年级组工作计划1文档格式.docx

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班主任注重过程管理，广泛听取教师、学生的意见，搜集信息，以便及时了解情况，及时反馈，及时补救。

第三，学校与家长的关系。

班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时，准确、动态地实施有效教育，特别是希望生、潜能生、学困生、异常生，他们更需要同学的帮助，老师的关心，家长的理解和支持。

　　4、注重学生心理疏导。

　　高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注弱势群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

　　5、重视优秀生、后进生、特长生的管理

　　本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们学校要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，为自己为分校争光奋斗。

但不可忽视各班差生的管理转化工作，高三的差生一般都是特长生，所以要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展，对他们所学的特长班主任学校要指导，有必要的话，建议学校也召开高三特长生动员会，让他们感到备受重视，既学好专业课有学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。

全年级四个班要团结一致，努力工作，为高考奠定基础。

　　教学工作

　　1、强化目标意识，精心制定教学计划

　　认真研究、总结往届本部高三的成功经验和教训，研究大纲、考纲、考试说明和近几年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。

　　2、强化群体意识，抓实集体备课工作

　　全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学。

切实加强集体备课，做到资源共享、集思广益，每周按学校的要求做好集体备课。

必须做到“三定”，“三公开”，“五统一”。

　　3、深化课堂改教学，提高课堂教学效益

　　高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们参与学习的过程。

坚决贯彻“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则实施高三复习课教学。

课堂上该讲的要讲到位，该让学生自主构建、自主探究的要充分地让学生自主构建、探究，使学生对每一个考点都能“记得住、说得清、写得出、用得上”。

实现课堂教学生动化、形象化，提高课教学效益和质量。

课堂教学要注意领导经常提到的“三不讲”即不考的不讲，讲不懂的不讲，懂的不讲。

注意把握复习的高度、深度和效度。

体现高度：

充分备课，复习课的内容既要抓住每一个考点、知识点，又必须作精要归纳而有高度的概括性，处理好“知识细节”与“整体把握”的关系，不得将复习课演变成高中课本内容的新授；

体现深度：

认真研究考试大纲，高考考点了然于胸，教学内容始终把握高考脉搏；

选题既要注重基础性，又要具有综合性，力求由浅入深，触类旁通；

体现效度：

要把知识点的回顾与足量的巩固练习结合起来，做到讲练结合。

高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。

　　4、注重学法指导、优化习题、试题的质量

　　教师要根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求，在教学中渗透学科思想，学法指导，力求事半功倍；

另一方面，我们高三备课组要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

　　5、注重教学反馈，强化教学的有效性

　　高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，批改不过夜，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。

　　6、注重扶优补差，做好希望生帮扶工作。

　　学生接受能力存在差异，教师应利用辅导自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。

对成绩优秀有望考取的学生加强目标激励。

实行科任教师重点学生负责制，将培优补差效果与教师的评价和考核挂钩，对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导；

对每位学生及时解决他们思想上和心理上的困惑，学习、生活上的困难。

补差工作要体现立体化、全方位的特点。

遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

　　四、具体工作

　　1、教学进度：

　　在保证教学质量的前提下，各高考学科尽量加快复习的教学进度，力争在市期末考试前结果第一轮复习工作。

　　2、教学安排

　　第一阶段：

2009年3月10结束一轮复习

　　第二阶段：

2009年3月中旬——2009年4月底，完成高考第二轮复习，即专题知识复习阶段。

　　第三阶段：

2009年5月初——2009年5月底完成高考综合训练.

