受到老师的爱，他们就会自觉遵守规范。
如我们抓学生爱护公物，不乱扔乱倒，爱护校园环境，我们是通过进行爱校教育激发学生对学校的热爱之情，进而爱护学校的一草一木，爱护校园环境的，教育者要目中有人，心中有情，才会收到良好的效果。
3、要重视环境的作用
学生良好行为的培养，主要是在教育与环境的相互作用下实现的，在抓养成教育的过程中，我们为学生创设了优美和谐的校园环境。
在校园内建立“毛泽东诗词”长廊，悬挂《中学生守则》、《规范》、《校训》、《教师职业道德》、领袖、中外名人画像、名人名言条幅上墙，并有合理的布置；有规范化的升旗设施和升旗制度；有一“窗”（橱窗）、一“栏”（阅报栏）、一“站”（校园之声广播站）、一“报”（黑板报）、三“室”（荣誉室、广播室、阅览室）等阵地和德育基地及完善的使用制度。
另外，抓校园环境的“三化”，即“净化、绿化和美化”。
这样学生无论走进校园的哪一个空间，都会感受到浓烈的文化氛围，都在有意或无意地接受某一方位的文化熏陶，时刻检点自己的行为。
总之，在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，少一些指责，多一些关怀，不时急时松，要持之以恒，就会收到良好的效果。
（作者系临猗二中党支部书记、副校长）
养成良好的学习习惯
褚英国
我在工作中，经常和一些同学交流，经常发现一些同学总问我：
怎样才能学好？
怎样才能考出好成绩？
我想就这个问题和大家交流一下。
首先是培养学习的兴趣和爱好。
浓厚的学习兴趣是成功的良好开端，当一个人对学习有着浓厚的兴趣时，学习就不再是枯燥的、乏味的。
当你倘佯在知识的海洋里时，你会感到是如此的兴奋和有趣。
不知道同学们有没有这样的一种感觉：
当你被一道难题卡住通过思考解决时，就有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，学习的乐趣不正是如此吗？
如果把学习当作是一种负担的话，那么他的学习应该是很难成功的。
那么怎样培养对学习的兴趣呢？
我认为应该先要全身心地投入到学习中，发现并感觉到学习给我们带来的快乐、给我们带来的成就感。
这样产生对学习的兴趣，攀登科学的高峰有了心理上的动力。
其次是寻找最适合自己的学习方法。
也许有人问：
“你说‘最适合’，那什么才是最适合的呢？
”下面，我就谈谈学习方法问题吧。
第一是做好预习和自学。
就是在老师讲授新课之前，自己把新知识都预习一遍，力争把新知识点弄通弄透。
自学的过程中总会遇到困难，但如果中途放弃，等于是什么也没干，相反应该更加勤奋地翻阅资料，争取自己解决问题。
因为只有自己亲自做过，才会有最深的印象。
如果不行，可以请教别人，总之要继续下去。
而当老师上课讲时，自己对知识的理解又得到了一次加深，在以后的学习中不会忘记。
第二，上课认真听
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