鄂教版四年级科学上册二单元表格式导学案.docx

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鄂教版四年级科学上册二单元表格式导学案

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

6、校园里有哪些动植物

课时

第1课时

课型

教材分析

这课观察校园里的动植物，让学生在观察的同时感受到人、动物、植物相处的和谐性。

学习目标

1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称并简单分类。

2、知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果不同。

3、能提出自己或者小组的探究思路，小组做出寻访动植物的书面计划。

4、经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。

5、小组合作，画一张“校园动植物分布图”，体会校园动植物的多样性。

6、在寻访的过程中体会到探究的乐趣。

重点难点

了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。

能用不同的标准给动植物简单分类。

教学准备

图片等

学生活动预设

我的思考

1．导人新课。

谈话：

（播放校园环境的多媒体课件或者图片）同学们，你们现在看到的就是我们的校园，我们的校园生机勃勃。

你知道吗?

还有好多动植物朋友和我们一起生活在校园里。

从今天开始，我们就一起来了解这些动植物朋友吧。

2．交流关于校园里的动植物的已有经验。

（1）把自己知道的校园里的动植物的名称写在书上，熟悉但不知道名称的可以用画图的方式记录。

（2）学生交流，分享已有知识。

（这一阶段要让学生充分发言，学生如对自己熟悉的动植物说不出名称，可以让学生展示该植物或动物的简图，同学之间相互答疑，教师也可以作适当指导。

）

3．小组讨论，制定寻找、观察校园动植物的计划。

（1）小组讨论，做寻访计划，然后全班交流。

（2）教师指导学生完善计划。

（在短时间里写出书面的探究计划对于四年级的学生还是有难度的，教师要适时点拨，指导学生逐步完善计划。

）   ’

①明确任务、确定路线图、确定观察工具和小组成员的分工等。

②观察过程中可能遇到的问题以及解决问题的方法。

（例如，遇到不认识的动植物怎么办?

要不要记录?

教师可以在课前做一些资料上的准备，也可以跟学校里的园工商议，给学生提供帮助和指导。

课堂上教师要鼓励学生遇到问题主动积极地寻求帮助。

）

（3）师生讨论观察中的注意事项。

①活动中的安全问题。

（引导学生分析哪些场所隐藏着危险。

哪些活动可能出安全事故，哪些小动物可能造成对人的伤害。

）

②如何做一个合格的观察者的问题。

（包括关注和爱护动植物的问题，保护观察地的环境的问题等，引导学生做一个负责任、有爱心的观察者。

）

4．小组按计划寻找、观察校园里的动植物。

（此项活动所需时间较长，提醒学生需要利用一些课外时间完成活动计划。

要求学生坚持做好观察记录）

教学反思：

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

6、校园里有哪些动植物

课时

第2课时

课型

教材分析

这课观察校园里的动植物，让学生在观察的同时感受到人、动物、植物相处的和谐性。

学习目标

1、了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。

能用不同的标准给动植物简单分类。

2、知道分类必须有一个分类标准，不同的分类标准得出的分类结果也不同。

3、能提出自己或者小组的探究思路，小组合作做出寻访动植物的书面计划。

4、经理按照计划寻访动植物的活动过程，并能做好详细的观察记录。

重点难点

了解校园里的动植物，能说出常见动物或植物的名称。

能用不同的标准给动植物简单分类。

教学准备

图片等

学生活动预设

我的思考

1．交流。

你们在校园里寻找到了哪些植物和动物?

（可采取小组代表向全班同学交流小组成果的形式。

）

2．给动植物分类。

（1）小组讨论：

怎样给观察记录下来的植物和动物分类，填写植物分类卡和动物分类卡。

（分类的方法不必拘泥于生物学上的科学分类方式，要鼓励学生用多种方法给动植物分类。

）

（2）交流分类的方法和结果。

（3）统计全班一共有多少种不同的分类方法。

3．画一张“校园动植物分布图”。

（1）讨论：

怎样来表现校园里的动植物分布?

（怎样将校园动植物分布用画图的方法来表现，对学生会有一定的难度，教师可以通过展示我国森林资源分布图，给学生一些启发。

）

（2）学生观察：

从图中看懂了什么?

