江苏省睢宁县新城区学年七年级下学期第三次月考语文试题doc.docx
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江苏省睢宁县新城区学年七年级下学期第三次月考语文试题doc
15-16学年度第二学期第三次联考七年级语文试题
（满分100分时间100分钟）
1．积累与运用（共24分）
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。
（4分）
归（）xǐng （ ）水fú bǔ（）育 qí（）岖
祈祷（）亘古（）炽痛（） 污秽（）
2．下列各组词语字形完全正确的一项是（）（2分）
A．人迹罕至 妇孺皆知 历尽心血 来势凶凶
B．毛骨悚然 义愤填膺 兀兀穷年 一拍即合
C．锋芒必露 家喻户晓 一反即往 炯炯有神
D．当之无槐 眼花缭乱 杂乱无章 惹人注目
3根据要求把下列古诗词填写完整。
（10分）
（1）春潮带雨晚来急，。
（韦应物《滁州西涧》）
（2），崔九堂前几度闻。
（杜甫《江南逢李龟年》）
（3）有约不来过夜半，。
（赵师秀《约客》）
（4）默写赵翼《论诗》，。
，。
（5）《木兰诗》中概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮的句是：
，。
（6），何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》）
4.下列句子中没有语病的是（）（2分）
A.数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
B.切实减轻中小学生过重的学习负担，是能否实施素质教育的关键。
C.努力把睢宁建设成为国家级文明城市，是当地政府实施可持续发展的一项重要工程。
D.我们应当认真研究和解决同学们的倡议。
5名著阅读：
（4分）
“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普通、平凡的人们象蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力量慷慨大方的充实着我的心灵，这种蜜往往是肮脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。
”
（1）这段文字的作者是_______（国）________，他的自传体三部曲还包括《__________》《_____________》。
（2分）
（2）请举出“一些普通、平凡的人们”中的一个并写出其性格特点。
（2分）
6、按要求完成下面题目：
（2分）
校园里，有不少同学的习惯不好；一次性包装袋随手乱扔，不喜欢的零食也挑出来丢在地上，把废纸撕成小片后从窗口抛下，为走近道而从草坪上穿过……为此，学校组织系列教育活动，来矫正同学们的这些不良习惯。
（1）请你设计一句广告词来宣传这次活动。
（1分）
（2）如果你遇到一个同学有上述某种行为，你打算和他说什么？
（1分）
二、文言文阅读理解（共16分）
（一）阅读下面课内文言文回答问题
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
7、解释下列句中加点词语（4分）
⑴中间力拉崩倒之声 间：
⑵不能名其一处也 名：
（3）几欲先走 走：
（4）虽人有百手，手有百指，不能指其一端虽：
8、用现代汉语翻译下列语句（4分）
⑴宾客意少舒，稍稍正坐。
⑵于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
9、选文采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，请举出一例说说这样写的好处。
（2分）
（二）阅读课外文言文回答问题
愚人食盐
昔有愚人，至于他家。
主人与食，嫌淡无味。
主人闻已，更为益①盐。
既得盐羹，便自念言：
“所以羹者，缘有盐故。
况复多也?
”愚人无智，便空食盐。
盐已口爽②，返③为其患。
（《百喻经》） [注释]①益：
增加。
②爽：
败坏（口味）。
③返：
同“反”，相反。
10．解释画线词语。
（2分）
（1）主人与食（）
（2）缘有盐故（）
11．翻译下面句子。
（2分）
所以羹者，缘有盐故。
况复多也?
12．请你用简洁的语言总结出这则笑话蕴含的道理。
（2分）
三现代文阅读（共20分）
（一）阅读下面语段回答问题（9分）
《社戏》（选段）
①一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
④那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
13.请你说说第①段文字中的“点”“磕”的表达效果。
（2分）
14.请你说说第②段文字写景的作用。
（3分）
15淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
以“踊跃”写山有何效果?
