浅谈小学低年级学生音乐欣赏能力的培养.doc

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浅谈小学低年级学生音乐欣赏能力的培养

韩山中心小学王铸

内容摘要：

在小学音乐教学过程中，通过创新教学观念，采用形式多样的教学方式，寓德育教育于音乐教育之中，能够激发小学低年级学生的想象力和创造力，增强音乐学习兴趣，从而培养小学低年级学生的音乐欣赏能力。

关键词：

音乐欣赏，音乐教育，乐器演奏，表演艺术，德育教育

　　音乐是人类最古老最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部份，作为人类文化的一种重要形式和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们精神文化需求。

音乐欣赏教学是小学音乐教育中的重要组成部分，简单的说就是通过听、唱、弹、跳、说、演、练等方式培养学生的音乐听觉感知、视觉感知、动觉感知和鉴赏能力，从而促进学生音乐欣赏能力的提高。

小学低年级学生处于音乐入门阶段，感受音乐的能力较弱，这给音乐欣赏教学带来了一定困难。

结合实践，我就将如何培养小学低年级学生音乐欣赏能力的问题，谈谈自己的一些思考。

　　一、创新教学观念和方式，引导学生进行音乐欣赏

　　创新是一个民族进步的灵魂，没有创新就没有进步。

对于音乐欣赏教学而言，创新教学观念和方式无疑是提高学生音乐欣赏能力的重要前提。

到底怎样创新？

我认为：

首先，教案设计上，音乐教师要摆脱“放录音→讲解→再放录音……”这样一种比较单调、传统的音乐欣赏教学模式，尽量采用多样化教学方法相结合的模式组织课堂。

小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，要使他们真正理解并掌握节奏，必须通过具体形象的事物、生动有趣的故事，运用视觉和听觉同步感知的方法来帮助他们理解。

   例如我在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”等。

这些概念对于低年级的小学生来说既抽象又枯燥，我就从学生的理解和接受能力出发，从而将“拍子”的抽象概念与声音的长短联系起来，让学生说出自己听到过的声音并分辨声音长短：

如火车汽笛声长、汽车喇叭声短；爸爸打鼾声长、心脏跳动声短；猫叫声长、狗叫声短等等。

其次，通过爸爸打鼾声、猫叫声和心脏跳动声、狗叫声分别代表二分音符和四分音符,使学生得到直观的感性认识。

接着，让学生闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由学生用拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过渡。

当他们亲自感知到节拍的时值概念时，就可以自己去创编简单的节奏，小部分同学编创如下：

    爸爸打鼾声：

2/4  ×－|　×－|

                      呼　  呼

    心 脏声：

2/4   ×　× |×　×||

                        咚　咚　咚　咚   

     猫 叫 声：

2/4  ×－|　×－||

                     喵     喵

狗 叫 声：

2/4    ×　× |×　×||            

 旺  旺  旺 旺

   这些声音都是同学们非常熟悉的，所以创编时，节奏拿捏得很准，学生热情也高涨。

在这个听、说、做得过程中，学生的创新思维得到了很好地锻炼。

其次，在教学中，教师要兼顾学生的年龄、接受能力、知识水平、兴趣爱好等特征，创设平等、和谐的学习氛围，使每一个学生都能自愿、积极、主动的参与到音乐活动（欣赏）中来。

　　二、激发学生想象思维，培养学生音乐欣赏的兴趣

　　爱因斯坦说：

“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，并且是知识进化的源泉。

”音乐欣赏教学是最容易激发学生想象思维的学习科目之一。

在音乐欣赏教学中，如老师能给予恰到好处的引导和提示，学生便可在课堂中展开联想，进入各种美丽的境界（绿色的春天、火热的夏天、金黄的秋天、雪白的冬天……），学生围绕问题展开想象的过程，其实就是从不同侧面培养其音乐学习兴趣和提高音乐欣赏能力的过程。

例如：

小学一年级下期第二单元《春天》，它的内容结构安排了“找春天”、“春来了”、“多彩的春天”、”春天的理想”这四个二级目标。

在教学中，我先引导学生勾勒描述出一组组具春天特征的春天景象，再结合节奏、节拍、旋律模唱、舞蹈、朗诵、画画等方式请学生来表达自己心中的春天。

使每一个学生都能真切地感受风和日丽、莺歌燕舞的春天景色。

这样，想象就能架起心灵与音乐欣赏的桥梁，从而在轻松愉悦的氛围中提高孩子们音乐学习的兴趣和欣赏能力。

　　三、采用多样化教学方式，培养学生音乐欣赏能力

　　1、多媒体辅助教学的形式

　　多媒体教学具有直观、形象、生动、活泼、明了等特征。

多媒体画面中跳跃的音符、动感的画面、多彩的文字、可爱的图片对孩子们具有磁铁般的吸引魔力，很容易就能抓住孩子们的注意力和学习兴致，进而再进行音乐欣赏能力的培养，往往可以起到事半功倍的效果。

尤其对于注意力不够集中、想象思维不是很丰富的学生来说成效显著。

例如：

我校一

（1）班高思猷的音乐感受（想象力）和动作协调（模仿）能力都很弱。

在教《同唱一首歌》时，通过多媒体辅助教学，我发现，在同学们动感、欢快、热烈的舞步声中，平时羞涩、内向的高思猷竟然合着节拍情不自禁的跟着《爱我中华》的MTV以及PPT画面模仿起那些少数民族朋友的舞蹈来。

