第四届东芝杯教案化学.docx

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第四届东芝杯教案化学

美丽的氨气

西南大学化学化工学院08级本科生****

【教材】人教版化学必修①4.4硫酸、硝酸和氨【课时安排】第3课时

【教学对象】高一学生【授课教师】西南大学化学化工学院****

【教材分析】本节课时人教版化学必修1第四章第四节的教学内容，主要围绕氨气的制备和性质展开教学，明确氨在生产、生活中的应用价值。

【学情分析】学生已经具备元素化合物知识的基础，初步掌握了某些基本实验技能，在教师的引导下，可以选择合理的试剂和仪器进行实验。

结合游戏的趣味性、互动性的特点，激发学生对氨气制备和性质的学习，在实验过程中，培养学生严谨求实的科学态度。

【教学目标】

✧知识与技能

（1）了解氨气的实验室制法；

（2）掌握氨气与水的反应，以及在水中的电离平衡；

（3）了解氨气在生产、生活中的用途。

✧过程与方法

（1）通过对氨气制备和性质检验的方案的选择和设计，初步掌握对多个实验的整合策略，比较全面理解氨气的性质。

✧情感态度价值观

（1）通过游戏过程中的体验，增加对化学学习的兴趣；

（2）通过氨气与水、硫酸铜、硝酸银等物质反应的过程，体验化学变化之美，培养学生学习化学的激情和感受美、鉴赏美、创造美的能力。

【教学重点】氨气的实验室制备和性质检验的实验改进

【教学难点、关键】氨气制备的原料选择以及性质检验的装置改进

【教学方法】引导探究、讨论交流。

【教学手段】多媒体、黑板、实验装置。

【教学过程设计】

一、教学流程设计

设计意图：

提供情景，激发学生主体性学习的积极性，引发学生思考，为后面引导学生创新思维作铺垫。

设计问题情境

设计意图：

引入人机对话，创新教学评价。

引导学生作出假设

设计实验装置

设计意图：

整合多个实验，引导学生形成创新思维。

设计意图：

通过视觉直观感受体验化学变化之美。

进行实验操作

设计意图：

培养学生科学探究的精神，归纳总结能力和语言概括能力。

总结实验结论

和氨气的性质

设计意图：

树立学以致用的意识

激发持续学习的动机

明确应用价值

二、教学过程设计

教学

环节

教学内容

学生

活动

设计

意图

（一）

提出问题

上节课我们学习了氨气的性质，我们一起来回忆一下：

上节课我们还学习了一些关于氨的制备方法，我们知道在工业上，合成氨是用氮气和氢气在高温高压催化剂的条件下合成的，实验室不可能达到这样的条件，所以实验室制备氨气的方法通常是：

【提问】我们还有其它方法可以制备氨气吗？

【追问1】如果不用加热，我们用哪一种呢？

【追问2】可不可以增设装置，使得在不加热条件下制备氨气的同时，检验氨气的性质呢？

桌上有仪器和药品，请同学们自己选择实验药品，自己动手安装实验装置，并解释为什么这样安装。

找到氨气的制法

学生分组讨论、总结出两种方案。

激发学生主体性学习的兴趣，复习上节课所学到的知识。

（二）

引导学生作出假设

教师给出实验药品和仪器：

浓氨水、CaO、CuSO4溶液溶液、酚酞指示剂、H2O

仪器：

烧杯、圆底烧瓶、注射器、锥形瓶、支管、止水夹、乳胶管

同学们分组讨论设计方案，制取、检验氨气。

通过讨论，可能得到多种方案，引导学生思考如何做到快速、无污染、能系统化的体现氨气的性质、并且还要美观？

针对实验室制备氨气的原理，引导学生发散思考，提供自主学习的监控策略。

分组讨论，选择适当原理和相应试剂，设计实验

根据已有的知识背景，寻找解决问题的方法。

培养学生分析问题解决问题的能力。

（三）

设计实验

（四）

验证猜想

通过讨论，选择最优方案：

1.用25mL注射器吸取10至15mL浓氨水，然后将注射器的针头插入锥形瓶上的乳胶塞里。

2.关闭止水夹K4和K5，打开止水夹K1、K2和K3。

随后推动注射器的活塞，使注射器中的浓氨水不断滴到生石灰上.

3.当蓝色沉淀消失，并变成深蓝色溶液时立即打开止水夹K4，关闭止水夹K3。

当烧杯B中的水发生倒吸并刚要出现红色喷泉时立即关闭止水夹K2，打开止水夹K5。

此时可以观察到烧瓶中产生红色喷泉并充满整个烧瓶。

4.拨出注射浓氨水的注射器，用另一支洁净的25mL注射器吸取浓盐酸4mL左右。

再将注射器插入锥形瓶口的乳胶塞内，然后缓缓推动注射器的活塞。

5.实验完毕后，关闭止水夹K5，打开止水夹K2和K1，使烧瓶中的溶液进入锥形瓶，以消除锥形瓶中剩余的氨气对环境的影响。

引导

分析

讲解

提出实验整合方案，观察并记录实验现象，通过小组合作学习与交流讨论，总结氨气的主要性质。

产生氨气（CaO＋NH3·H2O=Ca（OH）2＋NH3↑）。

烧杯A中开始出现气泡，然后蓝色的CuSO4溶液出现蓝色沉淀。

观察到注射器的针头附近产生白烟。

培养学生的动手能力和能够把知识有机的结合起来的能力。

通过协作学习，培养学生交流合作的能力。

巩固对氨气性质的理解。

（五）

得出结论

从实验当中可以得出：

氨气易溶于水；

氨水===（可逆）氨气+水===（可逆）铵根+氢氧根

铜离子+氢氧根离子====氢氧化铜沉淀

引导学生总结实验结论，以及氨气的主要性质。

分小组讨论交流，概括实验结论。

培养学生归纳、总结的能力。

（六）

交流讨论

请同学们分析、讨论，刚才的实验有哪些好处？

化学是以实验为基础的学科，如何评价一个好的化学实验？

一个好的化学实验要具备以下几点：

1.科学性。

实验原理，操作程序方法须正确。

2.安全性。

药品操作应注意安全，环保。

3.可行性。

满足中学生现有的实验仪器。

4.简约性。

装置简单、步骤少、药品用量少、时间短等。

带领学生交流讨论。

交流、讨论

培养学生正确、科学的化学态度。

（七）

布置课外探究

这节课，同学们自己动手设计实验制备并检验了氨气的性质，化学必将服务于生活，那我们如何利用好氨气呢？

请同学们查阅相关资料下节课再讨论。

提供课外自主学习的策略

小组协作，课外探究。

【板书设计】

附：

本教学设计的创新之处

1.教学创新：

⑴药品用量少操作简单氨气的产生更方便，喷泉实验效果更好，从而彻底消除老师课前收集好氨气，同时又担心氨气易扩散，上课演示实验效果受影响，甚至实验失败的担忧和顾虑。

（2）充分体现了绿色化学的理念，使氨的产生和喷泉实验绿色一体化，有助于增进学生的环保意识。

（3）该实验方法操作简便、时间短、成功率高,是一种无污染、经济易行的绿学实验。

（4）以CaO既做反应物又做干燥剂的条件下,可以大大加快氨气生成的速率。

2.教法创新：

（1）通过游戏，有助于提高学生的学习兴趣，体验学习的快乐。

（2）……

3.教学目标创新：

通过实验整合和装置改进，培养学生的创新意识。

4.向学生展示了普通人难以领会的化学变化之美，即：

化学的魅力在于，

她能展示绚丽多彩的世界！

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