真理诞生于一百个问号之后教学设计.doc

真理诞生于一百个问号之后教学设计.doc

《真理诞生于一百个问号之后教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《真理诞生于一百个问号之后教学设计.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

真理诞生于一百个问号之后

第二课时

一、教学目标

1、能联系上下文理解含义深刻的句子，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

2、理解三个关于科学发现发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、学习科学家谦虚谨慎的科学态度和持之以恒、“打破砂锅问到底”的科学精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力。

二、教学重难点

1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、不断探索、追根求源的科学精神。

2、学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

教学过程

第二课时

同学们，老师要送给大家一个见面礼，希望大家在生活中、学习中都能够做这样的人（出示格言）。

谁能说说你还知道哪些格言？

这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它称之为——真理。

今天，老师再送给大家一句真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后，这也是我们今天要学习的一篇课文。

（齐读）

一、回顾旧知，导入新课

1、认读生字词

2、作者通过文章要说明一个什么观点？

二、学习文本

1、对于这样的一个观点，一个真理，作者用了哪些事例来证明它的？

请大家默读课文，结合文章，用自己的话简要地说一说。

课文具体写了三件事，第一件写的是谢皮罗教授发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸。

第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系。

2、请大家再读读这三个事例，并完成表格。

（出示表格）

人物

发现问题

不断发问

找到真理

3、指名读文章，请同学们思考，这三个事例在写法上、内容上有什么相同点？

可以在文中画一画，做一做批注。

做完之后大家相互讨论交流自己的发现。

（1）这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题。

（2）这三个事例都是在说明“真理诞生于一百个问号之后”。

（3）这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事。

（4）这三个都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。

4、其实这样的共同点，课文的哪一处为我们做了总结？

（指名读）

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

联系全文想一想，这里的“？

”“！

”各指什么？

5、从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？

请大家结合课文，相互讨论。

（1）纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

（2）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

（3）在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

（4）当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。

（5）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

6、这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实，那就是——真理诞生于一百个问号之后。

三、情感升华

1、同学们，通过学习，我们体会到了这些科学家们热爱科学、勇于探索、锲而不舍的精神，接下来，我们一起赏析另一篇文章，感受别样的人生。

（《向命运挑战》）

2、我们看见了一个不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的霍金。

同学们，结合今天学习的这一篇文章，对你们有什么启发，大家相互交流讨论。

（指名说）

四、作业

1、摘抄对你有启发的语句。

2、仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

板书设计

20、真理诞生于一百年之后

洗澡水的漩涡发现问题

紫罗兰的变色探索问题

睡觉时眼珠的转动找到真理

见微知著独立思考锲而不舍