福建省宁德福鼎市学年七年级上学期期中考试历史试题Word格式.docx
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这表明（）
A．传说侧面反映了真实历史B．考古工作否定了传说故事
C．传说与真实历史没有区别D．传说与真实历史没有关系
7．《礼记·
礼运》认为，在“天下为公”的“大同”之世之后，社会进入“天下为家”的“小康”之世。
中国最早具备以上“小康”之世特征的王朝是（）
A．夏朝B．商朝
C．周朝D．秦朝
8．下列是小李同学做的关于我国早期国家更替顺序的课堂笔记，其中正确的是（ ）
A．夏—商—西周B．商—夏—西周
C．夏—西周—商D．西周—商—夏
9．图3内容所反映的制度是（ ）
图3
A．禅让制B．分封制C．世袭制D．选举制
10．“封建亲戚，以藩屏周。
”说明西周时期实行分封制的主要目的是（ ）
A．巩固周王室的统治B．分割诸侯的兵力
C．保证国家的兵源D．保证国家的财政收入
11．图4所示是保存于国家博物馆的某文物照片，下列关于该文物说法正确的是（ ）
A．是迄今世界上出土最大最重的青铜器
B．出土于湖南宁乡
C．为研究夏朝历史提供了珍贵的史料
图4
D．是贵族用的乐器
12．《左传》：
“国之大事，在祀与戎。
”“国之大事”最早以文字形式记载的载体是（）
A．鹿皮和虎皮B．书皮
C．龟甲和兽骨D．青铜器
13．春秋战国时期，我国人民已经懂得使用畜力代替人力进行耕作，这一判断的依据是（）
A．马车的出现B．铁器的使用
C．牛耕的使用D．青铜器的使用
14．“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
”引文中提到的历史人物是（ ）
A．晋文公B．楚庄王C．秦穆公D．越王勾践
15．《史记》中记载：
“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
”材料中的诸侯国中最先称霸的是（ ）
A．秦B．齐C．楚D．晋
16．唐朝诗人胡曾的诗句“七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家”直接反映了战国时期（ ）
A．周王室衰微B．分封制崩溃C．兼并战争不断D．注重兴修水利
17．战国时期各诸侯国连年混战，下列战役发生在这个时期的是（ ）
A．涿鹿战争B．牧野之战C．阪泉之战D．长平之战
18．公元前221年秦国完成了统一大业，此事件发生于（ ）
A．公元2世纪20年代B．公元3世纪30年代
C．公元前3世纪20年代D．公元前2世纪30年代
19．王充在《论衡》中说：
“商鞅相孝公，为秦开帝业”。
这一评价旨在说明（ ）
A．孝公确立皇帝制度B．商鞅变法成效巨大
C．春秋时期诸侯称霸D．战国时期大国争雄
20．学习历史必须分清历史史实、历史观点等。
下列各项中属于历史观点的是（ ）
A．北京人学会使用自然火B．公元前1046年武王建周
C．秦朝统一文字有利于文化的交流与发展D．墨子提出“兼爱”“非攻”学说
21．图5所示书法的内容是我国春秋战国时期哪一学派的思想（ ）
图5
A．法家B．道家C．儒家D．墨家
22．秦朝的中央机构中负责行政事务的官员是（ ）
A．县长B．御史大夫C．太尉D．丞相
23．秦统一以后，在全国统一使用的标准货币是（ ）
图6
24．为了抵御匈奴，秦始皇将战国时期各国在北方修筑的长城连接起来，筑成一条“万里长城”。
秦长城的起止点分别是（ ）
A．咸阳-河套B．咸阳-辽东C．陇西-长平D．临洮-辽东
25．成语“揭竿而起”出自于中国历史上第一次大规模的农民起义，这次起义是（ ）
A．刘邦、项羽起义B．义和团运动
C．太平天国运动D．陈胜、吴广起义
第II卷（非选择题50分）
非选择题共4题，其中第26题8分，第27题16分，第28题14分，第29题12分。
26．（8分）阅读材料，完成下列要求。
材料廷尉李斯议曰：
‘今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之……”始皇曰：
“天下共苦战斗不休，以有侯王。
赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，……廷尉议是。
分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
”
——《史记·
秦始皇本纪》
（1）根据材料，指出李斯建议始皇帝在地方上采取的制度。
（2分）
（2）材料中始皇帝认为“天下共苦战斗不休，以有侯王”。
你是否同意他的看法？
请简要说明理由。
（6分）
27．（16分）阅读材料，完成下列要求。
材料一“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”
——《商君列传》
材料二鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的人可免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的人，连同家属罚作奴婢；
废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人。
建立县制，由国君直接派官吏治理。
——《商君变法研究》
材料三商君治奏，法令至行，公平无私.明年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
——《战国策秦策》
请回答：
（1）根据材料一和所学知识,指出“商君”是谁？
他的变法主张体现哪家学派思想？
（4分）
（2）根据材料二，概括“商君”变法的改革措施。
（6分，不得搬抄原文）