（学生可以直接画出实物图，也可以用平面图来表现学校的各个区域，用某种图标来表示动物或植物。

）

（3）设计小组的“校园动植物分布图”。

（4）交流并展示几个小组的作品。

4．分析校园里动植物分布状况。

（1）观察动植物分布图，什么地方的动物最多?

什么地方的植物生长得最好?

（2）你还有什么发现?

（有意识地引导学生思考动物、植物和环境的关系。

例如，有的动物需要躲藏在植物中，有的动物要以植物为食物；动物为植物传粉，为植物提供肥料，为植物松土等等。

明确动物、植物与人和睦相处的关系。

）

5．活动小结。

各小组对自己寻找、观察校园里的动植物的活动进行小结和评价，然后采用涂亮智慧星的方式对自己的学习进行评价。

教学反思：

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

7、观察一棵树

课时

一课时

课型

教材分析

教材这部分内容是让学生选择观察一棵树，调查关于这棵树的情况，引导学生应有目的的，有计划地从事每一个活动。

学习目标

1．通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点。

2．能够用简单的测量工具对树的某些部分进行定量观察，采集数据，并做简单记录。

3．能用自己喜欢的方式描述对树的观察结果。

4．用实际行动爱护树木，呵护它的成长。

重点难点

通过观察能较准确、完整地知道一棵树的主要特点。

教学准备

1、教师准备：

课前对每个观察小组的观察对象做一个大致分工。

2、学生准备：

科学记录本、蜡笔或油画棒、白纸。

3、小组活动材料：

软尺、小尺子、放大镜等。

学生活动预设

我的思考

1、导入。

（1）谈话：

我们已经观察了校园里的动植物，让我们来做个游戏：

请同学们回忆一下你最熟悉的一棵树，试着用自己的话描述一下这棵树。

然后，请几个同学来说说，猜猜他说的是什么树。

（2）学生思考，展开游戏。

（3）提出问题：

怎样进一步观察这棵树?

2．讨论观察计划。

（1）讨论：

我们还可以观察树的那些内容?

用什么方法观察?

需要什么观察工具?

怎样把观察结果记录下来?

（2）交流。

（在交流的过程中教师要鼓励学生从多方面去思考，提出的内容和方法不要局限于教材列举的三个方面。

适时评价，鼓励学生中有创意的想法。

）

（3）实施完成观察计划，并按教材上的提示进行自我评价。

3、观察一棵树。

（室外活动）

（1）划分观察区域，领取观察工具。

（2）提出观察要求和注意事项：

①观察时一定要做好记录；

②要尽量与组员合作观察；

③注意安全；

④不伤害树木。

（3）小组活动。

教师要关注各个小组的进展情况，发现学生在观察中出现的问题，及时给予帮助和支持。

（4）活动情况交流。

交流以小组代表发言的方式进行。

4．给树做张“身份证”。

（1）小组研讨：

“身份证”上需要什么信息?

如何制作“身份证”?

（2）小组活动：

设计个性化的“身份证”。

（3）展示、评价各组的作品。

5．认养一棵树。

（1）谈话：

我们都是爸爸妈妈呵护的快乐宝贝，校园里的小树，谁来呵护它们呢?

   ‘

（2）师生商讨认养小树的责任和义务。

教学反思：

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

8、小动物的家

课时

一课时

课型

教材分析

喜欢小动物是孩子们的本性，本科旨在引导学生将观察环境中的动物和动物生活的环境结合起来，从而领悟到动物与环境之间的关系。

学习目标

1．了解动物生活与环境的关系，知道动物都生活在它适应的环境里，不同的环境生活着不同的动物。

了解一些动物适应环境的事实。

2．能用多种方法观察小动物的生活环境。

3．能用自己的语言描述动物生活的环境，能用简单的器材做模拟动物生活环境的实验，并坚持观察动物和环境的关系。

4．意识到保护生态环境，爱护小动物的重要性。

重点难点

能利用多种方法观察小动物的生活环境，能做模拟实验

教学准备

1．教师准备：

（1）课前在校园里做一次调查活动；

（2）划分观察区域；（3）防蚊虫叮咬的药物。

2．小组活动材料：

（1）工具；

（2）给动物做“家”的材料。

3．学生准备：

糖果、饼干、水果片等食物，手套，科学记录本。

学生活动预设

我的思考

1、导入。

展示在本单元第1课时画的“校园动植物分布图”，谈话：

在我们的校园里许多地方都发现了小动物，这些小动物的“家’’在哪里呢?

