孙权劝学Word格式文档下载.docx
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3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。
①卿（
）②涉（
）③邪（
）④孰（
）⑤遂（
）⑥岂（
）⑦更（
）
4、学习积累文言词语。
①权谓吕蒙曰：
②卿：
③当涂：
④辞：
⑤治经：
⑥
邪：
⑦
涉猎：
⑧见往事：
⑨及鲁肃过寻阳：
⑩过寻阳：
⑾即更刮目相待：
⑿见事：
⒀蒙乃始就学：
⒁肃遂拜蒙母：
5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿言多务，孰若孤？
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！
④即更刮目相待。
⑤大兄何见事之晚乎！
【课堂自主学习】
（一）初读──读准字音，读出停顿。
小组活动：
１、推选一位同学负责读课文一遍
２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；
３、读完后，大家把圈出的字词正音。
方法链接：
如何读准古诗文的朗读节奏停顿？
结构原则：
即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性
意义原则：
即根据语意停顿，不要改变原句的意思
（二）、二读──理解大意
1、
结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；
其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。
2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。
3、将疑难词句的解释讨论解决。
友情提示：
①疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。
②学习文言翻译五字法：
留：
国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。
替：
用现代汉语词替换古代文言词。
调：
调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。
补：
补出句中省略的内容。
删：
删去没有实在意义的词。
（三）三读──朗读竞赛
请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。
展示交流：
【温馨提示】
A."
卿今当涂掌事，不可不学！
"
（语重心长，谆谆告诫）
B."
孤岂欲卿治经为博士邪！
（反问句。
强调学的目的，有责怪的语气。
C."
卿言多务，孰若孤？
否定吕蒙托辞的理由。
要重读强调。
D."
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E."
大兄何见事之晚乎！
（感叹句，带有自豪的语气。
在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。
小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。
比比看哪组表现得好。
（四）品读──合作探究
1、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。
①（用原文回答）
孙权劝学的原因是：
吕蒙推辞的理由是
，孙权劝学的学习方法
。
劝的语言是：
吕蒙就学，鲁肃称赞
②孙权劝学——吕蒙（
）学——鲁肃（
）学
2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，题目中哪个词最关键？
那么，孙权是如何“劝”的呢？
请找出孙权“劝”的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。
A、讨论、模仿：
B、人物形象点拨：
从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？
3、孙权劝学的结果如何？
试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。
请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。
请两位同学分角色模仿语气朗读。
从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？
吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？
学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。
4、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。
文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出并解释。
5、昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。
比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？
6、积累延伸：
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
练习学习
【必做题】
阅读《孙权劝学》，回答1～5题。
初，权谓吕蒙曰：
“卿今当涂掌事，不可不学！
”蒙辞以军中多条。
权曰：
“孤岂欲卿治经为博士邪！
但当涉猎，见往事耳。
孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！
”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.我能解释下面各句中的划线字。
①蒙辞以军中多务
②见往事耳
③及鲁肃过寻阳
④即更刮目相待
2.我能用现代汉语翻译下面的句子。
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。
4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。
请各用一两个短语来概括他们的性格特点。
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
【选做题】
1．你读了这篇短文有什么感想？
在日记本上写一篇读后感。
2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
3.辩论台：
前两天班中的一位男同学王刚在日记里曾告诉我，她厌学，自己也不知道什么原因，就是感觉对学习失去信心，虽然我在日记里和她进行了交流，但看到他课堂中木讷的表情、迟缓的动作，我知道，她的思想还是没有彻底转变，趁今天这个机会，同学们能否帮老师劝学呢？
请各小组分为两组充当劝学角色的为一派——孙权派，充当被劝的又自成一派——吕蒙派。
请双方同学再认真准备3分钟，找出你认为最有说服力的劝学材料，然后再比试高低。
方法是：
一方同学劝，看看另一方同学是否接受,如不接受要说出反驳理由”。
赠言共勉：
少而好学如日出之阳；
壮而好学如日中之光；
老而好学如炳烛之明。
莫等闲，白了少年头，空悲切
努力读书吧，相信你会成功！
人教版七年级语文下册《孙权劝学》导学案（学生版）答案
教师寄语：
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
（182-252）即吴大帝。
三国时吴国的建立者。
字仲谋，吴郡富春人。
208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。
222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
（178-219），字子命，三国时吴国名将。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。
不久病故。
（172-217），三国时吴国名将、政治家。
字子敬，临淮东城人。
出身士族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书是
司马光
主持编纂的编
年
体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
本书的编者是司马光（朝代）北宋
政治家、史学家
①卿（qīng
）②涉（shè
）③邪（yé
）④孰（shú
）⑤遂（shú
）⑥岂（qǐ
）⑦更（gēng）
对…说。
古代君对臣或朋友之间的爱称。
当道，当权。
推托。
研究儒家经典。
通耶，表反问语气，相当于“吗”。
粗略地阅读。
了解。
到了……的时候。
到。
重新。
认清事物。
⒀蒙乃始就学：
于是，就。
我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？
你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？
你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！
就要用新的眼光来看待（另眼看待）
长兄怎么认清事物这么晚啊！
”
2、
①读书即是提笔时，疑难处要善于圈划、作标记，这是一种很好的学习习惯。
②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意，理解文言词语。
③学习文言翻译五字法：
卿今当涂掌事，不可不学
吕蒙推辞的理由是蒙辞以军中多务，孙权劝学的学习方法但当涉猎，见往事耳。
吕蒙就学，鲁肃称赞卿今者才略，非复吴下阿蒙。
②孙权劝学——吕蒙（就）学——鲁肃（赞或叹）学
（劝）那么，孙权是如何“劝”的呢？
请一位同学朗读孙权的话。
”（语重心长、谆谆告诫）
”（责备、不悦）
“卿言多务，孰若孤？
”（现身说法，言辞恳切）
请同学模仿语气朗读，看谁读得最好。
言为心声，从人物的语言就能反映出他内心的想法。
（关爱部下、好学、善劝）
”（惊讶、赞叹）
”（自豪、自得）
（敬才、爱才）
（能听取别人意见，好学。
）
文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出。
吴下阿蒙：
吴下：
指吴县，现在江苏苏州；
阿蒙：
指吕蒙。
居处吴下一隅的吕蒙。
比喻人学识尚浅。
刮目相待：
刮目：
擦擦眼，表示用新眼光看人。
另眼相看，用新的眼光看待。
方仲永：
天资聪颖——不使学——泯然众人
不学——学——学有所成
我们自己：
必须学习，方能成长为有用之才
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；
苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
总结：
人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。
能够天天让老师刮目相看！
推辞
了解
到
重新
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待）
吴下阿蒙
刮目相待
关心部下、对部下要求严格、善劝；
乐于接受劝告、勤奋好学；
直爽、敬才、爱才。
附：
读书名言警句
书籍是人类进步的阶梯。
书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。
读过一本好书，像交了一个益友。
好读书，不求甚解；
每有会意，便欣然忘食。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
书犹药也，善读之可以医愚。
书籍是全人类的营养品。
吾生也有涯，而知也无涯。
现身说法：
现指以亲身经历和体验为例来说明某种道理。
开卷有益：
开卷：
打开书本，指读书；
益：
好处。
读书总有好处。
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