第一次工业革命教学设计.docx

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第一次工业革命教学设计

第一次工业革命

教材分析：

本课安排在第四单元资本主义制度的巩固的第一课时。

主要介绍了工业革命的发生、发展及影响，第一次工业革命是资本主义生产由工厂手工业阶段到大机器生产阶段的一次飞跃。

它既是生产领域里的一场变革，又是社会关系方面的一次革命。

第一次工业革命的完成对资本主义国家、对世界都产生了深远的影响。

学情分析

一方面，学生对工业产品、工厂建立和机器生产并不陌生。

通过前面课时的学习，学生对资本主义有一定的了解。

另一方面，学生对一些历史概念、理性知识认识还需要借助生动直观的感性材料和教师的引导来理解。

教学设计思想

课堂设计强调学习问题情景的设置与建构。

利用文字、图片、视频等，营造问题情景，让学生感知历史事件，引出探究的问题，开展探究。

充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

教学目标

1、知识与能力：

记住工业革命首先开始的国家和时间：

记住哈格里夫斯发

明“珍妮机”，瓦特改进蒸汽机，富尔顿建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。

理解工业革命的概念和英国首先发生工业革命的原因和条件以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。

2、过程与方法：

通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社

会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。

通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生比较、判断和推理分析历史的方法

3、情感态度与价值观：

通过工业革命中的一系列发明创造，培养学生虚心

学习、刻苦钻研大胆创新的精神。

通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技

术革命，科学技术是第一生产力。

重点和难点

重点：

英国首先发生工业革命的前提、条件；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

难点：

工业革命的影响

教法学法

【教法选择】

1、展示图片，创设情境，增强体验。

2、通过问题设计，引领探究，启发引导，比较联系，分析评价。

3、归纳总结，把握课程结构和知识线索，延伸拓展、深化思想认识。

【学法指导】

1、搜集和阅读资料，提取有效信息，加深对基本史实的理解。

2、自主学习、合作探究，在问题引领下，进行思考、讨论交流。

3、对基本史实进行概括、归纳，掌握知识结构和历史线索。

4、用联系、比较等方法对史实进行分析、判断和评价，通过历史现象把握历史规律，形成本质性认识。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

新授内容

一、第一次工业革命首先发生在英国的原因

二、过程

1、开始的标志

2、重要标志：

瓦特改良蒸汽机

3、交通工具的革新

三、工业革命的实质

四、工业革命的影响

五、课堂小结

六、巩固练习

我们已经了解许多有关革命的史实，在我们的印象里，革命往往伴随着刀光剑影和血雨腥风，可是，今天我们学习的这场革命没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式，这就是第一次工业革命。

展示课题

第一次工业革命可以说是提高生产效率的革命，它使人类开始用机器生产代替手工劳动，极大地提高了生产效率，大大改变了世界面貌，那么在18世纪60年代什么样制度的国家最渴望提高生产效率？

