苏教版语文七年级上册第六单元教学设计.docx
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苏教版语文七年级上册第六单元教学设计
苏教版语文七年级上册第六单元教学设计
单元学习目标：
1． 通过不同形式的读，能复述故事情节，背诵诗歌。
2． 能找出课文中联想和想像的内容，能运用联想和想像扩展文章内容，写想像短文。
3．能找出课文中富有表现力的语言并说出它们在具体语境中的作用。
4． 能积极参加语文活动，与小组成员合作愉快并能顺利地完成自己的任务。
5．积极参加婉转拒绝的情境模拟练习，并能总结出婉转拒绝的一般方法。
单元课时安排：
共11课时
单元整体学习1课时
皇帝的新装2课时
七颗钻石1课时
蔚蓝的王国1课时
天上的街市2课时
写作：
想像3课时
口语交际：
婉转拒绝1课时
教材内容及教法分析：
本单元的主题是“奇思妙想”，四篇课文包括两首诗（一首现代格律诗和一首散文诗），两篇童话。
格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于接受。
由此，本单元的教学重点应是：
学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。
更重要的是：
通过本单元的学习，能激发学生的想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。
教学设计：
第1学时确定本单元的学习内容
第一块：
了解单元内容，制定学习目标
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
明确任务。
导入：
让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。
2
浏览目录、课文等。
巡视，指导。
3
讨论，交流。
讨论：
本单元的课文有哪些异同之处？
课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？
4
确定自己的学习目标。
布置任务：
根据单元内容制定相应的学习目标。
第二块：
制定活动方案，组建活动小组
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深的内容）。
问题情境：
哪些内容给你留下的印象最深刻？
哪些内容是你最感兴趣的？
请同学们随便谈谈。
2
自由交流，确定自己的专题。
自由组合专题研究小组。
针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。
同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。
3
制定活动计划、方案。
巡视指导，给予一定的提示、帮助。
第2学时《皇帝的新装》
（一）
学习目标：
1．能运用想像大胆地猜读故事，能用小标题概括故事情节。
2．能用简洁的词语概括人物形象，并能结合课文内容说出理由。
3．能说出童话的寓意，并能联系生活谈谈自己从中受到的启示。
课前学习：
利用网络或书籍收集有关童话及童话作家安徒生的资料。
课堂学习：
第一块：
整体感知课文
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
倾听或讲述。
直接导入。
举例：
我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行游行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？
但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗？
也许有同学会说这太可笑了，太不可思议了，但是，在丹麦童话作家安徒生的笔下，就有这样一位皇帝。
今天，就让我们一起来认识认识！
2
听读课文，并在每一个情节开头处猜读故事情节。
指名朗读，指导猜读：
即指导学生在每一个新的情节开头处，不要急于往下读，合起书自己先来想象想像，然后与课文进行比较。
对有新意的想像，教师给予适切的鼓励。
比如：
读到“为了要穿得漂亮”，你想像一下，这个皇帝图漂亮图到什么地步？
读到“来了两个骗子”，你想像一下，这两个骗子会怎样行骗？
读到“都看不见衣服”，你想像一下，这个皇帝会怎样想，怎么办？
……
3
用自己喜欢的方式再读课文，然后仿照示例，用小标题概括故事情节。
布置任务：
整个故事围绕“新装”二字展开，如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括，请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
第二块：
精读课文内容
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
思考，讨论。
问题情境：
文中出现了许多人物，在这些人物中主要人物是皇帝，请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。
（预设：
愚蠢、虚伪、无知、不称职、爱慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，自欺欺人……）
2
全班讨论交流。
组织交流评价。
3
学生四人小组合作探究，并推选发言人全班交流，
问题情境：
文中还有一些人物，这是些怎样的人？
安徒生想通过这些人物告诉我们什么？
让我们小组合作探究这些问题。
4
各抒己见。
布置任务：
一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。
笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。
在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话`，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。
试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
第三块：
语文活动——《皇帝的新装》课本剧
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。
推选演员和导演进行排练。
巡视，指导。
课后学习：
把课文改编成课本剧，并组织排演。
