人教新课标六年级语文上册教案 詹天佑8.docx
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人教新课标六年级语文上册教案詹天佑8
小学课文《詹天佑》教学实录
温岭市太平小学张祖庆
一、初读课文，整体认识詹天佑
（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）
师：
刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感
动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又
一次经受了洗礼。
其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感
动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人
和事。
比如：
年仅十五岁，生的伟大，死的光荣的——（刘胡兰）；冲破重重阻挠，毅然回国的科学家——（钱学森）；在烈火中纹丝不动英勇献身的——（邱少云）；为中国运动员敲开世界冠军大门的——（学生接——容国团）出差一千里，好事做了一火车的——（雷锋）；以轮椅为伴，身残志坚的——（张海迪）；带领中国人民富起来，三落三起的——（邓小平）；1998，年奋战在抗洪抢险第一线的——（解放军战士）……他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代人……有这样一个人，虽然，他离我们生活的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑，请大家看老师恭恭敬敬地写他的名字（板书）。
这是一个掷地有声的名字，让我们响亮地呼唤：
生：
詹天佑
师：
这是一个让人动容的名字，让我们再轻轻地呼唤：
生：
詹天佑
师：
每一次教小学课文《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，
詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹
天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：
谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？
生：
（回答略）
师：
刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹
天佑可以被评为感动中国20世纪人物。
就让我们通过读课文，进一步去了解詹天佑。
生：
自由朗读课文。
师：
大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？
生：
（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感
动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说
以超群的智慧感动中国……）
二、品读感悟，全面认识詹天佑
师：
刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。
下面就让我们细
细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触。
请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
边读边感悟：
詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？
屏幕出示：
学习任务：
一边读一边感悟：
詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？
友情提醒：
第四自然段以体会和朗读为主；第五自然段以画施工图为主；
第六自然段以模拟演示为主。
师：
请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的
一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。
（这一部分过程从略，第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。
老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。
朗读指导举例如下）
片段1：
詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们的工作首先要精密，不能有
一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
”
师：
谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来？
生：
读（声音有些稚嫩）
师：
呵呵，这是少年詹天佑！
（笑）读得再老成一些，这时候詹天佑已经四十多岁了。
生：
读（声音太成人化）
师：
这詹天佑太严肃了哦，请个同学再读读，注意“勉励”这个词。
生：
读（读得比较好）
师：
你就是詹天佑！
同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？
（生答不是）我们可以想象：
在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
生：
齐读“我们的工作……”
师：
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程
人员——请女同学读
女生：
齐读“我们的工作……”
师：
极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人
员——请男同学读
男生：
齐读“我们的工作……”
片段2：
遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：
谁来读读这句话，读出詹天佑的满腔的爱国情怀。
（指名）
师：
如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？
生：
读……
师：
如果强调这是第一条铁路，该怎么读？
生：
读……（还是刚才那个学生）
师：
如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
生：
读……
师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
生：
读……
师：
同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表
现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！
请大家自由读这一句话。
片段3：
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。
师：
请大家谈谈，詹天佑的哪些言行感动了我们。
生：
（抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终……等重点词语谈体会，具体略）
师：
每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。
听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？
生：
我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。
但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
生：
我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。
环境十分恶劣。
师：
（激情地叙述）是啊！
怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
生：
我仿佛看到了：
白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
师：
是啊，我们仿佛看到，看到他风沙中跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请大家脑子里带着刚才想象的画面，入情入境地地读读这些句子，打动自己也打动别人。
生：
（自由练读刚才体会的句子，再指名读，读得很有感情）
第四自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。
第五自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，他以这“高度的创造才能”感动了中国。
（以上为第一课时，以下为第二课时）
三、研读体验，深入认识詹天佑
师：
同学们，上节课，我们充分领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，一定象烙印一样深深地刻在我们的脑海里。
如果老师一提到詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？
请大家结合上节课学过的内容说说。
生：
我的脑子里最先出现的是他勉励工作人员的画面。
生：
我的脑子里浮现出来的是他和工人们同甘共苦的画面。
生：
我的脑子里最先浮现出来的是他在峭壁上定点的画面。
生：
我的脑子里最先浮现出来的是他在油灯下绘图计算的画面。
生：
我的脑子里最先浮现出来的是他请教农民的画面，态度非常诚恳。
师：
是啊，这桩桩件件，这点点滴滴，深深地感动了今天的我们.