“我却还以为船慢”突出了我的什么心情?
（2分）
16第④段中有关松柏林记写是否多余？
说说你的理解。
（2分）
（二）阅读下面的文字，完成17--20题（11分）
温暖心窝的话语
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。
来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。
而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！
王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。
我就经历了好几次。
可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。
而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。
当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。
我翻开一看，还好，这次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：
“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！
”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！
我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：
“王老师已经走了，调到别的城市去了！
”
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。
只是那以后，到现在的二十多年里，却再也没能见到她。
⑥大学毕业后我走上社会。
有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。
在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。
每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。
孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。
当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。
我打开那张纸，是一行字：
舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！
二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！
我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：
“其实，那句话是我写的。
王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人与处世》，有删改）
17.对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别作了什么事？
（2分）
18.文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？
为什么？
（4分）
19.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中的语句。
（3分）
20.结合全文，说说第⑨段有何作用。
根据你的理解，谈谈林老师是一位什么样的老师。
（2分）
四作文（40分含卷面分5分）
题目：
那一段美好的时光
要求：
1以“那一段美好的时光”为题目写一篇600字左右的文章，文体自选。
2文中不得出现真实地名、人名校名等透露个人身份的信息。
200
400
600
800
七年级语文答案
一积累运用
1qígènchìhuì省凫哺崎2B
3
（1）野渡无人舟自横。
（2）岐王宅里寻常见，（3）闲敲棋子落灯花。
（4）李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。
江山代有才人出，各领风骚数百年。
（5）将军百战死，壮士十年归。
（6）此夜曲中闻折柳，4C
5
（1）苏联高尔基《在人间》《我的大学》
（2）示例：
外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，胸怀宽广。
小茨冈乐观淳朴。
格里戈里正直“好事情”现身科学。
6略
二文言文阅读
7⑴夹杂⑵说出⑶跑（4）即使
8
（1）（直到这时，）客人们的心情才稍微放松了一些，渐渐坐正了身子。
（2）在这种情况下宾客们没有一个不（被吓得）变了脸色离开座位，扬起袖子露出手臂，两腿哆嗦直抖，几乎想要争先恐后地逃跑了。
9示例正面描写：
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
侧面描写：
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
（写对一句即可）表现了口技人高超的技艺，突出了其技艺之“善”。
10
（1）给
（2）原因
11菜的味道鲜美，是由于加了盐，加少许一点便这样好吃，多放些岂不更好吃吗？
12做事要把握尺度，不能走极端；认识事物不能一知半解。
（答出其中任意一点即可）
三现代文阅读
13表现少年伙伴驾船技术娴熟。
（意对即可）
14既写出了水乡诗情画意之美，又将社戏在仙境般的景致中呈献给读者，同时也表现“我”急于看到社戏的急切心情。
（意对即可）。
15这是比喻说法，以“踊跃”写山，将静的山写活了，同时也反衬出船行之快。
“我却还以为船慢”突出了我的急于看社戏的急切心情。
16不多余。
①衬托“我”急于看到社戏的急切心情；②插叙增强了记叙的生动性；③表现“我”儿时对水乡一草一木的喜恋之情。
（说出两点且意对即可）
17王老师不满意我的作文，把它撕掉了（1分）；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话（1分）。
18三次“濡湿”所包含的感情不相同（1分）；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情（1分）；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋（或离开孩子们二感到内疚）（1分）；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激（1分）。
19.运用了比喻的修辞手法（1分）生动形象地表现这些话语的美好和温暖（1分），表达出“我”永远回味，永远为之感动的心理（1分）。
（或生动形象地表现这些温暖人的话语（1分），给我带来了巨大的影响和永久的回味（1分）。
）
20.这一段的作用是揭开事情真相，突出林老师的师德和爱心（1分），也解开前文的悬念，回应前文的伏笔（1分）；林老师用巧妙的方式来维护学生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。
四作文略
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