《习作这儿真美》教学案例部编版1Word文件下载.docx
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（二）依据要求，集体交流。
1．你去的地方什么最吸引你呢？
你们愿意把它的美景介绍给大家，让我们对这个地方感兴趣吗？
自己先想一想。
2．同桌交流：
同桌互相说一说。
3．集体交流：
谁愿意把你去过的地方吸引人的地方说给大家听。
指人说。
（1）提出交流要求：
说：
先告诉大家你去过的地方是哪，介绍出你去的地方怎么吸引人，让我们听了感兴趣。
听：
认真听，看看从他的哪些介绍中能够感受到这里很吸引人，记在脑子中，然后来评一评，不明白的地方还可以提问。
（2）指1人到前边交流自己去过的地方。
（3）生生、师生互相交流评价：
问题提示：
他介绍的哪些地方吸引了你，让你感兴趣。
景物特点】
预设：
运用了积累的语言。
老师提升评价：
这些其实就是在介绍时加入了自己的想象，让这里的景色更吸引。
加入想象】
（三）赏文经典、学习写法。
这个单元我们还学习了几篇写祖国风光的课文，看看他们哪些地方值得我们学习和借鉴。
1．《富饶的西沙群岛》第6自然段：
描写鸟多。
（1）问题提示：
哪里值得学习？
（2）学生交流：
运用了总分段式；
每句话虽然没写鸟，但是都写出了鸟多；
都是围绕第一句话写的。
2．《富饶的西沙群岛》第3自然段：
海底
（1）这里又有什么值得学习？
（2）交流与预设
运用了比喻，写出珊瑚各种各样。
大龙虾很威武。
加入了想象。
（3）教师引导：
这段都写了什么？
（珊瑚、海参、大龙虾）
（4）总结：
我们在介绍时，如果这里的景物很多，你就可以学习这段的方法来介绍。
3．回忆《美丽的小兴安岭》这篇课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？
季节的变化
4．总结：
我们在写的时候，可以借鉴课文学到的方法，就会让周围的美景更加吸引人。
（四）互相交流、互助提高
1．同桌交流：
就按照这样的要求，把你去过的地方介绍给同桌听。
2．全班展示：
谁还愿意把自己去过的地方介绍给大家？
介绍的非常好，听了他的介绍，我都想去看看了。
看来你们已经能够抓住景物的特点说出自己去过的地方怎么吸引人了。
三、自主习作，评议修改
（一）依据要求，自己习作。
1．下面我们就按照这次习作的要求，把身边最吸引人的美景写下来。
2．自己写作。
教师巡视，个别指导。
（二）集体交流，评议修改。
1．指人读文，集体评赏修改：
谁愿意把你写的作文读给大家听，和大家一起分享。
（1）指读：
要求：
边听边结合要求想一想，他哪写的吸引人。
（2）交流：
你觉得他的作文哪些地方吸引你了？
也可以根据自己的了解提出建议。
（3）边评价边修改。
2．自己接着把作文写完，如果写完了，也可以这样来修改自己的作文。
四、总结提升，完成习作
这节课我们就上到这，下节课我们继续分享自己的作文，写的内容一样的同学也可以一起来交流，学习别人的长处。
●板书设计
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
《我来编童话》教学设计
知识与能力：
1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣。
3.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
突破重难点：
重点：
能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
突破方法：
一方面，要引导学生在单元学习回顾的基础上进一步感知童话故事的特点，并将自己的认知努力体现在自己所创编的故事中；
另一方面，还要在说写故事的过程中进行理性思考，看看自己有没有将故事的起因、经过和结果交代清楚，逐步学会完整构思故事。
难点：
能够将童话故事编创得生动、有趣。
教师既要创设宽松的学习情境，充分激发学生的想象力，让他们在想象王国里体验个性化的创编乐趣，避开“千人一面”的单调乏味现象，又要合理借助范文的引领、指导作用，让他们从中感受细节描写对于凸显故事趣味性、生动性的重要作用，从而努力在自己的习作中加入细节描写。
教法与学法推荐：
教法：
回顾总结法，通过引导学生回顾本单元学过的几篇童话故事，让他们再次感知童话故事的特点，为自己创编童话故事提供必要的借鉴；
