榆林市榆阳区幼儿教师信息技术应用能力提升培训实施方案Word格式.docx

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设计和课件、微课、试卷等），推动本地化中小学、幼儿园研修资源建设。

3.示范引领有基地。

建设一批信息技术应用及混合研修示范校（园），通过深入探索、反复实践，形成模式，建成团队，在信息技术与学科教学（活动实施）的深度融合上有所突破，成为信息技术环境下区域校（园）本研修和课堂教学（活动实施）改革的示范基地。

4.区域推动有机制。

通过网络研修、校（园）本研修与课堂实践（活动实施）相结合的实施方式，形成从学校到乡镇到区县的逐级分层混合研修机制，为促动区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。

三、培训对象

榆林市未参加过信息技术水平提升培训的中小学幼儿园教师。

四、培训方式

1.网络研修与校本研修相结合。

按照时间同步、内容同步、考核同步的原则，实现网络研修与校本研修、区域研修的有效整合，增强线下实践，利用每周的校内教研活动，结合“一师一课、一师一技、一师一题”活动，展开“信息技术助力课堂教学”系列校本研修活动。

2.成果导向与本地资源建设相结合。

通过“个人提交作业——教研组研磨作品——学校推选优品——区域展评精品”的流程，层层推选精品，逐级提炼成果，形成可供全体教师分享的本校、本地优质资源库。

五、培训阶段

本次培训包括学员网络研修、学员线下研修与实践测评、总结评优与汇聚资源等阶段任务的基础上。

具体安排如下：

工作阶段即时间

工作安排

前期准备

（2019年6月30日前）

结合本地实际需求，制定项目实施方案，完善培训课程，组织报名编班。

动员部署

（2019年7月3日-4日）

学校管理员：

通过线上线下方式介绍本次培训方案安排，组建校级学科坊，组织学员上线预热，创建本校QQ群引导学员加入，建设本校/联校沟通渠道。

学员：

登录平台，核对个人基本信息，熟悉操作流程并实行学习预热。

网络研修

（2019年7月5日-8月31日）

在线观看课程，撰写研修作业，明确研修重点方向，参与线上研讨交流活动。

跟进督促学员线上研修情况，督促校级坊坊主组织互动研讨。

校级坊主：

在线辅导、答疑，组织线上互动研讨。

网络研修+校本研修

（2019年9月1日-9月30日）

在线观看课程，展开信息技术实践应用，参加信息技术主题校本研修活动及线上研修活动，撰写教学实践研修作业。

跟进督促学员线上研修情况，结合校本研修，组织信息技术线下研修活动，对学员参与线下研修及教学实践成果实行综合评定。

在线辅导、答疑、点评推荐作品集，结合校本研修，组织本坊线上线下研修活动。

考核评优

（2019年10月9日-10日20日）

展开考核评优，总结表彰，成果提炼等工作。

六、研修内容与安排

本次培训为期三个月，以信息技术课堂教学实践应用水平提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程；

学员基于信息技术应用水平诊断测评，自主选学并完成50学时信息技术培训课程，结合网络所学展开信息技术在学科教学中的实践应用，参与线上研修活动和线下校本研修活动。

模块

研修课程

任务主题

第一模块

感受技术魅力

提升综合素养

课程导学、技术素养类课程

任务1：

明确信息技术水平提升方向

第二模块

使用技术工具

展开教学设计

信息技术助力教学（活动）准备课程（资源检索、课件制作等）

任务2：

撰写信息技术应用教学（活动）设计

第三模块

应用技术工具

创新教学活动

简易多媒体/交互多媒体/网络移动移动环境下信息技术助力教学（活动）实施类课程

任务3：

分享简易多媒体/交互多媒体/网络移动环境下应用信息技术助力课堂教学的课例（课件ppt+视频）

第四模块

有效实施评价

信息技术助

力教学评价类课程

任务4：

使用信息技术设计一份试卷教师或根据培训期间自己应用信息技术实行课堂实践的情况，撰写一份教学反思。

第五模块

借力混合研修

优化个人教学

信息技术支持教师专业发展类课程

打磨优秀成果，学员完成个人作品集（第二、三、四模块作业）

本次培训除了提供丰富的预设课程外，还注重本地生成教学资源研磨及加工，建立从作业、到作品、再到精品的生成性资源研磨推选机制，部分反响良好、制作精良的生成性资源还可转化为研修课程，为榆林市后续信息技术应用水平提升培训提供支持。

