上半年小学《教育教学知识与能力》试题及答案.docx
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上半年小学教育教学知识与能力试题及答上半年小学教育教学知识与能力试题及答案案2021上半年小学教育教学知识与能力试题及答案1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
题型介绍：
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分。
共40分）阅读材料。
四.教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。
考生可按所学专业方向，选择作答。
26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂成多涂均无分。
单选题1裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于（A个人本位论B.社会本位论C文化本位论D生活本位论参考答案：
A2“治贫先治愚”教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（A政治功能B.经济功能C.牛杰功能D人口功能参考答案：
B3.格寒尔的“同卵双牛子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是A.遗传素质B学习训练C.指导学习D.成熟程度参考答案：
D4.三
（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生（）。
A.情绪情感的教育B.意志品质的培养C人际交往的教育D思维品质的培养参考答案：
B5联合国教科文组织在教育-财富蕴藏其中报告中提出，21世纪教育的四大支学会生存学会认知学会做事学会创造学会共同牛活A.1234B.1235C.1245D.2345参考答案：
B6班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为A年龄影响力B.性别影响力C人格影响力D.知识影响力参考答案：
C7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（挤按晴明穴）揉按四百穴揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶揉按涌泉穴按揉风池穴闭目干洗脸A.12345B.12356C.12346D.23456参考答案：
B8教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于（A注意广度B.注意转移C注意分配D注意稳定性参考答案：
C9小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。
这种心理现象属干（）。
A泛化B.强化C分化D消退参考答案：
A11小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于A.内部、稳定归因B外部、稳定归因C.内部、不稳定归因D外部、不稳定归因参考答案：
A12小学心理健康教育的对象是A.全体学牛B.有行为障碍的学牛C:
学业成绩差的学生D.有心理问题的学牛参考答案：
A13因1918年出版课程一书而被誉为“现代课程理论开拓者”的学者是A.杜威B博比特C.查特斯D.泰勒参考答案：
B15.老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的一连续表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于（A绝对评价B.相对评价C.过程性评价D.终结性评价参考答案：
C16.赵老师在教学第一场雪中时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（A实物直观B.模像直观C.语言直观D虚拟直观参考答案：
B17下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。
A温故而知新B.不愤不启、不悱不发C不陵节而施D.博学于文，约之以礼参考答案：
C18.甘肃小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（A.国家课程校本化B.校本课程开发C.国家课程地方化D.地方课程开发参考答案：
A19:
集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从A.教材编排B.课程标准C.名师经验D.教学指导参考答案：
B20.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在干（）。
A.难以呈现系统科学知识B.难以控制教学时间C.难以发挥教师主导作用D.难以做到因材施教参考答案：
D10在许多人起哄的时候，平时文静的学牛也往往会参与其中。
这种行为是（）。
A.服从B.模仿C从众D.顺从参考答案：
C14在课程内容组织过程中，应考虑（A逻辑顺序B心理顺序C.逻辑顺序与心理顺序D.逻辑顺序与时间顺序参考答案：
C解答题21简述小学劳动教育的基本目标。
参考答案：
21.参考答案小学劳动教育的基本目标是:
（1）通过劳动教育使小学生树立正确的劳动观.培养遵守劳动纪律爱护劳动工具和珍惜劳动成果的优良品质;
（2）培养小学生热爱劳动的思想情感，养成良好的劳动习惯形成以劳动为荣的思相22教师如何培养学生的自我效能感。
参考答案：
22.参考答案自我效能感的培养应从影响自我效能感的因素入手。
（1）直接经验培训。