师：
上节课，我们正是从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采；接下来，就让我们去读读别人的言行，让我们从不同的人对待京张铁路的不同态度中，走进詹天佑的内心世界。
读课文的时候，大家一定要用心灵去聆听文字背后的声音！
（大屏幕出示研读体验题目，）
读着课文2、3自然段，我的心久久难以平静，当读到（）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心……），因为（）。
请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句。
这一条条波浪线，就是你心灵一次次震颤的轨迹。
开始读书！
（学生边读边画句子，师巡视）
师：
我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照屏幕上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。
生：
当我读到“当时清政府刚提出修筑的计划……争持了好久得不到解决”时，我非常愤怒，因为修铁路本来是我们中国自己的事情，帝国主义者有什么资格出来指手画脚？
而且一再的阻挠，他们的野心就是想控制我国的北方！
真是欺人太甚！
师：
是啊，帝国主义者的嘴脸多么丑恶！
你能把这份愤怒的感情读出来吗？
生：
读“当时……得不到解决。
”
生：
当我读到“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助于他们。
”时十分愤怒，我对帝国主义感到愤怒，也对清朝政府感到愤怒。
师：
了不起，两方面的愤怒都体会到了，具体说说。
生：
我先来说对帝国主义者的愤怒。
因为他们见阻挠我们没有效果，就出来要挟，太可恶了！
师：
（追问）是怎样要挟的？
生：
（读有关要挟的句子）。
他们正是看准了我们的政府很无能，才敢这样的要挟！
而且我对清朝政府也很愤怒！
自己国家的事情，让人家争来争去，太让人痛恨了！
师：
应该说是痛心！
你说得真好，请把这份既无奈，又痛恨、痛心的感受读出来。
生：
（读句子）
生：
当我读到“帝国主义者认为这是个笑话……还没有出世呢！
”时，我感到非常屈辱！
因为他们分明是说中国人没有能力修筑铁路！
狗眼看人低！
师：
说得好！
请你把课文的原话改成你刚才说的：
能在南口以北修筑铁路的中国工程师目前还没有！
和帝国主义者的原话相比，那一种说法更让你愤怒与屈辱？
生：
课文中的原话更让我愤怒和屈辱，那些帝国主义者分明在说不只现在，就是再过几十年中国也没有能力修筑这条铁路。
真是太瞧不起人了！
师：
这叫“门缝里瞧人——把人看扁了”，他们看不起的仅仅是中国工程师吗？
生；他们看不起所有中国人，看不起整个中国！
师：
是啊，这是对中国国格的侮辱！
让我们无比愤怒地来读读这句话。
（生齐读）
生：
当我读到“原来从南口往北到居庸关带八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。
在那里修筑铁路，他们认为外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了这样的工程的”这话时，我感到有些担忧，因为那里的环境太恶劣了，加上我们国家当时科技落后，没有经验，詹天佑能完成任务吗？
师：
请把你的担忧读出来！
（生读）
（另外三位学生类似的发言和老师相继的引导及朗读从略）
师：
同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？
请大家读读第二段的第一句话。
（学生读后简单交流）
（出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。
）
师：
同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！
面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑也和我们一样感到无比的愤怒、万分的屈辱和深深的担忧。
但是詹天佑——（学生接读大屏幕出示的句子：
詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务，开始勘测线路）。
这份挺身而出的无畏，这不计得失的，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！
让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：