七、考核评价

考核旨在以评价促研修，促动研修目标的落实，设置学员、学校管理员两类角色的考核评价；

从参与度、贡献度、影响力三个维度记录并考量；

强调过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合的原则。

1.学员考核细则

学员考核包括任务学习和拓展积分两部分，任务学习必修内容满分100分，60分合格，拓展积分无上限。

任务学习

必修内容

（100分）

主题

课程学习

（30%）

线上研修活动

（20%）

线下研修及课堂教学实践成果

（50%）

（30分）

1分/25分钟

线上活动

（20分）

每次4分

生成成果

（35分）

线下研修实践测评

（15分）

第一阶段

100分钟，4分

1次，4分

1个，5分

学校管理员对学员的线下研修表现及教学实践实行综合评定打分，满分15分

第二阶段

250分钟，10分

1个，10分

第三阶段

第四阶段

第五阶段

50分钟，2分

/

拓展学习

说明：

1.拓展学习积分包括：

贡献积分、活跃积分和魅力积分。

2.学员每天的积分有上限，最多为40积分/天。

贡献积分

传资源：

2个积分/1篇

写日志：

发问答：

1个积分/1篇

活跃积分

评分（作业、资源）：

1个积分/1次

评论（课程、作业、日志、问答）：

注重同伴：

0.1个积分/1次

参加活动（答疑）：

魅力积分

作业、日志被评论：

作业被推优：

20个积分/1次；

资源被推优：

2个积分/次（被学友评分为10分）；

资源被下载：

2.学校管理员考核细则

评价指标

指标描述

分值

研修简报

以简报形式提交一期本次信息技术网络校本研修方案：

含组织管理结构、职责分工、考核激励制度、经费保障、条件保障等；

一期研修总结。

每期简报10分，至少2期，本项满分20分

20

学情督促

1.学员参训率达到100%：

计20分；

100%以下，90%（含）以上：

计16分；

90%以下，80%（含）以上：

计12分；

80%以下不记分

2.学员合格率达到100%：

资源建设

组织校本研修活动，研磨信息应用成果，推荐15%优秀作品集：

15%以上计20分；

10%—15%计15分；

5—10%计10分；

5%以下不得分。

实践测评

学员线下研修活动成绩评定：

所有学员的线下研修活动成绩都被评定得20分，否则不得分。

八、组织管理与服务保障

本次培训由榆林市教育局、榆林市电化教育馆统筹组织，具体委托中国教师研修网组织实施。

各区县教育行政部门和参训学校负责本区县、学校培训监管督促工作。

（一）学员组织管理

本次培训以学校或联校为单位实行管理。

学校或联校管理及网络研修社区建设原则：

参训人数较多的学校（幼儿园）可独立组建学校（园）网络研修社区，设一名学校管理员，由分管教学副校长或教研（导）主任担任并负责培训管理；

规模较小的学校（幼儿园）能够以联校或学区的方式组建网络研修社区，100人左右一个社区，选派一名学校管理员，由学区教学负责人或教研组长担任、管理。

（二）各角色工作职责

1.制订本区县、学校研修方案计划；

管理考核激励办法；

提供研修活动条件保障。

学校/联校根据实际教研组织，建立校级坊，教研组组长为校级坊坊主。

2.组织相关人员参与中国教师研修网项目组举行的项目推动会，督促学情，确保研修活动参与率，对校本研修实行监管评估，促动线上线下相结合的研修活动展开。

3.组织并落实线下研修实践测评、评定线下实践测评成绩。

4.支持并推动跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。