今天，我们就一起去探访小动物的“家”。

2．讨论探究活动计划。

（1）在校园里我们能够找到哪些动物的“家”呢?

你知道它们

的“家”在哪里吗?

（调动学生现有的生活经验）

（2）明确探究目的：

观察小动物把“家”安在什么地方，它们的“家”有什么特点。

（3）小组讨论、交流：

我们打算怎样去观察小动物的“家”。

（4）小组讨论：

为了观察小动物的“家”，我们应该做那些准备?

应注意哪些问题?

（引导学生从工具准备，可能遇到的问题及解决方法，注意事项三个方面思考。

）

（5）指导做观察记录的方法。

3．小组活动：

观察小动物的“家”。

（1）各小组领取观察工具，到活动场地，开展探究活动。

（2）教师在各小组之间巡回观察，了解小组活动进程，分享学生的快乐，提醒学生及时记录并注意安全。

（3）每组选择一种喜欢的小动物，用昆虫盒带回教室，然后整理观察记录表。

4．交流观察结果，分析动物和环境的关系。

（1）小组汇报：

我们观察了……动物的“家”，它的“家”在……，它的“家”周围是……，它的“家”的特点是……，我们还观察了……。

（给学生一个描述的句式，帮助学生把表格上的内容变成有条理的描述性语言。

）

（2）比较：

这些小动物的“家”有哪些相同点和不同点?

（小动物的“家”也就是它们的栖息地，是它们生活、躲藏、休息的地方，虽然不同的动物的“家”各不相同，但都具有隐蔽性的特点。

）

（3）讨论：

为什么它们的“家”各不相同呢?

能让它们交换一下居住地吗?

说出自己的理由。

（4）小结：

每一种动物都有自己的生活习性，不同生活习性的动物生活的环境也不同。

（5）小组讨论：

你知道动物有哪些适应环境的办法?

（列举一些动物适应环境的事实，如：

冬眠、保护色、拟态等。

鼓励学生课外查阅资料，了解更多的动物适应环境的事例。

）

5．课外拓展：

给动物做个“家”。

小组活动：

根据小组选择的小动物的生活习性，给小动物设计一个家。

（这个活动是学生自主探究的一个活动，选择什么材料，如何设计，都交给学生自主去完成，教师可以给学生一周的时间，然后选择一个单位时间进行交流。

）

教学反思：

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

9、观察蚂蚁

课时

第1课时

课型

教材分析

蚂蚁是学生非常熟悉、非常喜欢的，很容易亲近的动物，本节课对蚂蚁提出对蚂蚁进行研究，有助于提高学生兴趣。

学习目标

1．引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。

2．经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。

3．经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。

4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。

5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。

6、在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。

重点难点

知道蚂蚁的外形特点。

教学准备

1．教具准备：

说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。

2．学具准备：

昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔等。

3．制作材料：

橡皮泥、牙签或火柴棒。

学生活动预设

我的思考

1．导人。

蚂蚁是我们的老朋友，它现在过的好吗?

同学们想不想去看望这位老朋友呢?

看望老朋友可别忘了带上它喜欢的礼物，蚂蚁喜欢吃什么呢?

（把蚂蚁当做老朋友体现了人与自然和谐相处，以朋友的身份去探望使学生对蚂蚁有一种亲近的感觉，携带礼物既是日常礼仪又为后面的观察做准备。

）

2．你还记得蚂蚁的家吗?

还能找着蚂蚁的家吗?

蚂蚁的家是什么样的呢?

（引导学生回忆蚂蚁的生活地点，寻访蚂蚁的栖息地，了解蚂蚁的生活环境。

）

3．蚂蚁的邻居住着哪些动植物?

蚂蚁与它们相处得好吗?

蚂蚁的家门口又有哪些非生物，它们对蚂蚁的生活有怎样的影响?

（了解生物之间的依存关系及生物与环境的关系。

）

4．看，小蚂蚁正在家门口玩耍，它们的爸爸妈妈在家吗?

拿出我们的礼物，看看谁的礼物最受蚂蚁欢迎?