第3学时《皇帝的新装》
（二）
学习目标：
1．能在小组合作中将童话改编成课本剧，并积极参与表演。
2．能以人物形象塑造的逼真程度为标准对剧本表演进行恰当的评价。
3．能发挥想像，为童话续写一段300字左右的结尾。
课前学习：
改编、排演课本剧《皇帝的新装》。
课堂学习：
第一块：
整体感知：
课本剧表演
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
表演课本剧——《皇帝的新装》。
组织、观看课本剧表演。
第二块：
精读课文：
揣摩人物性格
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
评价两组学生的表演，在评价中分析各人物的性格特征。
组织对学生的表演进行评价：
a.剧本编写的评价；b.人物表演的评价。
第三块：
迁移拓展
步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
思考，想像，拟写。
编故事比赛：
可以续写结尾，可以补叙情节。
以小组为单位，比一比，看哪组的故事想像丰富，又合乎情理，具有童话的特点。
2
全班交流，评价。
组织交流评价。
课后学习：
阅读安徒生的其他童话作品，如《海的女儿》、《丑小鸭》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的阅读心得。
第4学时《七颗钻石》
学习目标：
1．能用不同的语调朗读童话，能复述故事情节。
2．通过细节研读，能找出水罐的神奇表现，探究出引起水罐变化的原因，体会到爱心的神奇力量。
3．能积极参加语文拓展活动，在活动中能大胆地发挥想像，有自己独到的见解或体会。
课前学习：
1．熟读课文，利用工具书解决字词。
2．从书籍或网络上收集有关列夫·托尔斯泰的资料。
3．从书籍或网络上了解童话的特点。
课堂学习：
第一块：
整体感知
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
倾听并猜想故事情节。
以教师讲述故事、学生猜想情节导入新课。
故事是这样的：
很久很久以前，在地球上发生了一次大旱灾……小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候啊……
2
字正腔圆地读，读准字音，积累字词。
指导朗读。
3
充满神秘地读，读出童话色彩，复述主要情节。
指导朗读，并组织复述。
第二块：
文本研读
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
充满惊讶地读，读出神奇，归纳水罐的变化。
问题情境：
文中水罐的神奇表现在哪些地方？
引起水罐发生神奇变化的原因是什么？
2
满怀钦佩地读，读出赞叹，探究水罐变化的原因。
组织交流评价。
第三块：
拓展活动
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
小组分工合作，根据活动要求，制定拍摄计划。
出示情境一：
假如你是一名导演，接到《七颗钻石》这部童话剧的拍摄任务，要求只拍五组镜头，请根据下表的提示，补写其它四个镜头的拍摄计划。
镜头名称
画面内容
拍摄意图
旱灾惨景
骄阳似火，田地龟裂，河井干涸，干枯的草木尸横遍野，焦渴的行人张着干裂的嘴唇，拖着疲惫的身体到处找水，有的支撑不住了，咕咚一声就倒在路边。
交代故事发生的背景，突出旱情的严重，为人物的出场做铺垫。
草地梦境
小狗答谢
路人求水
钻石升空
2
全班交流
组织讨论交流。
3
任选一项，发挥想像地说。
出示情境二：
①感激地说
例：
小狗对小姑娘感激地说：
“谢谢您，我尊敬的小姑娘，如果不是赐给我水喝，我真不知还能支撑多长时间了。
你的仁慈善良，我没齿不忘，它将永远激励着我去善待世间的一切生灵，施爱于美好的人间。
你代过路人对小姑娘说：
②富有哲理地说
例：
小姑娘不畏艰难，深夜为母亲找水，晕倒在草地上，最终感天动地，这告诉我：
世上无难事，只怕有心人。
③深情地说
例：
爱心的力量是神奇的。
爱心是夜空中的明星，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
爱心是
4
全班交流
组织讨论交流。
课后学习：
学习、背诵诵读欣赏中的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。
第5学时《蔚蓝的王国》
学习目标：
1．通过对文中优美词句的赏析，感受诗化语言的独特魅力。
2．通过想像和描述文中那梦幻的意境，感受作者美好的情怀。
3．能以舒缓的节奏和充满欣喜的语调有感情地朗读课文。
课前学习：
1．熟读课文，利用工具书解决字词问题。
2．从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫的资料。
课堂学习：
第一块：
品读课文
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
倾听、想像。
抒情导入。
举例：
请同学们不妨闭上眼睛想像一下：
蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：
天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！
这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。
现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！
2
听配乐朗诵，记住几个好词美句。
配乐朗诵。
3
打开课文，放声诵读全文，画出刚才听读中自己记住的好词美句，旁批欣赏的理由后交流。
巡视，组织交流。
4
想像并描述美丽的“蔚蓝的王国”。
出示要求：
用自己的话描绘《蔚蓝的王国》中的那一片神奇的世界，尽量将自己刚才画出的好词美句及下边提供的词用进去：
天蓝蓝、海蓝蓝、海天相接、恬静、安详、美丽、乘舟、荡漾海上，惬意、颤栗、酬唱、陶醉、幸福。
5
思考并交流。
问题情境：
一个白发苍苍的“老人”来到“蔚蓝的王国”做了一个美丽而神奇的梦，梦中的人健康快乐，梦中的景迷人神奇，梦中的情热切、感人，老人陶醉了，他备感幸福、愉快，美好的事物、美好的生活、美好的青春、美好的爱情让老人忘掉了自己的年龄而沉迷其中，放声高歌：
“大自然好美。
”你能从中体会出作者的思想情怀吗？
6
朗读课文。
通过齐读、分组朗读等各种形式，指导学生有感情地朗读课文。
第二块：
想像练习
