四年级英语下册unit分课时.docx
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四年级英语下册unit分课时
教学资料范本
四年级英语下册unit分课时()
编辑:
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时间:
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Unit1Myschool
PartA
教学导航
教学内容
Let’slearnLet’sdoLet’stalkLook,askandanswerLet’sspell
教学目标
【知识目标】能听、说、认读teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况.如:
—Whereistheteachers'office?
—It’sonthesecondfloor.
【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点
1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇:
teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型.根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点
序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Let’slearnthesong“Ourschool”.
2.Let’sreview.
运用上册Unit1句型“What'sintheclassroom?
”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型.自然过渡到学习学校各场所的名称。
二、Presentation&Practice
1.教师通过课件展示学校、教室、教师办公室、图书馆的图片.复习单词school.classroom和教授单词teachers’office.library。
2.教师呈现学校的图片:
Look!
Thisisourschool.Where
isourclassroom?
引导学生回答:
It’sonthe...引出词汇firstfloor。
3.教师问:
Whereismyoffice?
引导学生回答:
It’sonthe...引出词汇secondfloor。
4.运用大小声、拍单词等小游戏带领学生巩固练习单词。
游戏规则:
(1)老师大声读单词.学生则小声读。
(2)让两名学生上讲台.老师用手比划第几个单词.其他学生大声读.看台上两名学生谁拍得快。
5.师生自由对话。
T:
Whereisthelibrary?
Ss:
It’sonthefirst/secondfloor.
6.让学生两人一小组进行对话问答场所位置。
S1:
Whereisourclassroom?
S2:
It’sonthefirstfloor.
7.课堂练习:
(1)—Where's theteachers’ off_ce?
—It’sonthesec_ndfloor.
(2)—Gototheli_rary.
8.教师利用课件呈现Let’sdo的四个场所。
然后听录音.做一做。
设计的游戏环节.让学生在环节中玩.在环节中学习。
作业设计
1.阅读Let'slearn部分三遍.每遍连读两次。
2.抄写单词或词组:
teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
板书设计
Unit1Myschool
—Where'sthelibrary?
—It’sonthefirst/secondfloor.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.齐唱Let’sdo。
2.教师在黑板上画出Look.askandanswer部分的示范图。
T:
Whereisthelibrary?
S1:
It’sonthesecondfloor.
T:
Isthisthelibrary?
S1:
Yes.
T:
ThelibraryisnexttoClassroom3.
通过示范图采用问题形式吸引学生的注意力。
二、Presentation&Practice
1.教师板书“Isthisthelibrary?
Yes,itis.”并且带读。
2.着重讲解“Isthis…?
”句型。
教师首先举例.指着班上几名学生说:
ThisisZhangXue.ThisisWangHong.Thisis…IsthisWuLiwen?
从而引出一般疑问Isthis…?
3.让学生用“Isthis…?
”造句.如:
Isthisthelibrary?
4.让学生听Let’stalk录音。
5.教师可以就对话内容提一些问题:
(1)Whereistheteachers’office?
(2)Whereisthelibrary?
让学生根据所听内容回答:
(1)It’sonthesecondfloor.
(2)Thelibraryisnexttotheteachers’office.
6.讲解“nextto”。
可以利用同桌之间的位置关系举例:
ZhangPengisnexttoWangGang.
7.模仿跟读。
8.角色朗读与表演。
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演.以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
教师及时点评。
就对话内容进行提问.可以了解学生是否理解了对话。
作业设计
1.背诵Let’stalk。
2.完成单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。
板书设计
Unit1Myschool
—Isthisthelibrary?
—Yes,itis./No,itisn’t.
—Where'stheteachers’office?
—It’sonthesecondfloor.
Thelibraryisnexttothe...
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Greetings.
2.教师呈现一张学校的图片.与学生一起讨论学校场馆的位置。
T:
Whereisthelibrary?
S:
It’sonthesecondfloor.
3.教师接着问:
Whereistheteachers’office?
引导学生说出It’snexttotheclassroom.Andit’
通过问答式导入复习之前所学内容也有效引出er发音。
二、Presentation&Practice
1.板书:
Theteachers’’
2.播放Let’sspell板块单词录音。
然后讨论听到的相同发音是什么。
再听一遍.让学生说说有哪些单词.教师板书单词.突出字母组合er.使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。
3.自读单词.熟悉er发音。
4.游戏:
看一看.猜一猜。
教师请一名学生从Let’sspell板块的单词卡片中选出一个单词.然后站到教室前面.面对全班学生无声地读出单词.让其他学生看口型.猜一猜是什么单词。
5.教师请学生看Look.listenandwrite.部分图片.鼓励学生说图片名称.仔细听录音.完成短语和句子。
6.学说绕口令:
Myfather.mother.brotherandsistergotogether.
PeterPiper’
Arulerandaneraserareinthewater.
在轻松愉快的氛围中.感受er在单词中的发音规律.让学生在玩中学.在学中玩。
学生能够通过听听做做的游戏.记住典型单词的发音.有利于单词的拼写记忆。
作业设计
1.请将课堂上的绕口令读3遍。
2.找一找还有哪些带有er的单词.自己总结发音规律。
板书设计
Unit1Myschool
watertigersisterdinner
er
Theteachers’puterroom.