（让学生观察蚂蚁的食性及偏好。

）

5．我们的礼物太丰盛了，蚂蚁怎样享用这顿美食呢?

吃不完的食物它们是怎样带回家的?

（观察蚂蚁吃食物及搬运食物。

）

6．我听说蚂蚁最爱学习，特别擅长书法，我们请蚂蚁给我们题几个宇，好不好?

（将事前准备好的白纸拿出来，放在蚂蚁窝边，白纸上事前用蜂蜜写上“点燃激情，传递梦想”。

这一环节利用蚂蚁的食性写字，既加深学生的认识，同时在情感态度与价值观上教育了学生。

）

7．我们已经看望了操场上的蚂蚁，老师想邀请操场上的蚂蚁陪我们一起到花坛上的蚂蚁家做客，好不好?

怎样不伤害蚂蚁，并把它请到花坛上?

（这一环节着重研究蚂蚁的种群关系，如果操场上的蚂蚁不受欢迎，别忘了将它们送回家。

）

8．快下课了，同学们邀请小蚂蚁到自己家里做客好不好?

同学们想一想，请回去住在哪里?

用什么去招待蚂蚁?

（下课前捉蚂蚁，喂蚂蚁，一方面进一步深入观察蚂蚁，另一方面为下一节课做准备。

）

教学反思：

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

9、观察蚂蚁

课时

第1课时

课型

教材分析

蚂蚁是学生非常熟悉、非常喜欢的，很容易亲近的动物，本节课对蚂蚁提出对蚂蚁进行研究，有助于提高学生兴趣。

学习目标

1、引导学生通过观察，知道蚂蚁的身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。

2、经历探究捉蚂蚁、观察蚂蚁的过程，能自己想办法解决探究过程中遇到的困难和问题，能按一定的顺序去观察、描述蚂蚁的外形特征。

3、经历观察蚂蚁生活习性的过程，感受到观察、研究小动物的乐趣。

4、用材料制作蚂蚁模型，能准确地表现蚂蚁的外形特点。

5、能将研究过程和结果与同学交流，认真倾听他人的意见和建议。

6、在活动中体会应该爱护小动物，珍爱生命。

重点难点

知道蚂蚁的外形特点。

教学准备

1、教具准备：

说明蚂蚁身体结构和生活习性的课件或挂图。

2、学具准备：

昆虫盒或透明的瓶子、干净的毛笔等。

3、制作材料：

橡皮泥、牙签或火柴棒。

学生活动预设

我的思考

1．导人。

小蚂蚁在同学们的家里做了几天客，它们住得习惯吗?

请同学们谈一谈喂养蚂蚁的过程中有哪些有趣的事情?

2．了解蚂蚁的外形。

（1）上一节课蚂蚁送给同学们一幅书法作品，这一节课蚂蚁听说同学们的画画得好，想请同学们给它画一张全身像，看哪位同学画得最像。

（让学生凭印象给蚂蚁画全身像。

）

（2）画画得像不像呢?

我们与真实的蚂蚁比较一下，怎样才能看清楚蚂蚁的真面目呢?

这个爱动的小客人怎么才能安静一会呢?

（3）学生交流，老师指导。

（可以在水槽中央放置一块石头，让石头在水面上只露一个小尖角，把蚂蚁放置在石头的尖角上，用放大镜观察。

）

投影或实物展示：

学生的绘画作品。

   •

（4）通过投影，让学生对自己的绘画作品进行点评，通过与实物的对比看看哪里画得像，哪里画得不像?

在点评中让学生认清蚂蚁的身体分为哪几部分？

有几只眼睛？

几只触角？

几条腿？

它们分别长在蚂蚁的什么位置？

（5）学生交流后，对蚂蚁的形体结构有了比较全面的认识后请一位同学再画一只蚂蚁，其他同学补充和修正。

（6）小组合作，做一个蚂蚁模型。

（展示、评价作品，进一步认识蚂蚁的形体结构。

）

3.了解蚂蚁的其他趣事。

（1）通过以上的学习，同学们对蚂蚁的外形有了较深的认识，但是蚂蚁家的大门我们始终没能进去，同学们想不想去看看？

（2）关于蚂蚁，同学们还有哪些新鲜有趣的事情想与大家分享？

3．课堂小结。

   、

通过对蚂蚁的观察，你有什么收获?