　　第四阶段：

回归课本，即查缺补漏，指导学生看书，心理指导咨询阶段。

　　3、段考考及市模拟考试安排

　　考试类型时间

　　第一次段考考试2008年9月15-9月21日

　　第二次段考考试2008年10月20-10月26日

　　第三次段考考试2008年11月17-11月23日

　　上期期末考试2009年1月12日——1月18日全市第一次模拟考试

　　下学期暂无安排

　　4、其它具体工作安排

　　1）对优秀生的培优补差。

（在教务处指导下进行）

　　2）优秀生动员大会

　　3）体育、音乐、美术特长生的动员大会

　　4）把各班班内的重点培养的优秀生名单打印分发给个任课老师，做到培养有对象，有目的。

　　5）各班班主任在大考前后做好对优秀生、特长生的谈话、谈心工作。

　　6）组织好每次考后的教学成绩分析会、优秀生减压会，拟出重点培养和培优的优秀生、特长生再动员计划方案。

　　7）组织一次各学科的如何复习的复习方法会议，探讨复习课的教学模式和方法。

　　8）组织一次高考百日冲刺誓词动员大会。

　　9）组织一次高考前学习心理调适专题讲座。

　　10）组织一次会议讲解在高考考试中答题规范和考试通用技巧的讲座会议。

　　【篇二：

高三年级工作计划】

　　继续遵循学校“人文奠基，科学管理，突出特色，加快发展”的工作思路，贯彻“学思结合，知行统一，因材施教”的发展基本理念，坚持“以人为本，激发潜能”的高三教育教学理念，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作，积极探索，扎实推进，力争我校2012年高三教育教学质量取得更加优异成绩。

　　二、工作目标

　　坚持“因材施教、分层推进、又好又快、稳步提高”的原则，通过团队合作，确保2012年高考成绩在2011年的基础上稳中求进，力争2012年高考一本上线人数比率稳中提高，二本上线人数超过2011年二本总人数，特优人数有所突破。

　　三、总体思路

　　形成一个团队，建设好两块阵地，突出三个教学层次，狠抓四项落实。

即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队：

抓好学生的班风、学风和教师的教风、研风两块阵地建设。

突出尖子生的培优、后进生的补差以及特长生的教育教学管理三个层次，即抓前促后带中，促使大面积学生成绩整体提高：

狠抓工作目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、考试命题和分析的落实、高考教务、考务工作的落实。

　　四、主要工作

　　1、教学计划：

整个教学分为三个阶段。

2011年7月～2012年3月中旬

　　为“基础知识复习和巩固，基本技能训练”阶段。

主要是结合课本，联想回顾复习旧知识，联类建构新的知识网络，达到积累知识、夯实基础、增长技能的目的。

2012年3月中旬～2012年4月底

　　为“专项复习、查漏补缺，单项训练、提高技能”阶段。

主要是各科根据第一轮复习情况和模拟考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生“四易”问题，提高分析问题和解决问题的技能，训练明晰、准确的答题思路，培养良好的答题习惯。

　　第三阶段2012年5月～2012年6月5日

　　为“模拟训练、归纳总结、稳定提高，心理调适、考前指导、迎接考试”阶段。

主要通过模拟考试，进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的答卷技能，理顺答题思路，校正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考。

