五年级思品第三单元备课Word格式.docx

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假设有一天，学校里的同学、伙伴都不理你了，那会是一种什么情况?

你会是什么心情?

师：

没有伙伴，没有朋友是一件非常痛苦的事情，要有真正的朋友必须真诚对待他人。

没有真诚就不会有信任，没有真诚就没有理解，没有真诚也不会有真正的朋友。

出示课题：

真减对待他人

2．典型事例剖析，理解“真诚无价”

出示：

一封来自同桌的忏悔信。

学生阅读。

引导思考：

“我”在什么情况下给“同桌”写信?

如果这件事发生在你身上，你会道歉吗?

用什么方式?

“一封来自同桌的忏悔信”录音。

如果你是那位“同桌”，你会怎么想?

你会怎么做?

设想一下，这两位同学后来会怎么样呢?

教师小结：

真诚待人是一种良好的行为品质和处世态度。

忠实诚恳地对待他人，能够化误解为理解，化隔阂为沟通，化敌对为友善。

生活中的许多事告诉我们：

真诚无价!

板书：

真诚无价

3．诵读诗歌，情绪渲染

出示件：

配乐诗文。

真诚的理解就是聆听，真诚的理解就是尊重，真诚的理解就是心心相通。

多给他人一份理解，彼此就多一份关爱。

4．联系生活，内化认识：

讲一讲发生在身边的或听说过的真诚待人的故事。

教师要对学生讲述的事情加以点拨，引导体会真诚待人和另一方是否为别人的真诚而感动。

5．创设情境，升华情感：

为别人的真诚而感动

发生在同学和老师间的真实故事。

最让你感动的有哪些情景?

教师要引导学生理解：

真诚待人，为别人的真诚而感动是与人友好相处的秘诀。

6．故事启迪，学会理解他人

“明山宾卖牛”的故事。

阅读材料：

替这些同学想一想

配乐诵读诗歌：

被人理解是幸福的，理解别人是快乐的，要想得到别人的理解，你得首先理解别人。

回顾课堂，整合认知。

说说本节课有什么收获。

教学板书

交流汇报

思考：

配乐诗文

讲一讲发生在身边的或听说过的真诚待人的故事。

明山宾已经将牛卖出去了，还追上去把牛有病的事告诉买主，大家会不会认为他很傻?

明山宾如果不把牛有病的事告诉买主，会出现怎样的情况?

阅读材料：

真诚对待他人真诚无价为真诚而感动 

真诚待人的秘诀 

设身处地为他人着想学会理解他人 

题组训练：

板书设计：

教后反思：

第单元

总2课时第2课时

教学目标：

1、故事启迪，感受信用的力量

放故事录音。

听了这个故事，有哪些地方让你感动?

这个故事使你受到什么启示?

有没有什么疑问?

估计学生会提出“桃李不言，下自成蹊”的意思以及教材中的问题，如果学生能提出疑问，就顺势解决；

如果没有，可以出示第<

3l>

页的问题。

师小结：

讲信用是一种品格，是一个人长期而稳定的行为，好的品格具有“桃李不言，下自成蹊”的力量。

议一议：

关于诚信的故事还有哪些?

写一写：

读了故事，又讲了这些故事，也许你对信用有了新的理解，你认为信用是什么?

请你们写一写，可以是一句话，可以是小诗，可以是一段话，总之，用你喜欢的方式表达。

教师在巡视中，找2～3名学生将自己的感受写到黑板上。

读一读：

请部分学生读一读自己写的。

2．联系生活，指导行为

你们想做守信用的人吗?

做到讲信用也并不容易，有几个同学就遇到了难题，你们能帮助他们码?

（1）小强答应将自己的校服借给东东，可是回家向妈妈一说，妈妈又不同意。

（2）红红将作业本忘在家里了，老师让她下午带来，可是她又忘记了。

（3）小明犯错误了，小华答应不告诉他的家长，可是，小明的妈妈又来问小华，希望小华做诚实的孩子。

（4）丁丁和芳芳有个小秘密，可是丁丁一玩起来就忘记了保密，把秘密告诉了别人，芳芳很生气，她要把秘密告诉更多的人。

讲一讲：

你们自己或同学是怎么守信用的?