归纳指导法，对于童话故事的特点以及如何将童话故事写得生动、有趣、完整等相关知识，教师需要给予必要的指导，让他们更为准确地进行认知构建，并为写好童话故事提供了保障。
学法：
对比感悟法，借助学过的童话故事以及教师出示的习作范文与自己的习作进行对比，从中找出自己习作中的不足，同时根据对优秀童话故事的认知尝试进行自主修改，不断提升自己创编童话故事的能力；
交流互动法，通过与同学、老师进行交流，不断取长补短，更好地完善自己的童话故事内容。
师生齐准备：
教师：
准备多媒体课件、优秀习作范文。
学生：
回顾本单元学过的童话故事。
课时巧安排：
1课时。
教学过程：
一、回顾学习，唤醒认知
1.谈话激趣：
这一单元我们学习了四篇有趣的童话故事，大家能够联系课文中的故事简单总结对童话故事这类体裁特点的了解吗？
2.学生交流，教师归纳出示：
童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；
所讲述的故事，也是不可能发生的。
3.过渡引入：
孩子们，今天我们来当一回童话小作者，展开自己大胆、合理的想象，编一个具有我们自己情感色彩的童话故事。
大家愿意吗？
【设计意图】此环节教学主要采取了回顾总结法，让学生充分利用旧知学习进行系统认知建构，为本课创编童话故事奠定了必要的理论基础。
二、明确要求，指导创编
1.引导学生自主阅读教材习作内容提示，看看本次习作任务是什么。
2.学生自读、思考，然后与同学、老师交流。
教师适时引导他们明确要求（课件出示：
选择词语编童话故事）。
3.出示“国王、黄昏、厨房”等9个词语，引导学生认真朗读词语，边读边想一想：
看到这些词语，自己的脑海中会想到怎样的画面或者故事？
4.学生朗读并展开合理、大胆的想象；
教师提醒他们既可以选择其中的一个词语，也可以是其中的几个词语组合在一起，还要记得为自己故事中的人物取个喜欢的名字。
5.引导学生小组内进行交流，教师深入到小组间了解他们的交流情况，适时引导他们将自己想到的画面或者故事说清楚。
其他同学认真倾听并指出自己不明白的地方，然后根据自己的理解可以适当予以补充。
6.引导学生班内交流：
你最感兴趣的是哪一个（或哪几个）词语？
由此想到了怎样的画面或故事？
教师根据学生的想象描述，适时引导他们说清楚故事人物、故事发生的时间和地点以及故事的经过和结果等。
7.指导其他学生对他们所讲述的故事进行评价，注意引导他们从故事的完整性、有趣性以及语言的生动性等方面发表自己的看法。
【设计意图】学生在自主构思的基础上参与小组合作、班内交流编故事活动，并在此过程中互相评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、动脑以及合作学习等能力的培养。
三、范文引路，自主创编童话
1.引入：
老师真为你们感到高兴！
短短的一会儿工夫，你们就根据9个词语想象到了这么多有趣的童话故事，想不想把它们写出来，然后参加咱们班里的童话故事展呢？
（想）不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示（课件出示：
①注意所编写的故事一定要含有所给定的一个或几个词语；
②将故事中的角色、时间、地点以及故事的内容写清楚；
③注意做到语言准确、流畅）。
2.学生认真准备自己的习作初稿；
教师巡视了解练写情况，及时对部分学生进行选题、构思等相关指导。
3.组织学生进行习作初稿自主评价。
（1）出示优秀习作范文，引导学生认真朗读并将其与自己的习作进行比较，看看范文都运用了哪些词语进行故事编写。
聪明的小羊
一天黄昏，一只小羊独自在森林里玩。
玩着，玩着，小羊找不到回家的路了。
迷路的小羊在森林里横冲乱撞，一不小心被大灰狼给抓住了。
小羊吓得发抖，因为森林里许多小动物都被凶狠的大灰狼给吃掉了，小羊可不想变成大灰狼的美餐。
“哎呀，得想个办法！
”小羊心想。
“嗯，就这么办！
”小羊灵机一动，装出一副楚楚可怜的样子，对大灰狼说：
“狼伯伯，在吃掉我以前，能不能让我把自己洗得干干净净的，不然影响你的食欲。
”
“不错，你还了解本狼爱干净的习惯。
”大灰狼开心地笑
优秀习作范文：
总评：
本文小作者借用了两个词语“黄昏、小河边”展开想象，给我们描述了聪明的小羊动脑脱离危险的趣味、惊险故事。
文章最大的特点就是巧妙运用了细节描写，让故事具有广阔的想象空间，因而可以激发读者的阅读兴趣。
道，他可不喜欢吃下一只脏兮兮的小羊。