课堂小结
学生们在学习了A部分的单词和句型后.能描绘学校各场所位置的基本情况.但是对于“Isthis...?
”和“Isit…?
”这两个句型.学生容易弄混淆。
教师在教学中要加强训练.操练运用。
要运用情境教学法.让学生总结er的发音.这个过程中会有一些困难.老师要加强指导。
PartB
教学导航
教学内容
Let’slearnLet’stalkReadandwriteLet’scheck
教学目标
【知识目标】
【能力目标】将三会单词运用在“Whereis…?
”“Isthis/that…?
”“Doyouhave…?
”这些句型中。
【情感目标】引导学生热情接待来访者.热情向别人介绍学校.培养学生热爱学校的美好情感。
教学重点
能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。
教学难点
“Isthis/that...?
”“Doyouhave…?
的用法。
教学准备
图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排
3课时。
教学过程
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
Let’schant:
Gotothemusicroom.sing.sing.sing.
Gototheartroom.draw.draw.draw.
Gototheplayground.run.run.run.
自编Let’schant.熟悉新词汇。
二、Presentation&Practice
1.教师利用挂图呈现Let’…
2.教授musicroom。
教师一边用肢体演绎唱歌跳舞.一边说:
Wecandanceandsinginthemusicroom.
3.利用图片教授其他单词。
4.单词活动:
(1)拍单词卡片。
两名学生上台.其他学生看老师指令大声读单词.看谁拍得又快又准。
(2)将所有单词卡片放一起.抽取一张让学生猜。
5.师生问答。
Ss:
Yes.wedo.
6.
S2:
Yes.wedo.
S3:
Whereisit?
S4:
It’sonthefirstfloor.
运用活动操练单词让学生在玩中学.激起他们的学习兴趣。
让学生自由设计对话有利于开发学生的创造力。
作业设计
1.抄写重点词汇
2.同桌之间读对话。
板书设计
Unit1Myschool
—Doyouhaveamusicroom?
—Yes.wedo.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.Freetalk:
Greettoeachother.
2.Flashcards:
Lookandreadthewords.
二、Presentation&Practice
1.教师指着讲台询问。
T:
Isthisateacher’sdesk?
Ss:
Yes.itis.
然后指着后排的学生问。
T:
IsthatZhangPeng?
Ss:
Yes.
2.让学生说this和that的区别。
’t.
4.教师继续询问:
Doyouhavealibrary?
Whereisit?
学生根据录音回答。
5.教师发给学生若干学校建筑的卡片.安排学生用卡片练习句型。
6.Listentothetape.学生自由跟读。
7.角色扮演。
8.教师在黑板上挂一张学校图片.让学生两人一组设计对话并上台演示。
老师给予评价。
S2:
It’ssobig.Doyouhaveanartroom?
S1:
Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.
S2:
Isthistheteachers’office?
S1:
No,itisn’t.It’
S2:
Cool!
Isthatthelibrary?
S1:
Yes,itis.
利用图片课件给学生创设情境.让他们更好地理解对话内容。
作业设计
1.背诵Let’stalk。
2.同桌之间编写对话。
板书设计
Unit1Myschool
—
—Yes,itis./No.itisn’t.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up&Revision
1.让学生表演Let’stalk对话。
2.猜谜语。
教师给学生出一些简单的谜语.如:
Jackisinaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.Theyarereadingbooks.WhereisJack?
表演对话不仅对之前知识进行巩固复习.而且为新课做好铺垫。
猜谜语舒缓学生课前紧张的情绪。
二、Presentation&Practice
1.
2.听一听.读一读。
教师播放对话录音.学生模仿跟读。
3.指导学生整体阅读四组句子.试着完成位置图.把能确定的名称先写下来。
4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子.然后练习书写.先提示书写要点:
(1)句子开头单词的第一个字母要大写;
(2)句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点.汉语中的句号是空心小圈;
(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。
5.让学生举例说明this和that的区别。
(this离我们近.而that离我们远)
6.让学生根据四组句子仿写对话并表演。
S1:
Thisismyschool.
S2:
It’ssobig.Doyouhavealibrary?
S1:
Yes,wedo.
S2:
Whereisit?
S1:
It’sonthesecondfloor.
7.Listenandnumber.
教师请学生看图.听录音给图片标序号。
8.教师让学生看图片.用英文说出相应场所的名称.然后完成Lookandcircle.部分的题目。
9.Let’ssing
作业设计
1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书设计
Unit1Myschool
Thisisthelibrary.
Thatistheplayground.
课堂小结
通过本单元的学习.学生能在实际情景中进行对话.问答学校场所的位置。
但还要加强对“Howmanystudentsarethereinyourclassroom?
”的读音.这是发音难点。
课堂上应时刻关注学生的课堂反应.及时给予反馈。
除了书中的情景.教师应当设计一些模拟交际活动.给孩子提供运用语言的机会。