不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务，开始勘测线路）。
师：
勘测线路的时候遇到困难，詹天佑总是想：
（出示句子，学生接读：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
师：
开凿隧道的时候遇到困难，詹天佑总是想：
生：
（接读）这是……
师：
设计线路的时候遇到困难，詹天佑总是想：
生：
（接读）这是……
师：
正是凭着满腔的爱国情怀，正是凭着超群的智慧才干，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。
詹天佑以无可辩驳的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！
请大家读课文最后一段。
生：
（自由朗读最后一段）
师：
读了这一段，你的心情怎样？
生1：
很激动！
生2：
很兴奋！
生3：
很自豪！
生4：
真想喊詹天佑万岁！
师：
是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！
我们
完全可以想象：
京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！
让我们无比激动、无比自豪地读这一段话。
生：
齐读最后一段。
师：
京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：
中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！
四、活读升华，尽情赞美詹天佑
师：
同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们
可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之
无愧的感动中国世纪人物。
那么，就让我们以自己的方式为他颁发特殊的大奖。
为我们心目中的英雄——詹天佑写一段颁奖词，要写得朴实而真挚。
屏幕出示中央电视台在2003感动中国年度人物颁奖典礼上给杨利伟、成龙的颁奖词，提醒学生可以仿照；也可以把课文当中的一些词语用到颁奖词里去。
学生在写颁奖词的时候，老师播放刘德华的《中国人》这首歌，以烘托气氛，调动情感。
师：
好多同学已经把颁奖词写好了，而且写得感人至深，等一下颁奖的时候，老师希望大家能读得声情并茂，先有感情地在组内准备准备。
（学生四人一组交流）
师：
现在开始为詹天佑颁发迟到的大奖。
（指名宣读颁奖词前，屏幕出示詹天佑的铜像。
）让我们庄重地站在詹天佑的铜象面前，以饱含深情的语调，宣读颁奖词。
生1：
那一刻，当我们乘火车去八达岭，看到詹天佑的铜象时，或许会感觉到他注视铁路的眼睛。
他给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，他象征着中国人站起来了。
作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。
师：
了不起，一上来就是个专家级的！
一流的颁奖词，超一流的朗读。
生2：
面对着高山深涧、悬崖峭壁，忍受着帝国主义的嘲笑，一位工程师完成了第一条完全由中国人设计施工的铁路。
他以超群的智慧想出了“两端凿进法”、“中部凿井法”和“‘人’字行路线”，创造了铁路史上的奇迹。
他是我们中国的骄傲。
所有的中国人应该向他学习，实践努力“三个代表”，把我们的国家建设成为小康社会。
（哄堂大笑，掌声）
师：
哈哈，你的颁奖词真有特色，虽然“与时俱进”（笑），但有点喊口号了，建议把最后一句去掉。
生3：
穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此坚强。
他以顽强的毅力，给帝国主义者一个有力的回击；他以坚持不懈的精神，给祖国一份永久的光辉。
他，就是詹天佑，一个爱国的工程师。
他饱受外国人的讥笑，还担着（应改为肩负）修筑铁路的重任。
可他不吭一声，默默工作，为中国赢得了久违的胜利。
他的名字早已刻在我们心中，他是中国的豪杰（应为骄傲），他是中国胜利的希望！
（掌声）（为了保持学生情感的连贯性，在学生读颁奖词时，即使学生用词不太恰当，也没有刻意去纠正。
）
师：
尽管开头套用了给巴金的颁奖词，但非常贴切，你的颁奖词也深深地打动了老师们。
生4：
不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务的詹天佑，他留下的伟大工程，使人们赞叹不已。