于是大灰狼抓着小羊来到了小河边，打算把小羊身上的泥巴给洗掉。
正在这时，河对岸传来了几声枪响，只见几个森林警察赶了过来。
小羊赶紧呼救道：
“警察叔叔，赶快救我！
大灰狼要吃我！
森林警察听到小羊的呼救，赶紧举起枪瞄准大灰狼。
大灰狼慌忙丢下小羊，朝森林里跑去，就这样小羊得救了。
课件聚焦“黄昏、小河边”，教师适时引导他们对范文故事进行评价，如，故事是否完整、有趣？
语言顺畅与否？
同时引导他们重点抓住故事人物的动作、神态以及语言体会文章小作者想象的大胆与合理。
4.引导学生根据对范文的感知，尝试自主修改自己的习作，重点在故事中体现人物动作、神态以及语言等细节描写的作用。
然后再与同桌交流，进行互改互评，重点从词语、句子等方面评价修改。
5.指名2-3位学生展示朗读自己的童话故事，其他学生认真倾听并对他们的故事进行评价，教师适时予以点拨、梳理与指导，引导他们将句子表述得更流畅、生动，同时将故事描写得更加完整、具体。
6.学生誊写自己的习作初稿。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主练习与比较感悟相结合的方式，让学生在练写过程中体验创编童话故事的乐趣，同时更好地习得把故事写得具体、生动的方法，提升习作能力。
四、课堂小结
孩子们，创编童话故事是不是非常有趣呢？
老师给你们布置一个任务：
今天回到家以后，将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们也一起分享分享你们的快乐吧。
三年级上册语文教案-习作《这儿真美》
（2）人教部编版
部编版语文三年级第六单元习作教学设计
课题
习作这儿真美
单元
六
学科
语文
年级
三
学习
目标
1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述，写清楚，写具体。
重点
观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序写下来。
难点
写清楚，写具体。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
激趣导入：
同学们，在你的印象中，见过最美的地方是哪里呢？
板书题目：
谈话导入，激起学生们的兴趣。
讲授新课
一．审题指导
1.写作主题：
这儿真美。
写身边的美景。
如：
田野、花园、果园、小河等。
二．写作妙招
1.仔细观察。
善于调动所有感官去看、听、摸、闻、尝，从而掌握景物特点。
2.抓住特点。
抓住景物的突出特点，写出自己独特的感受。
3.融入情感。
写景的同时，要善于融入自己的情感，表现出自己对景物的思念、喜爱、留恋等感情。
4.关键句。
写出关键句，并围绕关键句展开。
5.动静结合。
描写景物，要写出景物的静态，如：
形状、大小、色彩等；
也要写出景物的动态，如：
景物形态颜色声音的变化。
6.顺序合理。
只有按照一定的顺序写景，才能使文章条理清晰。
如空间顺序、时间顺序等。
三．素材积累
优美词语，开头结尾，优美句子。
见课件
四．范文欣赏
那片枣树林
在奶奶家的北边，有一片枣树林，那是一个好地方。
春天，枣树发芽了，那嫩嫩的芽儿在灿烂的阳光下格外可爱。
等枣树扬花的时候，整个小村庄都裹在甜甜的枣花香里了。
花香引来了一群群的蜜蜂，枣树林热闹起来。
在阳光明媚的时候，小朋友在枣树林里捉迷藏，在枣树林里休息，大人们忙着给枣树浇水，希望秋天能摘到红枣子。
春天的枣树林里充满了欢声笑语。
夏天，枣树枝叶茂盛，碧绿的叶子像涂了一层蜡，油光发亮。
青青的枣子挂满了枣枝，这使得枣子还不能吃。
知了在树上一个劲儿地叫着，许多人在树下乘凉，有的累得睡着了。
秋天，天气有了一丝凉意，枣树林里显得格外漂亮。
那红红的枣儿挂满了整个枣树林，枣树的枝条都垂了下来。
红枣绿叶，远看就像一棵花树一样美丽。
那红红的、大大的枣儿，闪着亮光，只要看上一眼就会让人直流口水。
如果摘一个放进嘴里，那脆脆的感觉、甜甜的味道让你一辈子也忘不了。
村里的人们开始忙碌起来，要摘枣子了。
我和爸爸妈妈一起去摘枣儿，我们边吃边摘边聊，心里可高兴了。
冬天，白雪飘到枣树林，枝条上挂满了积雪，看上去就像挂满了无数的银条。
地上也铺满了积雪，就像铺上了白色的地毯。
好一个粉妆玉砌的世界！
孩子们却不怕冷，跑出家门，奔向枣树林，在枣树下堆雪人、打雪仗，尽情地玩耍、嬉戏。