　　2、测试计划：

总计划大型模拟考试13次。

命题以自主命题为主，引进使用试题为辅。

2011年7月～2011年12月：

每月大型测试1次，定位为阶段性测试，共6次；

主要采取自主命题。

　　2012年元月～2012年6月3日：

大型考试8次，定位为高考模拟考试。

4次自主命题，4次引进使用试题。

　　另外在复习的第一阶段利用自习和周六下午，进行学科小检测，每2周各科轮流完成1次，共6次全学科小测试。

　　3、晚自习安排：

　　实施学生全员自习制度，分三节自习。

根据我校学生家庭境况、我校周边交通状况，安排夏时制如下：

　　第一节：

19：

00～20：

00

　　第二节：

20：

10～20：

55

　　第三节：

21：

10～22：

　　冬时制对应学校冬季作息时间顺差制定。

　　4、培优补差

　　培优、补差分文科和理科类进行，实行分层次教学。

　　特优生的培养：

文理科科均确定学生总人数的5%作为培养对象，争取为有个别学生高考能进入省前100位次打好基础。

　　2011年7月：

第一次选苗阶段。

　　2011年8月～2011年10月：

第一批学科跟进培养阶段。

　　2011年11月～2011年12月：

补苗；

第一批学科继续培养；

第二批学科跟进培养。

2012年1月～2012年4月：

根据模拟考试情况分次及时补苗，全科跟踪培优。

　　2012年5月～2012年6月：

全科补养，个别指导，稳苗培养。

　　具体计划另行制定

　　优秀学生的培养：

　　主要针对年级文理科总人数的前30%位次以前的学生为培养对象，主要补短腿学科，争取这些学生高考成绩达到600分对应位次。

具体阶段安排参照“特优生培养”计划制定，协同推进。

　　希望生的补差：

　　主要选总成绩在年级后100名的学生，分类培养，分科提高，争取总成绩整体提高，促使部分学生高考成绩上二本线。

　　5、学生教育

　　以学校常规教育和德育活动为主，根据学生高三学习生活规律、高考报考阶段安排以及学生家长的需求，安排必要的学生活动和家长会。

　　具体计划见本计划第六条总体安排。

　　五、工作措施

　　班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位，明确班级和个人的阶段性目标、年度奋斗目标，制定好计划和措施。

班主任和任教教师要引导学生在学习上开展良性竞争，加强考前知识和心理指导工作，不断扩大特优生、优秀生队伍，并切实关心希望生、潜能生，经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难，从而促使他们走向成功。

班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体。

任课教师要克服本位主义倾向，确立班级、年级、全校一盘棋意识，顾全大局，协调发展、全面提高。

班主任要加强与家长的沟通，使家长了解学校内外情况，配合学校及时、正确实施有效教育，特别是对希望生、潜能生、学困生、异常生，要给予更多的帮助，老师要给予更多的关心，家长要给予更多的理解和支持。

　　4、注重学生心理疏导

　　高三学生心理压力大，容易产生疲劳、焦虑、烦燥、自卑、过度兴奋或过度紧张等心理状况，心理健康教师、班主任要与任课教师一起努力走进学生的心灵，特别是每次考试前后，要加强个体指导，关注学困生群体，把握学生心理动向，适当组织课外活动，及时调整学生学习、生活的心态和兴奋点，保持适度紧张，最大限度地提高教育教学效果。

　　5、重视优秀生、学困生、特长生的管理

　　本年级有一批表现突出、优秀的学生群体，主导着年级组的良性、稳定发展，对他们学校要开展优秀生动员大会，树立他们的自信，让他们更加努力勤奋地学习，树立为自己、为学校争光奋斗的目标。

但不可忽视各班学困生的管理转化工作，高三的学困生大多为特长生，所以要树立“转化一个希望生等于培养一个优秀生”的理念，不歧视、不冷眼看待，关注他们的发展，对他们所学的特长，班主任、学校要指导。

同时要加强特长生的纪律教育，杜绝“特长生的管理特殊化和自由化”倾向，适当时间召开高三特长生激励会，让他们感到备受重视，既学好专业课又学好文化课，防止他们游离班级群体，为全年级的稳定，高考出成绩打下基础。

特别是全年级5个平行班，班级之间要团结奋进，为高考上线总人数的突破奠定基础。

　　认真研究、总结2010届和2011届高三的成功经验和教训，研究课标、考纲、考试说明和近两年的高考试题，不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据高考标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定年度学科教学计划、进度计划、目标及措施。

　　3、深化课堂教学改革，提高课堂教学效益

　　高三阶段的教学以复习、练习为主，加之学生学习负担相对较重，各教师课堂教学中应更新教学理念，废除“满堂灌”，用科学的、符合学生心理特点及知识特征的方法指导学生学习，使学生在和谐、愉快的气氛中学习，使他们积极主动参与学习。

　　坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”的教学原则。

　　课堂教学要注意“三不讲”，即与考试无联系的不要讲，自己讲不懂的不勉强讲，学生已熟练掌握的不重复讲。

　　注意把握复习的高度、深度和效度。

　　高三备课组的教学要防止一轮复习偏深、偏难，坚决杜绝一轮松、二轮泛、三轮空的现象，要面向全体，注重基础，循序渐进，教学中要提倡学生积极思维、深刻理解、大胆探索。

要根据本学科特点和学生实际，精选练习，严格控制题目的数量，杜绝学科抢时间、争空间、搞题海战术。

　　高三教学任务重、难度大，教学中要重视学情，一切从效果出发，各教师要从学生实情出发，及时批改作业不拖拉，各科练习考试集中批阅，大考批改不过周，评讲不隔天，集体补差与个别指导相结合，并不断调整教学的思路和方式，不同类型班级的课型、模式不搞一刀切，教学要符合班级实况。