因此，使用多媒体进行辅助教学，学生的音乐欣赏能力就可以在“玩中学”、“动中学”、“悟中学”的过程中不知不觉得到提高。

　　2、乐器演奏的形式，达到有效教学的目的

人友告、小卓玛、小古力、小莲花   在音乐欣赏教学中，教师可根据各乐器不同的演奏方法和音色特征，来帮助学生理解音乐所要表现的主题、风格和情绪，培养其对各种体裁和风格音乐作品的欣赏能力。

例如：

“摇篮曲”节奏舒缓，旋律优美抒情，所以它一般用钢琴、小提琴为主奏的弦乐器演奏，达到催眠的效果；“进行曲”一般以鼓类、号类等为主奏的铜管乐器来表现气势浩荡、激昂奋进的特点。

建议有条件的学校，教师可根据不同作品选择恰当的乐器，现场演示乐曲片段，通过各乐器外观、演奏方法、音色特征、演奏时轻、重、缓、急不同情况下乐器表现力的各不相同，让学生直观的感受各乐器的特点，从而增进学生对各乐器音色的辨别和欣赏能力。

　　3、表演艺术的形式，激发表现力

　　边唱边演是小学生喜爱的一种教学形式，尤其是低年级的学生更喜欢用动作来表达情感，表现欲同想象力一样，在幼儿时期就已存在。

表演是学生乐于参与的一种音乐活动，也是培养学生音乐综合能力的一种很好的形式。

当然，要表演有时就少不了一些小道具，教师可以让学生开动脑筋，亲手制做不同的动物头饰，自己设计舞蹈动作，也可以让他们自由组合，进行舞蹈创编，把歌曲的内容和内心的感受通过肢体语言绘声绘色地表现出来。

这样，不仅增强了学生们对音乐学习的兴趣，同时也培养了学生的创作能力。

他们通过演唱、演奏、动作、表情等具表现力的形式来传达情感、塑造形象和表现音乐形象。

所以，在音乐教学中，我通常采用歌、舞、读等综合表演的形式来提高学生的音乐欣赏能力。

例如在教授西藏民歌《巴塘弦子》时，我着重抓住藏族舞蹈的几个脚部典型舞步，学生很快就在步伐练习中掌握了藏族舞蹈的基本要素、藏族音乐的基本节奏和藏族音乐的豪放明快的基本风格。

从而为乐曲的演唱和表演做好了铺垫。

总之，教师要创设情境，让学生通过音乐、舞蹈等表演艺术的形式去体验表演的乐趣，从而提高对音乐作品的表现力和欣赏力。

　　4、各种节日活动的形式

　　音乐欣赏能力还能从各种节日庆典、晚会活动中得到提高。

如果说音乐教学是育苗，那么，各种节日晚会活动的演出就是幼苗结出的丰盈硕果，是小朋友们提高音乐欣赏能力最直接的一个舞台。

比如“六·一”、“元旦”等场合，都因为有小朋友们悦耳动听的歌声和欢快轻盈的舞蹈等表演而增色不少。

学生通过参与、观看和聆听晚会节目，学习到科学的发声方法、大方的舞台台风、精湛的表演技艺、得体的服饰搭配等。

例如：

我校庆“六一”晚会后，孩子们就纷纷表示下次还要参加学校组织的各种晚会活动。

一首《青春舞曲》后，同学们被七年级聂道旺同学洪亮的声音和小小歌唱家的架势所征服；电子琴合奏《虹猫蓝兔》后，很多同学自发找我学习弹琴……我想，小朋友的艺术灵感和音乐欣赏能力往往就在这些节日活动中通过互相模仿、学习和借鉴，得到了积累和提高。

　　四、在德育教育中培养学生的音乐欣赏能力

　　在德育教育中培养小学生的音乐欣赏能力。

我们可以通过培养学生的爱国主义情感使学生热爱爱国主义歌曲，抨弃、远离思想颓废、不健康的儿歌童谣。

例如，在教授《国歌》时，我们可以通过歌曲时代背景、歌词意义的讲解、爱国主义的具体表现和人民英雄的感人事迹等方面来帮助学生在号角式的呐喊声中体会中华民族面对危难时那种抗争不息、坚强勇敢、团结一致和对未来充满必胜的信念，使学生真正意义上理解国歌。

因此，德育教育也能潜移默化的提高学生的音乐欣赏能力。

总之，21世纪是一个创造的年代，是一个人才、智慧竞争的年代。

每一个教育工作者必须以培养创新精神为核心，开动脑筋，研究教学，努力挖掘学生自身潜能，不断激发学生的创造精神，培养学生的创新和实践能力。

音乐这门学科是培养学生创新和实践能力的有效载体。

音乐欣赏教育作为素质教育的重要内容和主要途径之一，对于创造型人才的培养，对于学生个性的发展和完美人格的形成，具有举足轻重的作用。

我们一定要认真研究音乐欣赏教育的有效途径，创造性地做好音乐育人工作。

　　参考文献：

　　[1]熊坚毅.新课标下培养学生音乐欣赏能力的一些方法[J].陕西教育，2008，589-90.

　　[2]黄泉.浅谈多媒体在小学低年级音乐教学中的应用[J].校园歌声，2009，430-31.

　　[3]周妍.论音乐在幼儿情感教育中的作用[J].校园歌声，2009，619-20.