直接经验对自我效能感的影响最大。
通过加强直接经验，培养学生的自我效能感应注意以下三点。
不断成功的经验会使人建立起稳固的自我效能感，而且还会泛化到类似情境中去，多次失败的经验则会降低人的自我效能感。
除能力因素外，一些非能力因素（主要是任务难度、努力程度、外力援助等）也会影响自我效能感的建立。
如果任务难、努力程度不够且无外力援助，则成功会增强自我效能感，而失败却不会降低自我效能感，反之,成功则不会增强自我效能感，而失败会降低自我效能感。
个体的成败归因方式对自我效能感形成有直接影响。
根据以上三点，在对学生进行训练时要选择难易适中的任务,并引导学生通过努力去获取成功，成功后要引导和帮助他们对成功做出积极的归因。
（2）间接经验培训。
当学生看到与自己水平相仿的示范者取得了成功，就会增强自我效能感，认为自己也能完成同样的任务;反之，若示范者失败了，就会降低自我效能感。
间接经验培训的要点是:
示范者与学习者的一致性程度要高;示范行为真实可靠且难度适中，学习者经过努力能成功;示范的行为有价值，能激起学习者模仿的积极性。
（3）说服教育。
说服教育即通过书面或口头说服性的建议、劝告、解释及自我引导等方式来增强学生的自我效能感。
该方法使用简便，被广泛应用。
使用时应注意:
要选择在学生心目中有地位、受尊重的人;说服要有可信度，令学生心悦诚服;要用学生的直接经验或间接经验来支持说理。
23.简述教育叙事研究的一般步骤。
参考答案：
23.参考答案教育叙事研究首先是叙事，即选择、观察和收集故事;之后对“所叙之事”进行研究，即对资料进行分析整理和理性的反思;最后还需要加工“事”作为结果，这就需要语言表达或文字写作。
一般来说，教育叙事研究的步骤可分为以下几个方面:
确定研究问题;选择研究对象;搜集故事，建构现场文本;整理分析故事，提供意义诠释;确定个体故事包含的主题或类属;撰写研究文本，确认与评估研究。
材料分析题24.20世纪90年代，美国各州先后颁布相关政令，对学生违纪行为明确处罚原则，如:
对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。
教育惩戒是我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩戒，因惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。
因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩戒，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。
2020年，教育部制定颁布了中小学教育惩戒规则（试行）系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措施、要求等，为实施救育惩戒提供了依据。
问题:
（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。
（10分）
（2）阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。
（10分）参考答案：
24.参考答案
（1）首先，教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权利，是国家教育权的具体化，具有典型的公法特征。
教育惩戒是教师依据一定的规范,以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的,以惩罚为特征的一种教育方式。
材料中美国各州的政令以及我国教育部颁发的惩戒规则,体现了教师惩戒的合法性。
其次，正确运用教育惩戒权。
教育惩戒以教育为前提，以惩罚为手段,以不损伤学生的身体为原则,以尽量减少或不再出现要“戒”的行为为结果。
明确教育惩戒和惩罚不同，教育惩罚是为了“罚”，强调一种一种行为;而教育惩戒是为了“戒,”强调教育结果和目的的达成。
材料中,为避免惩戒不当，教育部颁发的惩戒规则对惩戒的适用范围和实施进行了规定，为其具体实施提供了依据。
总之，教育惩戒应当是教师的正当权利,但这种权利的使用需要有法律的保障和约束。
（2）小学教师使用教育惩戒应注意:
教师应当遵循教育规律,依法履行职责，通过积极管教和教育惩戒的实施，及时纠正学生错误言行，培养学生的规则意识、责任意识。
教师实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果;遵循法治原则，做到客观公正，选择适当措施，与学生过错程度相适应。
教师对学生实施教育惩戒后，应当注重与学生的沟通和帮扶,对改正错误的学生及时予以表扬、鼓励。
教师应当重视家校协作，积极与家长沟通，使家长理解、支持和配合实施教育惩戒，形成合力。
家长应当履行对子女的教育职责，尊重教师的教育权利，配合教师、学校对违规违纪学生进行管教教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有下列行为以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚;超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等25材料:
陈老师和王老师在各自班上教学孙悟空三打白骨精一课，都提出这样一个问题:
“你喜欢文中的谁?
为什么?
”有的学生说喜欢孙悟空,有的说喜欢唐僧，出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。
但是，两位老师的处理方式却不同。
陈老师的回应是“你的想法很独特,有创意。
”王老师则反问那个学生:
“白骨精做的是好事还是坏事?