他不分昼夜地工作，使多少人记忆犹新；他不顾环境这样恶劣，风沙这样猛吹，依然带着学生和工人做自己应该做的事情。
他的事迹在历史中留下了灿烂、美好、辉煌的一页。
他使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪。
他使中国永远骄傲，我们会永远记住他！
（掌声）
师：
这样完美的颁奖词，只有铁道部部长秘书才能写得出来！
（笑）
生5：
是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗冲刷（应为洗刷）了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路。
是你，詹天佑！
窗户上，还映着你伏案审阅的身影，八达岭还留着你深深的脚印。
你的光辉业绩给了帝国主义者一个有力的回击，你的努力圆了几代中国人的梦想。
你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。
深情地呼唤您——詹天佑！
（掌声雷动）
师：
（非常激动地）诗一样的语言，火一般的激情。
写得太好了！
加上一个题目——詹天佑，就是一首饱含激情的诗。
詹天佑了不起，你也同样了不起！
生：
奉天承运，皇帝昭曰：
（哄堂大笑）詹天佑同志（笑），因你在国家危难之际主持修筑京张铁路，而且一丝不苟地工作，使铁路不满四年就全线竣工，为我大清政府节省了银子28万两。
朕特封你为优秀工程师（笑），奖白银28两。
（笑）
师：
（笑着说）这份颁奖词可真有特色，居然想到了当皇帝。
不过詹天佑的贡献是绝对不可以用钱来衡量的哦！
师：
同学们的颁奖词写得真是精彩，想读的都站起来！
（学生全体起立）让我们面对着詹天佑的铜象，深情地为他颁奖！
（学生有感情地读自己写的颁奖词）
师：
（深情地叙述）同学们，这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们再一次深情地呼唤他的名字：
生：
（全体站着，下同）詹---天---佑
师：
这是让每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们再一次崇敬地呼唤他的名字：
生：
詹---天---佑
师：
这是让每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们再一次自豪地呼唤他的名字：
生：
詹---天---佑
师：
下课！
附：
小学课文《詹天佑》学习指南
学习任务——品读感悟：
詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？
友情提醒：
1、第四自然段以体会和朗读为主；
2、第五自然段以画施工图为主；
3、第六自然段以演示解说为主。
学习任务——抒发真情，为詹天佑写“感动中国颁奖词”。
友情提醒：
颁奖词要写得朴素而真挚，以情动人。
可以仿照“2003感动中国年度人物”颁奖词，也可以适当用运本课所学的词语。
小学课文《詹天佑》教学实录（大致）
执教看云（安徽省合肥市第62中学小学部薛瑞萍）
一，提问，了解文章梗概。
不认识的字，临时注音。
二，和学生交流对于人物的了解。
学生1：
他有个长辈是技术人员，他从小对机械感兴趣。
学生2：
他主持修筑的京张铁路。
教师补充：
11岁赴美留学，同一批经考试出洋的孩子都这么大。
为什么呢？
鸦片战争之后，列强瓜分中国，九州大地，狼烟四起，清政府也意识到科技落后，人才缺乏是中国积贫积弱的重要原因，于是他们招募选拔才俊之士外出求学，可是他们又担心这些人学成之后，就在当地娶妻生子，生根发芽，不再回来，应当说这种担心绝非多余，西方无论是物质生活待遇，科研工作条件和精神自由方面，都比中国不知道要强到哪里，对于科学家而言，最有诱惑力的，是可以自由的舒展的从事科学工作啊。
于是，慈西们就想出这么一个比较孩子气的策略：
派小孩子留学，八年之后，20岁不到，在中国早婚早育，20岁可能已经结婚；可是在西方，20岁离婚龄，离成家立业还远着呢！
到时候，我切断你的经济来源，你必须回来。
于是就有了这么一批肩负了不该他们承担的历史重任和民族希望的娃娃留学生。
不可谓不悲壮啊，不可谓不凄凉！
我们常说，国家兴亡，匹夫有责。
其实，国家的兴衰，何止是匹夫，就是小孩子，也同其枯荣啊，当一个祖国极端衰弱的时候，连她最出类拔萃的儿童，也要分担落后的巨痛，正如你们现在所承受的残酷的学习负担，其实，就是全社会就业压力的一种自上而下的延伸啊——11岁，和你们差不多的年纪，在安徽合肥，我住在郊区，我孩子11岁的时候，半小时的汽车，让他一个人进市我都不放心啊。
