人教版小学语文四年级上册第六单元和第七单元导学案.docx

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人教版小学语文四年级上册第六单元和第七单元导学案

第六单元

单元导读：

20、古诗两首

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导学案

姓名：

学习目标：

1、朗读正确流利、有节奏感、有韵味。

背诵全诗；

2、理解诗意；体悟诗情。

3、认识1个生字，会写5个生字。

学习过程：

一、回忆一下，我们曾学过哪些关于送别的诗？

《赠汪伦》

◎李白乘舟（），忽闻岸上（）。

桃花潭水（），不及汪伦（）。

《赋得古原草送别》

◎离离（），一岁（）。

野火（），春风（）。

二、解诗题，知背景

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

送别地点：

（）送谁：

（）去哪里：

（）

题目的意思：

（）

繁花似锦，春光烂漫，两位诗人分别于一代名楼——黄鹤楼。

比李白大十二岁的孟浩然，这时已经诗名满天下，刚刚出川（四川）的李白对他十分敬仰。

“烟花三月”正是诗人们结伴游玩的好季节，诗人送友人远行，对老朋友要去繁华美丽的扬州充满了羡慕、依依不舍之情。

诗人伫立在江边极目远送，可见两人友情的深厚。

三、读诗文

1、正确流利并有节奏的朗读古诗，并达到背诵。

故人/西辞/黄鹤楼,叙

烟花/三月/下扬州。

事

孤帆/远影/碧空尽，写

唯见/长江/天际流。

景

四、解诗意，悟诗情

五、默读诗文

●对照课文下面的词语注释，逐词逐句理解。

把不理解的地方做标记。

（注意双色笔的使用）（在小组中提出来讨论，解决不了的在全班讨论。

）仔细观察书上插图，展开想象，想象诗人送别时的样子。

●你能体会到怎样的感情？

从哪些诗句可以体会到？

六、自学生字检测

1、注音组词：

“鹤”（）（）（）

2、选择读音：

辞（cíchí）陵（línlíng）

3、正确书写：

孟浩陵（右下是折文）辞唯（双色笔）

4、填空

黄鹤楼送（）（）然之广（）

李白

故人西（）黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，（）见长江天际流。

七、拓展，延伸

李白后来又为这次送别写了一首五言诗。

读读，并抄在课文旁。

江下行

李白

去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

八、背诵默写古诗两首

21、《搭石》导学案

姓名：

学习目标：

1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

  3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

学习重难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

知识链接：

有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。

学习课时：

两课时

学习过程:

                  第一课时

学习目标：

1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。

正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。

2、我能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，初步感受朴实的心灵美。

学习重点：

我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

学习难点：

我要了解课文的主要内容，初步感受朴实的心灵美。

学习过程：

一、出示画面，激趣导入：

同学们，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。

《搭石》这篇课文带给我们的就是人与人之间的纯真情感。

二、初读课文，和字词交朋友

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“   ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：

暴、惰、衡等字的正确笔画笔顺。

三、再读课文，整体感知。

 1、我要把课文多读几遍，做到：

不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。

并与同桌互相检查。

2、我能默读课文，标出课文自然段的序号，并能用自己的话概括课文主要内容：

________________________________________________________________________________________________________。

3、文中这些地方让我感受到美:

________________________________________________________________________________________________________________。

四、快乐检测：

1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。

   Hóngbào        měngzhǎng   lǎnduò  súyǔ   pinghéng

山（       ）发   （      ） （   ）（ ） （      ）

Xiétiáoyǒuxù    pingwěn    kùzi    fúxià

（         ）（      ） （  ） （  ）

2、我会给多音字组词 

　涨：

zhǎng（　）     间：

jiān（ ）

　　  zhàng（　）         jiàn（ ）

  3、在理解词义的基础上，我能用喜欢的词语造句。

    懒惰      俗语      理所当然     协调有序  

第二课时

学习目标：

 1、我要细细品味由“搭石”引发的感人的场景，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

2、我能有感情地朗读课文，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐；学会从平凡的事物中发现美。

3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

学习重难点：

读中体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

学习过程：

  一、快乐复习：

1、听写词语：

山洪暴发  猛涨  裤子  懒惰  俗语  平衡 协调有序   理所当然  

 2、我知道“搭石”的由来：

_________________________________。

二、读中交流，品悟情感：

  1、自读感悟，寻找美：

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看的见的具体“美”，也有看不见的心灵“美”，通过读课文，我能用“——”画出描写家乡风景美的句子，用“~~~~”画出描写家乡人心灵美的句子，并批注自己的感受，与同学交流，说说它美在哪里？

2、合作交流，欣赏美：

（1）“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

” 

我仔细品读了第2自然段，知道这段重点描写了调整搭石的老人，我从_________、_______、________、_______、_______这些词句体会到老人动作的认真细致，从而感受到老人_________优秀品质。

（2）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

”