教学反思：

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

10、更多的小动物

课时

一课时

课型

教材分析

学习目标

1、知道身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的动物叫做昆虫。

2、经历比较、分类、找共同特征的过程，通过比较给事物分类。

3、经历运用概念对事物进行判断的过程。

4、形成观察、研究小动物的兴趣。

重点难点

教学准备

1．教师准备：

有各种小动物的挂图或者多媒体资料。

2．学生准备：

课前捕捉一些小动物供课堂上观察。

学生活动预设

我的思考

1．导人。

（1）谈话：

上节课我们观察了蚂蚁，谁能说一说蚂蚁的外形有什么特点?

（复习蚂蚁外形的特点，为学习新课打基础。

）

（2）提问：

你还知道哪些小动物，能介绍你喜欢的小动物吗?

2．比较蚂蚁和其他小动物。

（1）小组活动：

观察课前捉到的小动物，把它们和蚂蚁进行比较，看看会发现什么。

（这个观察、比较的环节也可以用图或者多媒体资料，如果条件允许的话，最好用实物观察。

）

（2）交流。

（在学生发表自己的观点时，教师要提醒学生简单陈述理由。

）

（3）分类。

把与蚂蚁相似的动物分为一类。

（在这个过程中，蚯蚓和蜗牛是很容易被排除的，可能出现的困难是学生认为蝴蝶、蜻蜓有翅膀，蚂蚁没有，它们不是一类，教师要引导学生观察更多的特点，例如，提示“除了翅膀，其他的特点呢?

”）

3．找共同特征，形成昆虫的概念。

（1）小组讨论：

把外形和蚂蚁相似的动物和蚂蚁放在一起，观察它们的外形具有哪些共同特征。

（2）学生交流，师生讨论，达成共识。

（3）教师讲述：

像蚂蚁这样的动物，身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足。

具有这样特征的动物叫昆虫。

（4）学生将结果记录在书上。

4．运用概念进行判断。

（1）说一说，你们今天捕捉到的小动物，哪些是昆虫，哪些不是?

为什么?

（学生做出判断时，一定要提醒陈述理由，这样既可以帮助学生更好的理解知识，又可以帮助学生形成严谨、实事求是的科学态度。

）

（2）教师出示挂图或多媒体课件，展示各种小动物的图片。

学生观察，找出其中哪些是昆虫，哪些不是，说明理由。

5．拓展。

（1）除了昆虫，你还知道哪些类别的动物?

（常见的动物有哺乳动物、鸟、昆虫、爬行动物、两栖动物、鱼。

前三类学生已经学过了。

）

（2）动物世界多种多样。

你认为，这些具有不同特点、不同习性的动物对我们人类和自然环境有什么影响?

（引导学生认识到动物、人类和大自然是一个和谐的整体，动物是人类的朋友，我们应该爱护动物。

）

（3）课外观察：

搜集更多的小动物图片，仔细观察并试着给它们分类；继续关注校园里的小动物们，观察它们的生活习性。

教学反思：

四年级科学上册导学案案

学科：

科学年级：

四主备人：

执教人：

学习内容

自由研究

课时

一课时

课型

教材分析

学习目标

1、进一步了解校园里的各种动植物，观察并探究它们的特点。

2、能针对一些动植物的特点，确定研究课题，并通过研究得出结论。

3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交流与分享。

重点难点

教学准备

学生活动预设

我的思考

1、了解本单元自由研究活动的主题。

校园动植物探秘

二、学生自主选择研究课题。

1、学生分组自由讨论，确定研究课题及内容。

研究课题可以是关于动物的，也可以是关于植物的，还可以是关于动植物关系的。

2、师出示部分研究课题，学生将小组讨论结果与教师提供的课题相结合，确定本组的研究课题及内容。

如：

1）校园植物用途的调查

2）植物的特点与环境的关系

3）蚂蚁会游泳吗？

4）蚂蚁有视力吗？

5）植物和动物的关系

三、学生分组制订研究计划

1、研究准备。

2、研究的方法和步骤。

四、学生分组进行研究，完成研究报告。

学生围绕研究课题，通过观察、分类、查阅资料、调查、访问等方法，对动植物进行研究，由小组成员共同完成研究报告。

五、各小组交流、展示研究成果。

师生共同评议

教学反思：