11岁的孩子，漂洋过海，一去八年，痛苦了、挫折了，向谁诉说？
圣诞节、中秋节，和谁团聚？
开心了，成功又有谁来分享？
就这样，詹天佑经历了八年刻苦学习，毕业于美国耶鲁大学土木工程和铁路工程系，学成回国，将自己所学回报灾难深重的祖国，在课文中，我们将见识他非凡的才智和毅力，我想，那是他在整整八年的艰苦学习和怀乡思亲中浓缩了的爱国热情的表现和迸发。
三，问：
修筑过程遇到那些困难？
学生回答“勘测线路”、“开凿隧道”、设计人字形线路
四，问：
我们是从开头学还是从修筑开始学？
学生：
从修筑开始学
教师：
好，我们就这么学！
五，学习重点的三个段落
1“勘测线路”
朗读体会前半段：
教师：
一个大的工程，其实就是一所培养建设人才的学校，京张铁路的修筑，使中国有了第一批——是一批，自己的铁路工程师，这个贡献太大了！
这个詹天佑的献身精神，以及对助手学生的严格要求是分不开的。
他对工作人员怎么说？
学生：
“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
大概差不多这类说法，不应当出自工程人员之口。
”
教师：
我们说身教胜于言传，行动是无言的召唤。
跟随的学生，谁能不感动并受影响？
在这一过程中，他传授的是技术，更是爱国赤心。
朗读体会后半段
教师：
困难是不言而喻的，困难是西方工程师都不敢轻易常识的。
每遇困难，他怎样想？
学生：
“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”
教师：
谈谈信心对人的作用吧。
学生1：
信心给人战胜困难的勇气
学生2：
我有一次爬双杠，上到一半觉得自己不行了，手一软就掉下来了。
后来我鼓励自己，又上去了。
教师：
前面的失败对于你后面的成功，作用是激励的吗？
学生：
不，让我需要更大的勇气才能上去。
教师议论：
是啊，信心，对于一个人，对于一个国家是多么重要啊，有了它武松赤手空拳能打虎，没有它，30万南京人遭1000多日兵残酷戮杀，就那样束手待毙，几乎没有任何反抗。
后来想想，手无寸铁又怎样呢，30万对1000多，都冲上去，压也压死他们了呀！
一条枪一个日兵，竟能看守住一千中国军队的俘虏，令他们安静地等待被杀。
为什么？
因为太多太多的失败，意志被彻底摧毁了。
1840——1905，61年的国际较量中，在政治、军事、经济、外交的几乎所有领域里，皆以中国人的赔银割地宣告结束。
人常说成功难失败更难，意思是成功固然要付出坚信，如果你失败了，重头再来，将是加倍的艰难。
屡败屡战屡战屡败的61年中，中国人的信心和勇气已是丧失殆尽。
现在詹天佑顶着巨大的压力，受任于危难之际，他要为中国人争一口气。
请读
学生读：
“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”
教师：
信心，这是詹天佑作为一个科学家，用了他的生命，为国人点燃的星星之火。
2．“开凿隧道”
自读，教师画出居庸关和八达岭的山势，学生上来标明两端掘进和中部凿井法。
六，“设计线路”自读，教师画出人字道，标出南口、青龙桥，学生上来画出火车如果用两个头，如何过了岔道口折向西北行驶。
教师对智慧的赞叹，引出下一段。
七，朗读第七段。
共四句，成功的欣悦，胜利的快乐，缅怀了赞叹。
八，扣住“回击”，回头学习第三段。
1，讨论帝国主义的嘲笑是否有理由
学生发言大致如下：
1，有理由，中国当时太落后
2，没有理由，我们已经有詹天佑。
3，有理由，虽然有一个詹天佑，但那么多困难不是他一个人能克服的。
4，没有理由，中国人是有志气的！
5，有理由，中国落后的不仅仅是科技，如果政府腐败，光有科学家有什么用呢？
教师：
是啊，正如留学对于11岁太早了一样，58岁去世对于科学家也太早了呀。
由于社会的黑暗政府的腐败等等原因，詹天佑常年积劳成疾。
58岁就离开了人世。
2对比国人期望、兴奋和帝国主义者极端的蔑视。
体会詹天佑承受的巨大压力，再次体会：
一面是殷切期待，一面是有理由的嘲笑，一条铁路修筑的成功与否，关乎国人的信心，
学生再读：
“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”
九，满怀深情朗读第一段。
结束
（友情提醒：
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“西湖之春”的课堂——（草根注：
指张老师的课堂）
片段2：
遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定
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