”学生想了想，回答道“坏事。
”王老师接着问:
“白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗?
”学生红着脸摇了摇头。
问题:
（1）对两位老师不同的理答进行评析。
（8分）（2结合材料谈谈课堂教学评价的功能。
（12分）参考答案：
25.参考答案
（1）教师理答一般有三方面的内容:
肯定与表扬、启发与提示、复述与总结。
理答对于学生迅速而坚定的正确回答，要表示肯定，必要时给予表扬;对于不正确的回答或不回答，先要弄清原因，然后采取适当的措施。
首先，陈老师对学生的理答没做到是非分明。
学生在学习过程中，所呈现出来的知识观点、情感状态以及价值观念等，教师应给予明确的是非断定，不可含糊，更不可毫无原则，甚至颠倒是非地随声附和。
材料中，陈老师在学生道德观、人生观、是非观等明显出错时，仍然给予学生激励性评价，这显然是对学生情感、态度、价值观的误导。
而王老师时时重视课程的重陶感染作用，注意教学内容的价值取向,有助于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。
其次，王教师的理答做到了引导为主，做好了启发与提示。
课堂评价中，少或者不批评，以保护学生思考的主动性、积极性与自尊心。
学生因为知识基础、生活经验、情感倾向等因素的影响，出现各种各样的错误，在所难免，教师尽量不直接给予“错“不对”等评价，不马上评价，可以作语气的停顿，思考状，给予暗示、提醒、引导。
材料中，王老师听完学生的发言,没有马上给予评断,反问一个问题，通过王老师的“反问”,让学生自然明白了自己的对错，对学生进行启发引导。
最后，理答要即时、及时。
一般而言，对于学生的发言或其他课业，教师都应当予以即时、及时的评价，而不应当“延迟”。
材料中，陈老师和王老师都给予了即时、及时的评价。
但王教师及时抓住学生认识上的误区，因势利导，循循善诱。
（2）课堂教学评价的功能主要体现在以下几个方面:
导向功能。
导向功能主要是指课堂教学评价具有导向作用。
课堂教学评价客观上为执教者教学活动提供了看得见、摸得着的标准，为执教者改进教学指明了方向，可使教学活动的过程朝着既定的教学目标迈进。
它也为评价者提供了一个易于观察比较的参照系;同时为教科研机构和教育行政部门提供评估和决策依据。
材料中，王老师的评价和引导为学生理解知识提供了正确的方向。
）调控功能。
课堂教学评价的结果是一种反馈信息，它为有效教学提供了依据。
通过分析这些信息，教师修订教学计划、改进教学方法、完善教学指导，从而间接地提高学生的学习效果;学生据此变更学习策略，改进学习方法，增强学习的自学性。
材料中，王老师能够根据对学生回答的预判，灵活调整后续的教学细节,体现出课堂评价对教学的灵活调控。
诊断功能。
课堂教学评价对教学现状进行严谨的科学诊断,可以比较全面地掌握被评价者的实际教学水平，根据评价结论还可以区别评价对象的优劣程度,判断被评价者是否到达以及在多大程度上达到了教学要求，从而为确认、评选等鉴定性工作服务。
材料中,王老师通过教学评价,诊断学生价值观方面存在的偏差，并能够及时引导纠正，这体现了教学评价的诊断功能。
激励功能。
激励功能主要是课堂教学评价具有激发人的动力的作用。
教学评价可以调动教学教学的积极性，激发学生学习的动力。
材料中，王老师通过准确的评价引导学生形成了正确的价值观，对其以后教学水平的进一步提升提供了动力。
教学设计题26请认真阅读系列材料，并按要求作答。
七律，长征红军不怕远征难万水千山只等闲五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒更喜岷山千里雪三军过后尽开颜注释:
五岭:
即越城岭、都庞岭、萌渚岭、大庚岭、骑田岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省边境。
乌蒙:
即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。
根据上述材料完成下列任务:
（1）小学语文诗歌教学应重点从哪些方面着手?