“搭石，构成了家乡的一道风景。

”读了第三自然段，我的理解是：

__________________________________________________________。

（我要感情朗读这段文字，读出美感来。

）

（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

”

这段话是课文的点睛之笔，我认为作者不仅仅是在赞扬搭石_______的精神，因为______________________________________。

3、抑扬顿挫抒真情：

这篇课文值得咀嚼回味之处很多，我很受启发。

我想感情朗读自己感受深刻的句子或段落。

我还要背诵抄写自己喜欢的段落呢！

三、拓展延伸，发现美：

罗丹说道：

“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”作者从这不起眼的搭石中看见了美的画面。

让我们一起寻找身边的美吧。

读读句子：

美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

           美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

           美就在身边，———————————————。

           美就在身边，———————————————。

（选择你所说的句子，将它作为开头第一句，然后围绕它写一段话。

请大家用这种句式把找到的美说一说。

）

22、《跨越海峡的生命桥》导学案

【学习目标】

1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、我要读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、我能正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

【学习重难点】

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

【知识链接】

白血病早期症状不太明显，典型的症状主要表现在以下几点：

贫血及相关一些症状如：

虚弱、面色苍白，有一种生病感。

食欲减退，体重下降。

容易擦伤或出血，如：

牙床出血，流鼻血。

极易感染，如出现嗓子痛，支气管炎并伴有头疼、低热、嘴痛及皮疹等。

淋巴结肿大，特别在喉部、腋下及腹股沟。

左胁骨下感觉不适。

病情严重时，突发高热，意识混浊，无力讲话和移动四肢。

【学习课时】：

两课时

  第一课时

学习目标：

1、我要认识“凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞”8个生字，会写“峡、桂、移、湾、彼、袭、余”等12个生字。

正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、幸运、袭击、平安无事、期待、暂停、谈何容易、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。

2、我能正确、流利地读课文，并找到我喜欢的句子。

3、我要了解课文主要内容。

学习重点：

我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。

学习难点：

我要了解课文主要内容。

学习过程：

一、谈话导入，揭示课题：

   1、人与人之间无私奉献的美好品质值得我们赞赏！

   2、《跨越海峡的生命桥》“海峡”指的是_________。

二、初读课文，扫除障碍：

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“   ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确美观地书写本课生字新词，尤其注意：

湾、袭、暂等字的正确笔画笔顺。

三、熟读课文，整体感知。

1、我要把课文多读几遍，做到：

不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。

达到熟读课文。

2、通过朗读课文，我知道课文主要写了：

                              。

其中“生命桥”指的是_______________。

四、快乐检测：

1、看拼音写词语。

xiá          yí  zhí        kuà yuè       guì

海（    ）     （      ）   （         ）  （ ）树

kuàng           wān        huái  bào            yú    空（    ）        台（   ）    （        ）       剩（ ）

2、我要把生字写正确写规范。

“湾”笔顺__________________，第十二笔是_____，组词_______。

“袭”共_______笔，第四笔是________，组词：

_________。

“暂”读________，第九笔是___________，组词：

_________。

3、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。

谈何容易：

凋 谢：

 第二课时

学习目标：

1、我能读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、我能有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

学习重难点：

理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

学习过程：

 一、先考考自己：

1、上节课我读了课文,积累了不少好词,我能把它们写下来：

________________________________________________________________________________________________________________

2、这篇课文讲的是_____________________________的故事，我最佩服______。

二、走进课文，感受真情

1、字里行间寻真情：

（1）我仔细读了第二自然段，“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放”中，这句话把_______比作_________。

知道小钱生命_____，必须进行________。

“然而，要找到适合移植的骨髓，又________。

如果没有_______，大约在________才有可能找到___有适合骨髓的人。

”

通过这些词，我感受到小钱骨髓移植的__________。

（2）“同一时刻”是指_______时候，认真品读三至六自然段，勾画出令自己感动的语句，并把这些语句好好读一读，与同学交流自己的体会。

a聚焦台湾青年（先谈一谈这位台湾青年令你感动的地方。

）

b聚焦李博士（再谈一谈李博士令你感动的地方。

）

（3）“小钱静静地躺在病床上。

灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来”

“此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。

但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

”

通过对比，我发现_________这个词语出现了两次。

第一个可以看出小钱：

__________________。

第二个是台湾青年内心__________的反映，他为了海峡彼岸的小钱将自己的____置之度外。

文中前后两个“静静地躺在床上”将台湾青年_____、_____的精神跃然纸上。

（4）“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

”

我对这句话的理解是：

___________________________________。

2、抑扬顿挫抒真情:

这篇课文写的真感人，我要认真品味，带着感情再读喜欢的语句和段落，读出人间真情！

三、张开想象的翅膀：

我想象：

如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说：

__________________________________________。

四、拓展延伸：

1、这个故事太感人了，我要讲给好朋友听。

2、课外我还要再阅读有关海峡两岸的感人故事。

23*《卡罗纳》

【学习目标】

1、我要认识“遭、悯、啕”等五个生字。

2、我会有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

3、我能读懂课文内容，培养关爱他人，帮助他人的情感意识。

【学习重、难点】

了解大家在卡罗纳遭到不幸是怎样做的，并与同学交流自己的阅读体会和感受。

【知识链接】

《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。

作者在序言中说：

“这部书是特地献给九岁到十三岁的小学生的。

”书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。

故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。

他们都具有高尚的品质。

小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学深厚而真挚的爱。

【学习课时】一课时

【学习过程】

一、谈话导入，激趣读文：

爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。

今天，让我们再次感受人与人之间的真情，人与人之间无私的爱！

二、初读课文，扫除障碍

（小提示：

这是一篇略读课文，我能借助阅读提示，明确学习要求。

然后再带着要求去读课文。

我能结合课文中的拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。

）

1、我能给下列生字注音并组词。

遭（）悯（）咛（）咐（）啕（）

2、它们虽然长得像，但我能正确辨析。

遭（）怜（）俯（）啕（）

曹（）伶（）府（）淘（）

糟（）邻（）咐（）掏（）

3、我能理解下列词语，并用它们造句：

怜悯：

_____________________________________。

嘱咐：

______________________________________。

恍然大悟：

_______________________________________。

三、再读课文，理解感悟：

（小提示：

我要细读课文，边读边用笔画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处批注自己的理解、感受或疑问，与同学交流。

）

1、通过认真读课文，我知道：

卡罗纳是不幸的，因为___________________________________；可卡罗纳又是幸运的，因为___________________________________。

2、我与同桌反复品读课文，发现作者抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现。

我能将这些句子找出来填入表格：

卡罗纳的巨大悲痛大家对他的无限关爱

我要有感情地朗读令自己深受感动的语句和段落，读出真情实感！

读给老师和同学听。

3、通过学习，我深受启发。

假如卡罗纳就是我们班的其中一位同学，我会这样对他：

（通过动作、语言和神态描写，写出你的关心）

________________________________________________________________________________________________________________。

四、【阅读链接】

课文写得真感人，我要把《爱的教育》这本书找来读一读。

24*《给予是快乐的》

【学习目标】

1、我能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、我要读懂课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义,从而树立助人为乐、无私奉献的思想意识。

【学习重难点】：

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

【学习课时】一课时

【学习过程】：

一、谈话导入，激趣读文：

有这样一对兄弟，哥哥十岁左右，弟弟呢，是一个腿有残疾的小孩，他们之间有着很感人的爱。

今天，让我们一起走进他们的世界。

读完课题《给予是快乐的》，你想到了什么？

二、初读课文，扫清字词障碍：

（小提示：

我要借助阅读提示，明确学习要求。

然后再带着要求去读课文。

我能结合课文中的拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。

）

1、通过读课文，我认识了下列词语，能把它们准确的读出来。

宽裕羡慕湿润惊叹给予残疾圣诞节

2、多音字组词：

gěi（）lè（）bēi（）nán（）

给乐背难

jǐ（）yuè（）bèi（）nàn（）

3、我能理解下列词语，并用它们造句。

炫耀_______________________________________________

兜一圈_______________________________________________

三、再读课文，整体感知：

1、我能根据课文内容填写

本文是______作家______的作品，主要讲述了_____节前夜，_____偶然结识了一个生活______的小男孩，在短暂的相处中，_____的言行强烈地震憾了_____的心灵，使他深深地体会到____________。

2、通过读课文我还有一些地方不明白，我要把它们标记出来，和同学讨论讨论。

四、精读课文，感受“快乐”：

1、通过读课文，我知道保罗两次误解小男孩：

第一次保罗认为：

_________________________________，男孩却说：

_______________________________。

第二次保罗的理解是：

___________________________，男孩是这样做的：

_______________________________。

我的感受是：

___________________________________________。

2、“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

”我来大胆发挥想象，这个夜晚他们是这样度过的：

_________________________________。

3、“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

”

我的理解是：

___________________________________________。

4、我要把本文感人的、令人出乎意料的语句摘抄下来，练习有感情地朗读。

__________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________

5、学完课文，我想对小男孩说：

__________________________。

五、情感升华，拓展延伸：

1、学唱《爱的奉献》，为身边的人做几件好事，感受奉献的快乐。

2、以“爱”为主题办一份手抄报，让爱在我们心中

25、《为中华之崛起而读书》导学案

学习目标：

1、认识“崛、帝、铿”等8个生字，会写“嚷、惩”等12个生字。

正确读写“帝国主义、伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、得意洋洋、振兴中华等词语。

”

2、我要正确，流利、有感情地朗读课文，了解当时的社会背景，了解少年周恩来立志的原因，深入地体会文中人物的思想感情。

3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和名族振兴而刻苦学习的远大理想。

学习重点：

在阅读中体会人物的思想感情。

学习难点：

了解当时的社会背景，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

阅读链接：

1、了解时代背景，故事