我班孩子的学习情况Word文档下载推荐.docx

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　　２、在阅读教学中，强调有层次的读书。

　　初读，将课文读正确，整体感知全文；

再读，将课文读流利，理解课文中重点词句；

研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；

练读，将课文读入心，积累语言文字。

在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。

让孩子们自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读；

让孩子们提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的质疑问难意识；

让孩子们排演课本剧，师生根据语言文字进行学习。

这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

　　３、向课堂４０分钟要质量。

　　对学生掌握的知识，达到的能力，教师做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。

在课堂上对学生进行有针对性的训练，力求“一课一得”，向40分钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力天天清。

对于书上新出现的类型题，反复练，达到熟练的程度。

　　4、上好起步作文，让学生快乐表达。

　　对于刚刚接触作文的三年级孩子来说，写作文是一件困难的事，很多孩子能口头表达但笔头表达困难，想要孩子们“怎么说就怎么写”还真不是一件容易的事。

我们一方面让孩子们听好张奶奶的开篇作文，在张奶奶这里得到打开作文大门的“金钥匙”，另一方面我认真上好每个单元的“笔下生花”，让孩子们掌握作文最基本的构段方式与篇章结构。

同时利用兴趣作文课的时间让孩子们进行片段或作文训练，让孩子们乐意把自己的所见所闻表达出来。

另外，我让每个孩子建立了自己的博客，把自己的作文发表在博客里，写心情日记。

有一部分孩子养成了周末回家要写博文的好习惯，我发现这部分孩子才思敏捷，喜欢表达。

　　二、学生掌握知识的缺失：

从平时单元检测和这次半期考试所做的试卷来看，总的来说孩子们出现了以下情况：

１、做题时粗心，错过题目，不仔细读题，没弄懂题意；

部分学生不会审题，不理解题意。

　　２、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用；

有些题型（修改病句）训练不到位，学生失误多。

　　3、少数同学的拼音、识字还没有过关。

部分知识点还没掌握；

部分同学书写不太工整；

　　4、少数同学动作慢，没能在规定时间完成试卷。

　　5、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差，表达能力差。

　　基础知识：

看拼音写词语、辨析形近字、多音字组词少数同学掌握不太好。

如：

给形近字“拨、拔”组词，多音字“结”的一声组词有错误；

用“要求和恳求”选词填空时，有些孩子没能分清，不知“恳求”的程度要深一些；

照样子写句子时，少数同学没有看懂或对“当……当……”不理解其用法，有的还忘记打逗号，句号；

对于修改病句，找不准病句原因。

　　阅读：

从整体上看，完成较好。

对“语段理解”中句子间的关系还弄得不是十分清楚，因此回答“怎样描写翠鸟外形的”一题时回答不是很完整。

对“句子用的是什么修辞手法”不明白什么意思。

　　快乐作文：

整体完成较好，能够写清楚故事的时间、地点，什么人物，干什么。

多数学生能结合图画展开合理的联想，写得比较具体。

　　但少许孩子对图画内容观察不仔细，一部分孩子主要失分在对标点的运用还不够熟练，用拼音代替不会写的字时，出现注音错误等，还有的孩子不会分段写。

　　三、下半期改进措施：

１．教师应该对学生掌握的知识，达到的能力做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。

在课堂上对学生进行训练，向40分钟要质量，争取普遍学生堂堂清，个别学生有重点的加强训练，努力天天清。

　　２．加强听写，及时反馈，及时纠错。

除了当堂学的及时巩固，还需要将已学知识反复练习，达到强化的效果。

对学困生的补习，今后要将时间分得更细，更有耐心，并在学生理解的基础上授以一定的方法浸润，逐步提高其基本功及能力。

在另一方面，尽可能地调动家长的力量配合进行。

　　３．加强练习题型的典型化，精选题目，让学生多见题型，提高适应能力。

在练习时，训练审题能力，最大限度地降低过失性失分。

　　继续培养孩子的独立性，让他们学会自己读题，理解题目要求，学会自己审题。

并且要培养孩子们做完题仔细检查的好习惯，完成质量要不断提高，特别注意书写工整与书写速度的训练。

　　4.加强阅读能力的训练。

要加大学生的阅读量，开阔学生的视野。

做好课外阅读指导，尽快提高学生的阅读水平。

老师要更加重视课内、课外的阅读教学。

重点放在课内掌握方法，课外扩大阅读面，巩固阅读方法上。

在教学中进行大量的阅读训练，训练更应该注意训练的重点和层次，有目标，有方法。

课外阅读也应该加大指导，大力监控学生阅读的过程，检查阅读效果。

训练应适应学生应具备的能力和学生的年龄特点，全面提高阅读能力。

特别是针对能力较差的学生，还应从提高学生的阅读兴趣出发，使阅读变得越来越轻松。

　　5.培养学生的积累、摘抄和养成写日记、随想的习惯在平时的学习中，坚持对学生的积累、写日记习惯的培养，加强更有效的指导，提高学生的理解、思维、想象与表达等能力。