家乡的枣树林一年四季都美丽，真是个好地方。
假期，爸爸妈妈和我去郊外游玩，郊外的景色可真是美不胜收呀。
蔚蓝色的天空一碧如洗，如同被清水洗过的蓝宝石一样那么湛蓝、透亮。
不时飘来朵朵白云，它们在悠闲的散着步，这些云朵一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊，一会儿像棉花糖……真是千姿百态、变化多端啊！
一群小鸟在“叽叽喳喳”地叫着，像是在大合唱，又像是在赞美这风景优美的地方。
树林里一棵棵树木如大伞般高耸入云、郁郁葱葱，茂盛的树叶密密麻麻、青翠欲滴，强劲有力的树枝铺散开来、正向我们展示着它的生机勃勃呢！
树林边一朵朵娇艳的花儿竞相开放。
花儿有红的、白的、粉的、紫的……百花齐放、五颜六色、争奇斗艳，好看极了！
路旁绿油油的小草铆足了精神，正在微风中伴舞，好像在为花儿的选美比赛呐喊助威呢！
弯弯曲曲的小路指引着我们去探访寻觅，空气中不时飘来的桂花香味真的沁人心脾，让我们忍不住地深深吸上几口，妈妈说我们就命名这条路为“香路”好不好？
我们一起拍手赞成。
这里的小河清澈见底，不时还有几条小鱼快活地游着，它们有时转圈圈有时停下来，摇着尾巴、吐着泡泡，也显得异常高兴。
我们都被郊外的景色深深的陶醉了。
这儿就像一幅亮丽的油彩画，而大伙儿都是其中的一份子，我们沉迷在这美景中，流连忘返。
多么希望爸爸妈妈多带我出来走走，看看大自然的美景。
五．作业布置
根据提纲写作文。
师生合作分析。
学生根据老师的指导写好提纲。
紧扣作文要求，师生合作。
课堂小结
认真观察，展开想象，用自己积累的素材和方法，把景物的特点写清楚，写具体。
板书
顺序：
由远及近、由近及远、总分总、时间顺序、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等
特点：
形状、颜色、大小等
七、这里的景色真美
——动静结合寓情于景
【习作要求】
本次习作是一篇写景的作文。
学会观察自然景物的方法，通过仔细观察了解景物的特点，练习抓住特点写景物，并把景物写具体，寓情于景。
【教学目标】
1、观察目标：
学会观察景物的顺序和方法，调动感官器官，抓住景物的特点，多角度进行细致观察。
2、写作目标：
学会围绕中心选材的方法，抓住特点写景物的方法，安排文章结构的方法，学习借景抒情的方法，练习写一处景物。
3、情感目标：
通过写景，表达自己热爱大自然，热爱祖国山河的思想情感。
【教学重难点】
学会抓住景物特点进行观察和写作的方法。
【教学过程】
一、谈话导入
造物的神奇在于孕育万物却各不相同：
同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；
同样是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。
那么，就随老师走进今天的课堂，我们一起学习写景的方法。
二、选择材料
选择材料就要围绕中心，在我们身边有许多景物。
自然景物：
花草树木、亭台楼阁、山河水榭……建筑景物：
名胜古迹、公园游乐场等。
在写作之前先要确定自己熟悉，自己喜欢的景物来写。
《校园一角》、《家乡的四季》、《黄山的早晨》、《春雨》、《夏荷》、《秋之韵》、《冬雪》等，都可写。
三、写作指导
世界上的景物多种多样，千姿百态，怎样才能将景物的雄壮与秀美栩栩如生地记下来呢？
首先，你必须学会观察。
只有观察得细致，才能写得具体生动。
1、观察要抓住特点。
第一，写形态：
如写树，先写整体树干、树冠，从远处看；
再近看，细写枝叶。
第二，写颜色：
如枫树，夏季为绿叶，秋季变为红叶。
第三，写动态：
（1）如风吹树叶，枝条仿佛在翩翩起舞；
杨树叶发出“沙沙”声响，好像在放声高歌……
（2）一些巨大的云块在天幕上组成一个又一个奇形怪状的图案，并且在迅速的堆积、运行和变幻着。
有一块黑色的云块，活像一头大牛，黑牛的前方有暗褐色的云块，像是一只凶猛的豺狼，追遂着它前方飞跑着一只白色的羚羊状的云朵，羚羊前面奔跑，豺狼紧追不放，黑牛跟在后面，羚羊状的云朵一会儿消逝了，变成了一个巨人，手握长枪，单腿跪立，向豺狼瞄准，那豺狼也不示弱，猛的跃起，不顾一切地扑了上去，那黑牛见状，立即变成了一块巨云，迅猛的扑了上去，猎人和豺狼都不见了，只有黑牛变成的巨云还在变幻着。
2、观察要有顺序。
不同的景物，进行观察的顺序也会有所不同，如写一处建筑物，就可以按参观的顺序来观察，而写自然景物，就可以按时间顺序来进行观察，下笔时可以先写雨前的天气状况，再写雨中的景物，最后再写雨后的情景。