（9分）
（2）如指导高年段小学生学习本文，试确定教学重难点。
（9分）（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。
（22分）参考答案：
26.参考答案
（1）结合新课标的具体要求，小学语文诗歌教学应重点从以下几个方面入手:
了解背景，理解诗意。
学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，这样才可以更好地将学生带入诗歌情境，更好地理解诗歌内容。
嚼字品词，加深理解。
字词是古诗的组成单元，读懂字词是进一步理解诗句含义,分析诗歌意境的重要步骤。
学会想象，体会感情。
每首诗都有不同的意境。
因此在理解诗歌的大致含义后，必须要深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境中去，使诗描绘的画面在学生脑海中浮现出来。
指导朗读，熟读成诵。
在学生理解诗歌内容的基础上，强化朗读与背诵，可以再现诗歌画面，加深学生的理解与感受。
因此，教师要重点指导学生朗读时的方法和技巧，特别是朗读的重音、节奏以及整首诗歌的感情基调,力求让学生在朗读中与作者产生强烈的情感共鸣，从而实现良好的教学效果。
（2）根据新课标要求与学情特点，设定了以下教学重难点:
教学重点:
理解“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的含义，体会诗歌对仗严谨、有韵律的特点。
（3）对诗句的理解:
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒:
金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）;大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
）教学过程:
1请学生齐声朗读颈联，注意节奏和停顿。
并圈画出诗句中的地点,以及位置特点。
明确:
地点分别是金沙江和大渡河。
金沙江一一水暖;大渡河一一铁索寒。
2.在金沙江上发生了什么事?
在大渡河上又有什么惊险的经历呢?
请同学们前后4人唯一小组展开讨论，稍后交流讨论结果。
明确:
金沙江浊浪滔天，湍急的流水拍击着高耸的山崖，溅起阵阵雾水，像是冒出蒸汽一样。
大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。
（教师借助多媒体出示红军横渡金沙江，飞夺泸定桥的视频资料，请同学们谈感受。
）3.面对如此危险的场景，红军是怎样做的?
预设:
英勇向前，无畏险阻。
4.请同学们带着对红军的敬佩之情，再次有感情的朗读这两句诗。
想一想，如果你遇到了成功渡过大渡河，夺取泸定桥的红军先辈，想对他们说什么呢?
（学生根据自己的理解，自由回答即可，教师即使做出评价指导。
）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务:
（1）依据课标，简述小学数学教学活动的基本要求。
（10分）
（2）如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。
（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
（20分）参考答案：
27.参考答案
（1）教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.数学教学应根据具体的教学内容,注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验，即从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，获得数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.在数学教学活动中，教师做好以下几点:
要把基本理念转化为自己的教学行为，处理好教师讲授与学生自主学习的关系，注重启发学生积极思考;发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者;激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践;创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材;关注学生的个体差异,有效地实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的发展;合理地运用现代信息技术,有条件的地区，要尽可能合理、有效地使用计算机和有关软件，提高教学效益，
（2）知识与技能目标:
通过探究三角形的关系，知道三角形任意两条边的大于第三边。
过程与方法目标:
根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高运用数字知识解聘决实际问题的能力，提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。
情感态度与价值观目标:
通过积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验,产生学习数学的兴趣。
（3）环节一:
情境导入利用多媒体，展示“小明到学校的线路图”并提问:
小明上学共有几条路线?
分别是什么?
如果你是小明，你会选择哪条路线去上学呢?
为什么?
预设:
三条路线，路线0小明家到邮局再到学校;路线小明家到学校;路线国小明家到商店再到学校。
因为路线距离最短，选择路线上学。
引出本节课课题。
设计意图创设了一种生活情境，并将这种虚拟的情境转入学生的生活,学生凭着自己的生活经验，知道走哪条路最近,但却苦于表达不出其中蕴含的道理,这使学生处于很好的愤悱状态，也使得对于三角形三边关系的探索内化成为学生的一种需要环节二:
实验探究教师肯定学生的想法，并讲解:
两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。
引导学生观察每条路线的特点，并提问设疑:
观察路线D和路线围成的是一个什么图形?