遇到过什么难题?

板书：

真诚对待他人信用的力量

1、小结本节课的收获

思考：

议一议：

班级生活中民主

总1课时第1课时

教学目表：

1、情感目标：

通过理解民主在班级生活中的意义，初步明白民主生活的社会意义，树立现代民主意识，主动参与班级和学校的民主生活。

2、能力目标：

分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。

学习一些与大家商量办事的基本方法与原则。

3、认知目标：

知道民主是一种权利，行使民主权利要以平等、尊重为基础，以公平、公开为原则。

知道民主是一种力量，可以调动集体中每位成员的积极性，吸纳集体智慧。

了解班级民主生活。

：

　知道民主是一种权利，行使民主权利要以平等、尊重为基础，以公平、公开为原则。

　师：

今天，我作出一个决定，每天早晨7点，我们全班同学到校跑步，不准迟到。

这样，既能锻炼身体，又为了迎接学校运动会。

（停顿）怎么?

老师为了你们好作出这样一个决定，你们不满意?

引发思考：

为什么不满意?

导人课题：

大家都希望生活在一个民主的班级中，那么，怎样的班级才算民主呢?

我们怎样民主地参与班级活动呢?

这节课我们一起学习：

班级生活中的民主。

首先让我们走进一个民主的班集体。

第32页三幅图。

请仔细观察三幅图。

你喜欢这个班集体吗?

为什么?

在这个民主的班集体中，人人都有选举权，人人都有被选举权，人人都有义务，大家都是平等的，处理任何事情都要公平、公正。

案例引导，分析讨论．学习班级民主。

（1）正面引导。

怎样才能建立民主的班集体呢?

我们来看看五

（1）班的同学是怎么做的。

五

（1）班的民主

五

（1）班为什么能评为文明班级?

他们是怎样实行班级民主的?

（2）反面剖析。

看来，建立班级民主还得有一套方法，这些方法需要我们班集体中的每一个成员去遵守。

接下来，我们看看五

（2）班的同学，他们也实行了民主，他们的结果怎么样呢?

五

（2）班的民主

五

（2）班的讨论会为什么就这样乱哄哄地结束了呢?

看来学会商量还真不容易。

怎样商量事情呢?

我们分小组

讨论讨论，制定一个“听说守则”。

（3）解决问题。

为了避免商量而出问题，有的同学提出了以下观点，你能接受吗?

音乐配学生快乐和谐的民主生活画面。

民主的班级令人向往，民主的班级就在我们身旁。

同学们，拿起笔，写下我们对自己班级的美好寄语。

相信有我们的共同努力，民主思想一定会伴随文明班级一起产生。

分析讨论．学习班级民主。

第三单元

班级生活中的民主

教学目标

难点：

1、故事渲染，理解人人需要尊重。

出示故事：

在一个民主和谐的班集体中，有一天，发生了两件出人意料的事，这两件事与班级民主有关吗?

我们一起来看一看。

翻开第34页。

换位思考：

假如你是这四名同学，受到委屈，你会怎么想?

会不会影响到以后的班级生活？

此时此刻，心里难受的平平在同学们的嘲笑声中成了这个班级生活中的什么角色？

师渲染情感氛围：

富兰克林说，人与人之间的相互关系中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意。

此时被同学们嘲笑的平平拥有了同学们的诚意吗?

尊重产生公正，歧视产生偏见，被人嘲笑的平平能拥有民主吗?

同学们，请记住，一个民主的班集体需要尊重每一个成员。

2、情节诊断，知道不做特殊公民。

在民主生活中，尽管我们崇尚民主，但是还是常常出现一些毛病，我们一起来诊断一下，这是为什么呢?