按顺序观察不会有遗漏，可以按前后左右、上下内外的顺序；
也可按由远及近、由近及远的顺序。
观察顺序不同，观察时间、季节、气象条件不同，景物的特点就不一样。
要调动各种感官观察景物。
如不同的声响：
流水声、波涛声、风吹树叶声、鸟鸣声……颜色的变化：
新绿、翠绿、墨绿……时间、季节的变换：
初春、盛夏、深秋、隆冬……写文章时，要注意描绘各具特色的景物。
如片段一就是按照游览的顺序观察，片段二中是按季节顺序来观察。
3、要多角度观察景物。
如果仅从正面观察景物，可能会感到无话可写。
只要变就会变化无穷，写来也会丰富多
彩。
在多角度观察的同时，要注意观察景物的静态，又要观察景物的动态。
观察它在不同条件下的变化；
既要注意观察景物的局部细节，又要观察景物的整体。
4、要带着感情进行观察。
不管是景物触动了你的情感，还是你带着某种情感去观察景物，写景时，都会使景物带上一定的感情色彩。
即：
情景交融。
春天是美好的，春天像刚落地的娃娃；
像小姑娘；
像健壮的青年（朱自清的《春》）春天的风吹到人身上，仿佛是一只祖母的手，或母亲的手，温柔的摩着脸庞……（沈从文的《春》）但在一个走投无路的弱女子的眼睛中的“春”却是：
这是个春天，我只看见花儿开了，叶儿绿了，而觉不到一点暖气。
（老舍《月牙儿》）
5、巧妙运用修辞手法。
说出下列句子运用的修辞方法：
（1）这些蘑菇的形状可美丽了，有的像把撑开的雨伞，有的像人戴了个斗笠，有的则像口倒扣的小锅。
（2）石油工人一声吼，地球也要抖三抖。
（3）索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会缠着山奔跑，一会撅着屁股，赌着气自个儿闹去了。
（4）烟台的海，是一幅画，是一道壮丽的风景，是一座广阔的舞台。
（5）你虽然不像荷花那么亭亭玉立，也不像梅花那么艳丽迷人，但你同样具有荷花那种纯洁正直、出淤泥而不染的精神，具有梅花那种不畏严寒，刚直不阿的品质。
四、品味鉴赏（读片段、受启示、解疑团）
1、读课本中写景的精彩片段，要求：
边听边摘记一两句你认为描写的生动形象的语句。
2、讨论片段：
你认为哪出写得好？
为什么好？
3、总结：
从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写的生动具体，可采用什么方
法？
（比喻，拟人，排比等修辞手法）
理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变。
小结：
从作者的写景片段中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？
（多观察，多积累）
五、习作
我们的祖国地域辽阔，东西南北中，景色各不同。
在同一季节，祖国的北方已是冰天雪地，南方却春意融融，景色各异，沿途美丽的景色，神奇的异域风光，真让人流连忘返，拍案叫奇。
如何把这美丽的风景留下来与他人共享呢？
今天我们就来写一写美丽的风景，这个风景不一定是旅游名胜，可以是乡村里开满鲜花的山上，也可以是城市里的街心公园。
精彩开头
1、介绍一处景物的特点
百花公园风景如画，一年四季，都会呈现出不同的美妙画卷……
2、直接介绍景色
我家乡的北面有一座山，名叫唐山岭。
他远看像一条龙盘绕在大地上，给我们带来了灵气；
近看像一面屏风，给我们遮风挡雨，保护我们美好的家园。
3、以设问和列举式开头
最美的风景在哪里？
希腊爱琴海？
不，虽然它的海美如梦幻，但它的传说过于悲伤；
日本北海道？
不，虽然那里的樱花美如霞云，但日本人的生活方式让人很不适应，美国的纽约？
不，虽然纽约的现代美令人忘返，但那快节奏的生活使人窒息……我认为最美的景色在四川。
4、以拟人的形式开头
你对山说：
“山，你真高。
”山笑了笑：
“我的头上还有天。
你对地说：
“地，你真广。
”地摇了摇头：
“我的身边还有洋。
你对虹说：
“虹，你真美。
”虹摆了摆头：
“我的美丽源于太阳。
题目
《风景如画的XX》
《这里的景色真美》
《美丽的XX》
《我爱你美丽的XX》
六、板书
这里的景色真美
1、观察点，按一定顺序观察景物
2、抓具有代表性的景物
3、抓住景物的特点
4、写具体，生动，形象
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