　　6、注重培优补差，做好希望生帮扶工作

　　学生接受能力存在差异，教师应利用辅导、自习课等时间加强个体指导，消除潜能生的心理障碍，增强他们学习的信心，加强有针对性的辅导。

实行科任教师重点学生负责制，将培优、补差的学生分配到各科任教师，做到补差、盯人、谈心有机结合，将培优、补差效果与教师的评价和考核挂钩，对希望生、潜能生加强对他们的弱项学科的辅导；

遵循“先诊断，后计划，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问、课后多辅导、平时多谈心、练习多面批、方法多指导。

　　六、工作阶段安排

　　西安市第八十三中学高2012届高三工作阶段安排

　　2011年7月

　　第一周：

7月1日～27日：

暑期补课；

高三聘任；

高三教师临时会安排补课工作。

　　第二周：

高三复课工作小组暨班主任会，提出教育教学要求，各教研组交流初步计划。

第三周：

学生家长会：

高三复课动员，告知高三工作基本安排，提出高三家庭教育要求和注意问题。

　　第四周：

制定学校高三工作计划；

培优选苗，启动培优工作，第一批学科跟进培养阶段。

　　2011年8月

8月25日高三工作会议。

　　8月28～29日高三第一次阶段检测。

　　2011年9月

高三年级复课领导小组会，研究本学期工作。

继续开展培优工作。

　　年级组会：

第一次阶段测试质量分析，研究安排本月工作。

培优补苗工作。

高三学生干部会：

了解学情，明确高三常规教育要求。

　　高三年级学生会：

常规教育，高三学生思想动员。

　　启动补差工作。

第二次阶段测试。

　　2011年10月

国庆节补课。

高三年级组会，第二次阶段测试质量分析。

培优补苗工作，继续开展培

　　优补差工作。

　　第三周：

了解学情，加强常规教育。

　　高三学生活动：

继续进行常规教育。

　　安排操行评语、学生档案填写准备工作。

第三次阶段测试。

　　2011年11月

第三次阶段测试质量分析。

培优第二批学

　　科跟进培养。

启动全科跟踪培优补差工作。

　　家长会分析学情，反馈信息，预告有关高考报名注意，加强常规要求。

高三学生座谈会：

了解学情，学习指导。

　　高三学生教育活动，人生理想和职业规划教育。

操行评语、学生档案填写。

第四次阶段测试。

　　2011年12月

第四次阶段测质量分析。

　　高三年级复课领导小组会，研究本学期后期工作。

　　自主招生教育引导。

　　家长会：

布置高考报名及自主招生事宜。

高考报名：

2011年12月11日至17日。

18岁成人仪式、2011年1月，艺术类报名。

　　体育、音乐、美术特长生的教育工作。

第五次阶段测试。

元旦

　　2012年1月

高三第一次模拟考试。

高三第一次模拟考试质量分析。

　　高三学生报告会。

高三学生家长会，布置假期任务和注意事项。

　　元月16日学期常规放假高三寒假补课。

　　第二次模拟考试；

高三第二次模拟考试质量分析。

　　元月中旬～3月底前，艺术类考试。

　　2012年2月

春节高三寒假补课。

开学高三复课领导小组会，研究本学期工作。

2月26日至3月2日，陕西省普通高中学业水平考试报名。

高三第三次模拟考试。

　　高考百日冲刺动员大会。

　　2012年3月

高三第三次模拟考试质量分析，培优补苗工作。

结束第一轮复习，进入第二轮复习

高三第四次模拟考试

高三第四次模拟考试质量分析

　　3月26至27日，陕西省普通高中学业水平考试

　　2012年4月

　　第二轮复习

高三家长会；

高三学生报告会心理咨询辅导。

高三第五次模拟考试。

　　4月11