工业革命最早可能出现在哪个国家？

1、结合课件学生指导阅读课本，明确工业革命首先出现在英国的政治前提和条件（充足资金，劳动力和市场，牛顿的经典力学。

2、思考：

促使英国进行工业革命的直接动力是什么？

牛顿的经典力学与第一次工业革命有什么关系？

课件展示马克思关于市场的论述；图片：

《牛顿》

教师总结：

英国拥有广阔的殖民地，随着市场需求的增加，只有提高生产效率才能赢得更丰厚的利润，所以市场的需求直接促使英国出现工业革命。

1、第一次工业革命首先从英国开始，那么开始的标志是什么？

2、比一比旧式纺纱机与珍妮机的不同。

展示：

旧式纺纱机和珍妮机的图片

教师总结：

珍妮机的发明极大的提高了纺纱的效率，比旧式纺车功效提高了16到18倍。

珍妮机的发明点燃了机器发明的星星之火，随后出现了一系列的机器发明如水利纺纱机、水利织布机等。

这些新式机器主要使用什么动力？

新式机器的发明极大的提高了生产效率，但是是否存在缺点？

教师总结：

这些自然力存在极大的缺陷如使用水力织布机就需要有水流的地方，而这些地方冬天水可能结冰，或者可能交通不便、人口稀少等等。

那么这一时期急需解决的问题就是什么？

（动力问题）而谁解决了这一问题呢？

瓦特改良蒸汽机的发明

1、说一说你所知道的有关瓦特的故事。

展示：

《瓦特改良蒸汽机及工作原理》

2、思考：

瓦特改良蒸汽机得到推广后，会出现什么现象或者是变化？

展示：

《工业革命后的工厂》

教师总结：

改良蒸汽机推广后，我们能听到工厂中轰鸣的机器声，看到堆积如山的产品。

在交通便利，或者原材料丰富的地方，可能会出现很多工厂，很多人到那里打工、居住，一个城市崛起。

3、结合课件所示思考：

改良蒸汽机的发明和使用的影响。

教师总结：

解决生产中的动力问题，促进生产的机械化，改变人们的生产和生活，加速城镇化的进程，人类进入蒸汽时代。

同时加剧了了环境污染

1、改良蒸汽机在工厂中普遍应用后，可能还会带动哪些行业的变化？

为什么？

教师总结过渡：

冶金业、采矿业（煤成了新能源）也都采用新机器，并且发展非常迅速。

尤其是交通运输业，发生了天翻地覆的变化。

2、阅读课本66页，找出新式的交通工具有哪些，以及发明者。

展示：

火车和汽船的图片

3、结合课本思考，新式交通工具的出现有什么重要影响。

展示：

《美国第一列火车与马拉车赛跑》

《施工中的英国利物浦—曼彻斯特铁路》和文本课件。

通过学习你认为第一次工业革命的实质是什么

讨论：

通过对本课的学习，大家认为第一次工业革命有什么影响？

同学们可以从对主要资本主义国家的影响和对世界的影响等多角度思考。

教师总结：

工业革命极大的促进了生产力的发展，同时工业革命的成果传到了世界上其他国家促进这些国家资本主义的发展使这些国家走上了资本主义制度，资本主义最终战胜封建主义，资本主义制度在世界范围内确立。

世界上出现西方先进东方落后的局面，如鸦片战争中国战败。

随着资本主义的发展，工厂增多，工人数量激增，而资本家对工人的剥削造成了工人阶级与资产阶级的对立。

利用大括号的形式总结工业革命的背景、成就、影响等。

帮助学生构建知识框架

习题

学生通过所学知识分析回答问题初步了解第一次工业革命。

1、学生阅读课本64页内容，思考回答问题，并谈谈自己是如何理解的。

2、学生思考讨论问题

1、学生阅读课本65页小字及大字的第一段，积极思考问题。

2、学生结合图片比较两架纺车

3、学生通过思考问题，认识到人力、自然力（风力、水力）存在重大缺陷，动力问题急需解决。

1、学生讲述有关瓦特的故事，加深对人物的了解。

2、学生展开想象，讲述。

3、学生课本66页大字第一自然段，根据图片和文本，讨论改良蒸汽机的影响。

2、通过阅读课本，掌握交通工具革新的基本知识。

3、通过思考问题理解新式交通工具的影响。

并且从美国制造汽船中认识到工业革命的成果已经传播到其他的国家。

学生思考回答。

1、结合探究问题，积极思考，展开课堂讨论。

2、总结讨论意见，掌握第一次工业革命的影响。

回顾本课内容，构建知识结构。

引起学生学习的兴趣

通过简单的叙述，使学生对本课有一个初步了解，同时激起学生思考，为第一次工业革命首先出现在英国的政治前提做铺垫。

使学生对资本主义和前面所学知识有一个回顾，加深对课本的理解

加深学生对工业革命首先产生在英国原因的理解，以及牛顿的经典力学与工业革命出现的关系

通过对比加深学生对珍妮机的认识并认识到珍妮机大大的提高了生产效率。

为蒸汽动力的出现，为学生理解蒸汽动力的优点和对社会的影响做铺垫。

学生讲述瓦特的故事，可以培养表达和概括能力，同时可以学习瓦特身上的精神。

学生通过想想、讲述，深刻理解蒸汽机的发明对社会的广泛影响。

培养学生通过课本概括总结的能力。

培养学生的发散性思维，使学生理解蒸汽机的广泛应用影响到社会的其他行业，使学生对蒸汽机有一个宏观的认识

提高学生阅读和归纳能力

培养学生分析材料，归纳总结的能力。

使学生对工业革命的本质有一个认识。

通过提示使学生学会多角度分析问题。

同时培养学生的表达能力

图示法小结可以加强基础知识巩固的同时，也有利于学生掌握知识点的内在联系

板书设计第13课第一次工业革命

一、第一次工业革命首先出现在英国的原因

1．政治前提：

英国确立资本主义制度

2．条件：

①资本：

通过海外贸易、殖民掠夺等获得大量资本

②劳动力：

圈地运动获得大量廉价的劳动力

③市场：

海内外市场的扩大

④理论依据：

牛顿的经典力学

二、过程

1．开始的标志：

珍妮机的发明和使用

2．重要标志：

改良蒸汽机的发明和使用

3．交通运输工具的革新

三、实质：

用机器生产代替手工劳动

四、影响

教学后记

本节课，从整体上看，教学目标明确，内容准确，结构合理，方法得当，教学效果较好。

但也有一些不足，需要进一步的改进和完善。

如学生讨论没有充分展开。

在探究活动中，应该调动学生的积极性，使学生都能够充分参与，积极思考，讨论，踊跃发言。

这样既能够提高学生的积极性，主动性，充分体现学生的主体作用，又能够培养学生的合作精神。

但在教学实践中，如何做到既能充分调动学生的积极性，让学生都能积极思考，踊跃发言，又能使教学井井有条，还需要教师具备较强的组织能力。

在这方面还需要进一步探索和提高。