根据刚才的判断，三角形的两条边的和要比第三边大,是不是所有的二角形的边都有这样的关系呢?
组织学生独立思考，并提出验证方法。
预设1:
采取测量计算的方法验证。
预设2:
利用长度各异的纸条，看是否能够围成三角形。
教师肯定学生的两种不同的验证方式,为保证探究结果的统一性,教师为学生提供课前准备的教具,分别为若干不同形状的三角形以及三组不同长度的纸条分别为:
6、7、8:
4、5.9;3、6、10;8、11、11组织学生前后桌结成学习小组，利用两种方式分别验证猜想的正确性。
要求学生讨论过程中注意记录探究结果，完成表格。
活动时间十分钟，教师巡视并加以指导。
活动结束后，小组代表汇报探究结果。
教师展示学生的探究结果，对正确的结论进行肯定，对测量或计算错误的结果，进行订正。
组织学生观察结果并提问:
（1）不能摆成三角的情况有几种?
为什么?
（2）能摆成三角形的三根小棒又有什么规律?
预设:
（1）两边之和第三边不能围成三角形
（2）三角形任意两边的和大于第三边能围成三角形。
设计意图通过导入的观察，学生已经获得了丰富的直接经验和感性认知，在此基础上教师先引导学生在己有认知的基础上进行猜想和推理,并尝试寻找验证猜想的方法，充分调动了学生的主观能动性，也体现了学生的主体性。
学生通过观察、质疑、猜想、验证等学习活动，在观察中思考、思考中顿悟、提升,实现了思维从具象到抽象的过渡，深刻理解了概念的本质28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务:
（1）简述课堂与课后作业的类型及其基本操作方式。
（10分）
（2）如知道小学生学习文本，试拟定教学目标。
（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或者读后写”的语言操练环节，并说明理由。
（20分）参考答案：
28.参考答案
（1）课堂与课后作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生对于知识的掌握，方法与技能的获得，智力与创新意识的培养，都开离不开作业这一基本活动。
其基本类型及操作方式如下:
巩固性作业。
如抄写单词,背诵、默写课文,以及课后练习等,以巩固课堂中所学内容为目的思考性作业。
不需要笔答，可以分散在课堂问答或课后练习中,课堂教学时还可以进一步启发诱导。
比较性作业。
把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生选择、判断，在比较中掌握知识，形成能力。
归纳性作业。
如概括段意，词语、句子归类，主要在课上边学习边总结，注意掌握知识规律。
创造性作业。
如造句、写片断、小作文等项内容。
要加强课上指导，使学生明确范围、内容与要求，课上保证充足的练习与思考时间，少部分留为家庭作业。
口头性作业。
读、说、讲、述的内容，不升格为书面作业。
实践性作业。
学生亲自动手，从实践中获取真知目综合性作业。
把几种训练内容比如听、说、读、写综合在一起，培养学生综合运用语言的能力
（2）TeachingAims:
KnowledgeaimsStudentscanknowaboutthemaincontentofthesetwoshortpassagesStudentscanleamsomenewwordsandexpressions,suchas“longcurlybig.kindroundhrttalrAbilityaim:
Studentswillenhancetheirreadingandlisteningabilitiesbyreadingthetextforsometimes,atthesametime,theycanalsousetheseadjectivesintheirdailylife.Emotionalaims:
StudentswilllovetoleamEnglishthanbeforeStudentsleamtorespecttheirteachersandlovetheirschoo1lifeSpeakingPracticeaferreadingDAfterreading,studentswillbeinvitedtodoaspeakingpractice.Theninvitethemtothinkabouttheirfavouriteteacher.First,theycanrecallthephysicaltraitsoftheirteachersNext,writedownontheirexercisebookintwominutes.Second,theycouldorganizethelanguageintheirheads.Teachermentionssomeusefulexpressionsforstudents,suchasShehaslongblackhair.HeistallandstrongHeisveryactive.TheycanalsorefertotheexpressionsofthetextThen,students
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