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
仔细阅读课文，思考，组织语言。
创设情境：
作者在文中介绍了海上的一些岛屿，你能根据文中的介绍分别给它们取个名称吗？
并选择其中一个岛屿，发挥想像，进行具体的描绘。
2
全班讨论交流。
组织交流评价。
3
写作、交流。
布置任务：
作为伟大的作家，屠格涅夫向我们展示了优美的梦中大海景象。
现在已是秋天了，面对这满目的秋意，你是否也可以和作家一样，用自己的心灵来感受秋天，用自己的语言来描绘秋天呢？
请同学们学习本文中的优美语言的写法，写一个关于“秋”的片断。
看谁写得最快、最好！
！
4
全班交流。
组织交流评价。
课后学习：
1．把课文中优美的语句抄写在摘抄本上。
2．阅读屠格涅夫的其他作品，如《猎人笔记》等。
第6学时《天上的街市》
（一）
学习目标：
1．反复朗读课文，能有感情地背诵诗歌。
2．能用自己的话说出诗中联想和想像的内容。
课前学习：
1．阅读牛郎织女的故事。
2．收集有关作者郭沫若的资料。
课堂学习：
第一块：
读诗歌
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
倾听，交流。
谈话导入。
举例：
星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的遐想，创造出众多美丽动人的传说。
面对星空，你是否也曾想到些什么呢？
（出示星空图）
我们说，诗人的想像最瑰丽。
那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？
今天，我们一起来学习《天上的街市》，与诗人共同进入神奇美妙的星空世界。
2
学生听示范朗读，看课文，划分节奏，小声跟读。
播放《天上的街市》示范朗读，请学生划出朗读的停顿节奏，标出轻读和重音。
3
个别学生有感情地朗读课文。
指名几位同学有感情地朗读课文，注意朗读的节奏。
4
按要求评价，在评价的过程中明确朗读的要求。
组织学生对刚才几位同学的朗读进行评价。
5
配乐有感情地朗读课文，注意节奏，体会感情。
通过多种形式指导学生朗读课文。
第二块：
讲诗意
步骤
学生
教师
教学反思
1
再读诗歌，用自己的话描述“天上的街市”。
提出要求：
语言流畅，重点突出，发挥想像。
组织交流。
2
概括天上街市的特点。
出示课件，归纳：
“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”。
第三块：
背诗歌
步骤
学生
教师
教学反思
1
听记。
范背诗歌，激发学生兴趣。
2
根据问题提示，自主背诵。
提示问题，指导背诵。
作者由街灯和明星联想到什么？
作者又想像出天上怎样的生活？
课后学习：
1．学习、背诵诵读欣赏中的《迢迢牵牛星》这首诗。
2．背诵《天上的街市》这首诗。
第7学时《天上的街市》
（二）
学习目标：
1．能结合诗歌写作的背景，说出诗歌所表现出的作者的思想情怀。
2．能找出诗歌中用得传神的词语并写上几句鉴赏的理由。
3．能大胆地发挥想像，写一段200字左右的短文。
课前学习：
能背诵《天上的街市》。
课堂学习：
第一块：
精读诗歌
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
背诵。
检查背诵成果。
2
思考，交流。
问题情境：
①作者为什么要改变“牛郎织女”的故事？
②作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？
3
听讲，联系课文的写作背景，明确这首诗的思想内涵。
介绍这首诗的写作背景。
归纳：
表达对现实的不满和对理想生活的追求。
4
看书，划出喜欢的词句，品味赏析。
语言是诗歌美丽的外衣。
请仿照示例，在文中划出你认为用得好的字词，并加以赏析。
示例：
一朵流星（“朵”字比“颗”更形象，更生动，说明了流星如花儿般的美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
）
第二块：
想像训练
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
任选一项，大胆地发挥想像，写一段200字左右的短文。
问题情境：
①深秋时节，落叶飘零。
看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？
走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
②假如有一天，你也像航天员一样遨游太空，见到了在天河两岸生活的牛郎织女，你会……请描述一下当时的情景。
2
全班讨论交流。
组织交流评价。
第8、9、10学时写作：
想像
本单元要求在写作中学习运用想像。
文章要写得丰富生动，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生动地表现作者热爱生活，喜欢探索的心理和情趣。
想像要富有新意，有创造性，但想像的前提是植根于现实，并且合乎生活逻辑。
教学中，可启发学生从感性入手，研究发挥“奇思妙想”的方法，使学生释放思维，展开想像的翅膀自由翱翔，创造出新的，美妙的境界，从而提高对写作的兴趣。
第8学时
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
自学短文“想像”。
组织学生自学。
2
完成练习一。
写作指导。
第9学时
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
学生讨论，拟题。
2
明确写作要求，写作。
提出写作要求。
3
自己修改作文。
组织自改。
第10学时
教学步骤
学生活动
教师组织
教学反思
1
组内交流，互相修改作文。
出示评改标准和要求。
2
学生推荐作文，师生互动评改作文。
3
教师听取各组意见，指导学生评分。
第11学时口语交际：
婉转拒绝
本单元“口语交际”部分要求学生学会“婉转拒绝”。
“婉转拒绝”是在别人提出不合理的要求或自己无法接受别人的要求时，既拒绝了他人，又不伤害他人的一种说话技巧。
“口语交际”活动课上可结合学生的生活经验，设置情境，激发学生的表达欲望，让他们注意表达时的对象和场合，及时调整自己的表达内容，选择适当的表达方式，从而达到使对方心悦诚服地接受的目的，使学生在学习表达技巧和方法的热情中激发起与人友好交流的信心。
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