（3）根据材料三和所学知识，分析上述变法的历史影响。
（4）综合上述材料，谈谈这场变法对我们今天的改革启示。
28．（14分）阅读材料，完成下列要求。
材料一子曰：
“仁者，爱人。
己所不欲，勿施与人。
“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；
道之以德，齐之以礼，有耻且格。
——《论语》
材料二
人法地、地法天、天法道、道法自然……我无为而民自化，我好静而民自正。
——《道德经》
材料三儒学的传播汉朝以后，儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国，这些国家纷纷建立孔庙，实行以儒学为主的开科取士。
明清以后，孔子学说传到了西方，欧洲一些思想家也从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
——《孔子研究院国学课堂系列全集》
（1）根据材料一，指出孔子的核心思想和治国理念。
他的哪一举措打破了学在官府的局面？
（2）根据材料二，归纳老子的主要观点（不得照抄原文）。
结合所学知识，分析其思想产生的时代背景。
（3）根据材料三，概括儒学传播轨迹的影响。
结合孔子学院分布表和所学知识，概述其设立的现实意义。
29．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料当时的中国正处于战国时期，那时还没有发明火药，也没有更多的先进工具。
要把大山劈开，就只能依靠钢钎和石锤旷日持久地凿打。
李冰想出了一个奇妙的方法。
决定对岩石使用火烧水浇的方式。
公元前256年，历时十四年之后，世界水利史上的“惊世之作”建成竣工。
开始了它对四川平原持续至今的影响……水通过宝瓶口持续稳定地流入成都平原，灌溉的便利使辽阔的乡村五谷丰登。
人们在栽种粮食的同时，还利用多余的水来蓄塘养鱼。
水又作为动力带动水轮水磨和水碾用来加工各种农产品。
——摘编自《世界遗产在中国》解说词
请回答
（1）根据材料，指出“惊世之作”是哪项水利工程？
（2）阅读以上材料，围绕其主题任选以下一个观点【在你所选择的观点□里面打√】，并结合材料和所学知识加以论述。
（10分，要求：
观点明确，史论结合，逻辑清晰）
观点一：
创新可以推动社会发展。
观点二：
都江堰是我国古代劳动人民勤劳智慧的结晶。
2020—2021学年第一学期期中七年级历史试卷答案
在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意。
试题
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
B
D
A
C
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26．阅读材料，完成下列要求（8分）
（1）郡县制；
（2）同意；
（2分）理由：
西周后期分封制弊端日益凸显，导致王室衰微，诸侯争霸。
（3分）
而秦朝郡县制的实施有利于加强中央集权和社会安定。
（1分）
27.阅读材料，完成下列要求（16分）
（1）商鞅；
（2分）法家；
（2）奖励耕织；
奖励军功；
废除贵族的世袭特权；
建立县制。
（6分，三点不得搬抄原文）
（3）商鞅变法使秦国的国力大为增强，成为战国后期最强盛的诸侯国。
为以后秦国统一全国奠定了基础。
（4）改革是国家发展的动力；
改革是强国之路，我们要坚持走改革开放的道路。
（2分，任答一点言之有理均可得分。
）
28.阅读材料，完成下列要求（14分）
（1）“仁”；
（2分）以德治国；
（2分）创办私学；
（2）道法自然或“无为而治”；
（2分）经济发展；
王室衰微；
诸侯争霸。
（3）说明：
儒学对亚洲乃至世界产生了深远的影响。
意义：
有利于弘扬中华传统文化；
有利于促进中外文化的交流和人类文明的发展。
（2分，任答一点）
29.阅读材料，完成下列要求（12分）
（1）都江堰；
（2）本题属于开放性试题，观点从材料内容中归纳，符合题意即可。
示例观点1：
创新推动社会发展。
论述:
①战国时期，在没有发明火药和更多先进工具的情况下，秦国李冰想出一个奇妙的办法，通过对岩石使用火烧水浇的方式，历时14年建成都江堰。
都江堰成为世界水利史上的惊世之作，它使四川平原成为天府之国，至今仍然发挥作用。
这充分说明创新的重要，创新推动社会的发展和进步。
②东汉时期蔡伦改进造纸术，选用粗布、麻头作为造纸的原料，大大降低了造纸的成本。
使纸这样的书写材料得到广泛的传播，推动了中华乃至世界文明的发展和进步。
结论：
创新是一个民族进步和发展的灵魂。
青年学生应努力培育创新思维、培养创新精神。
示例观点2:
都江堰的修建，充分利用了蜀地的地势和河道，变害为利，消除了岷江水患，灌溉了大片农田，使成都平原成为“天府之国”，是我国先人懂得人与自然和谐共存的一个典范。
两千多年以来，都江堰一直都发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国古代劳动人民的智慧。
（8分）
都江堰充分体现了我国古代劳动人民的聪明智慧，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
（2分）。
评分标准：
一等（8-10分）：
围绕主题，观点明确（2分）。
史论结合，逻辑清晰（6-8分）。
二等（4-7分）：
观点较明确（1分）。
史论结合较好，逻辑较清晰（3-6分）。
三等（0-3分）：
观点不明确（0分）。
史论不够准确，逻辑不够清晰（0-3分）。
第四层次（0-2分）：
观点不明确，史实不清，史论有结合。
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