民主讨论，制定班级民主改进计划

⑴班级民主生活中需要改进的地方

⑵改进的方法和建议

2、小结，本届有什么收获？

思考汇报

汇报讨论结果

校园盛开友谊花

通过学生之间的生活实例，使他们体验友谊的温馨与美好，明白什么是真正的友谊。

要求学生在平时的学习生活中，同学之间要互相尊重帮助，从而形成一个团结互助的良好班集体。

3．认知目标：

让学生感受同学间友谊是不分性别的，男女同学互相帮助也属友谊的范畴；

友谊是崇高的，与江湖义气有明显区别。

让学生从生活中感受友谊是建立在信任与谅解的基础上的，是弥足珍贵的，也是需要精心呵护的。

图片与画外音

1．竞猜引入，初感友谊

（1）做猜朋友的游戏：

每个同学都有自己的好朋友，现在请把你最好的朋友的情况写在卡片上。

注意，写的时候可千万不要泄露秘密，老师会抽出10张卡片让大家猜猜你的好朋友是谁。

（2）请各自和自己喜欢的小朋友坐在一起，让我们看看谁是你的好朋友。

（3）为什么你们互相称为好朋友呢?

（4）揭示课题：

校园盛开友谊花。

2．默契配合，检验友谊

（1）游戏一——背对背卡片书写：

你对朋友了解多少?

参考问题：

朋友的生日；

朋友的爱好；

朋友的口头禅；

朋友的习惯动作；

朋友爱吃的食品；

朋友的父母的工作单位等。

（2）游戏二——互相模仿动作：

朋友做一个动作，跟着模仿，观察相像的程度。

（3）游戏三——合作完成任务：

用一根布条，合绑住两人各一条腿，在限定的距离内，检查完成任务的时间。

（4）通过以上游戏评选出几对最默契的朋友。

3．听讲故事，深化友谊

（1）听讲故事《小木船》。

（2）思考讨论：

①我与陈明是因为什么而友谊破裂?

②后来我们又为什么和好了?

③怎样才能使友谊永存呢?

④学生自由讨论发言。

⑤教师归纳板书：

不计小事互谅解．有错自我作批评和自己喜欢的小朋友坐在一起，让我们看看谁是你的好朋友。

评选出几对最默契的朋友。

思考讨论：

④学生自由讨论发言 

1．朋友游戏，共享友谊

（1）现在教师想了解，平时你们都跟好朋友玩什么游戏?

（2）好朋友尽兴地互相玩“木头人”“猜中指”等游戏。

（3）跟好朋友一块游戏有什么感受?

2．往事陈述，反省友谊

（1）从故事到现实，我们自己是怎样交朋友的?

（2）当交朋友过程中出现短暂别扭时，又是怎样及时渡过的?

（3）教师从中归纳出代表性问题，为下一环节作好必要的铺垫。

3．合作问卷，升华友谊

（1）针对学生们在淡论友谊时的一些困惑，教师及时以小组为单位发放问卷调查表。

（2）小组交流：

问卷中教师设计了一些生活情境化的具体问题，

（3）教师点评：

真正的朋友是诤友，隐瞒朋友的缺点与错误可能帮朋友一时，但却害了朋友一世。

单凭义气而结识的朋友不会长久。

正常的男女同学交往是必要的。

男女同学在一起互帮互学，合作学习可优势互补、事半功倍。

4．对镜自照，培植友谊

（1）你们都有自己的好朋友，那现在老师要看看你是怎样对待你的好朋友的。

请同学们拿出镜子．假设镜子里的人是你的好朋友，按喜怒哀乐冲着镜子做表情。

（2）提问：

做完了这个游戏后，你发现了什么?

知道了什么?

（3）老师点拨：

镜子里的自己就像你的孪生朋友，你对他好他对你也好，你对他有礼貌他对你也有礼貌……朋友就应该相互鼓励，相互帮助。

5．美文欣赏，增进友谊

（1）利用学生收集的关于友谊的美文资料，以小组为单位进行交流，通过读、背、演、唱等方式加深对友谊的理解，以增进友谊。

（2）教师相机点拨：

人生离不开友谊，它就像一颗美丽的种子，在我们心中生根、发芽、开花；

它就像一盏明灯，指引着、激励着我们发奋向前