《我应该感到自豪才对》教学设计Word格式文档下载.docx

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　　谁来读小骆驼的话谁来读骆驼妈妈的话采访：

小骆驼，你为什么要担心这些呀是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗谁来把这担心读出来骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢分角色读。

　　听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样你的心里会怎么想出示：

读到这儿，我们不禁发出感叹睫毛

　　听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读课文中是指什么铺天盖地请你当回小老师，带领同学读好这个词。

　　把词放到句子里，读好句子。

　　漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳

　　采访：

小骆驼，现在你心里在想什么齐读课题。

　　读到这儿，我们不禁发出感叹

　　四、学习最后一个自然段

　　原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。

谁愿意自豪地为大家来读一读

　　老师也想来读一读，请大家作小老师为我评一评。

　　请学生评价。

　　那这样行不行呢大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢

　　2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理

　　现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。

　　3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物

　　4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！

　　六、布置作业读《上帝发的答卷》后，思考：

从这个故事中，你体会到了什么板书设计：

　　14、我应该感到自豪才对有用委屈——————————————————————自豪脚掌又大又厚睫毛两层驼峰肉疙瘩《我应该感到自豪才对》教学设计2教学要点：

凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。

一、复习导入

　　1、齐读课题

　　2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？

　　3、引读

　　1、2节。

小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了就喷着响鼻对小骆驼说：

　　“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……

　　4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？

板书：

难看脚掌眼皮背上

　　5、追问：

正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：

委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

　　〔教师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。

我觉得：

入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。

〕

　　二、感受沙漠

　　1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

　　2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

自由说

　　3、在课文的

　　3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？

〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：

电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。

　　4、交流，点击课件——沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠

　　5、读好这些词语。

　　6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？

　　7、师小结：

虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。

　　〔对沙漠的了解，是为下文的学习作了铺垫。

　　三、精读最后一节，引导质疑

　　1、点击课件——最后一节

　　2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？

　　3、交流筛选后点击课件——2个问题1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？

　　2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？

〔发现问题与解决问题同样重要。

这里。

采用了变序的教学方法，已紧紧扣住了学生的心弦。

　　四、精读

　　3、4小节，读中感悟过渡：

问题的答案就在

　　3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。

先读读课文

　　3、4节，然后讨论，找出答案。

看那个小组又快又对。

　　1、分组进行。

　　〔让学生进行合作学习是新课标所倡导的，学生在这种自主学习中思维能力、语言表达能力、合作意识得到了培养。

　　2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

　　3、学生交流，随机出示：

驼峰：

点击课件：

驼峰和文字望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：

　　“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”妈妈说：

　　“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”板书：

将背上改成驼峰贮存养料闪动：

贮存养料足够同桌分角色读，男女生读脚掌：

脚掌和文字妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

　　“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

陷不进沙子谁会把小问好去掉，换个说法呢？

点击课件——陈述句好在哪，为什么？

谁能把这种语气读出来。

　　抽读、评读、齐读。

　　眼毛：

点击课件——眼毛和文字说话间，一阵风铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

　　点击课件——风声，感受风铺天盖地。

　　〔风声是那么逼真，相信学生会被这种情境所感染，学习热情会被点燃。

〕闪动：

铺天盖地没进一点沙子想象当时的样子，读好这句话。

挡住风沙

　　4、师小结：

原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！

其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。

　　5、让我们齐读

　　3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

　　6、解决学生提出的第二个问题。

有用自豪

　　7、噢，这里是以小骆驼的想法作为了题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用。

　　五、续编故事点击课件——书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：

　　“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？

”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？

　　1、同桌讨论讨论。

　　2、抽同学表演。

　　〔让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发了不得学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。

　　六、总结全文

　　1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

点击课件——文字美不美不能只看外表，要看他有没有用。

　　2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

〔让学生联系实际，向课外延伸，避免了“灌输式”，培养了学生的发散性思维，潜移默化中让学生悟出了其中的道理。

〕《我应该感到自豪才对》教学设计3

　　一、导入

　　1、同学们，大家都应该认识我了吧，我有什么特点呢？

　　2、谢谢大家的夸奖，不然我会感到很自卑的。

　　3、今天，我们学习的课文是——我应该感到自豪才对。

　　、假如有人问：

谁应该感到自豪，哪个词语要重读呢？

、假如有人问：

我应该感到怎样才对？

课题该怎么读呢？

、假如有人怀疑：

我感到自豪对不对？

、假如不用这个词，课题可以怎么说呢？

我应该感到骄傲才对、假如换上自豪的反义词，课题又可以怎么说呢？

要加一个否定的词。

这样就不对了，我们可以把不放在前面，再说一遍

　　4、你们说的都很好，同一个句子，在不同的语言环境中，读法和说法都不同，我们的祖国的语言多么丰富多彩。

看来我得好好学习这篇课文了。

　　二、初读课文

　　1、这篇课文里出现了很多的词语，大家不一定会读

　　自由读、指名读、齐读

　　2、我们再来挑战一下谁能将这些词语的意思读出来。

　　、听了同学的朗读，你有什么感受？

、谁发现了这些词语有什么特点吗？

、这些是描写沙漠的，那在你的印象里。

沙漠是怎样的呢？

有什么特点呢？

　　3、老师给大家带来了一些沙漠的图片，大家来欣赏一下吧。

　　、出示沙漠图片及声音。

　　、齐读这些词，读出感受。

　　4、沙漠环境是如此恶劣，谁能生活在沙漠里呢？

让我们一起读读课文，注意读准字音，读准句子。

　　5、指名读课文。

　　三、精读课文

　　1、出示第一小节出示挂图，有一天，一只小骆驼在小溪边照“镜子”。

　　、哪一个是小骆驼呢？

描述一下小骆驼的样子。

　　、读一读第一小节，你有什么感受。

、从哪些地方看出小红马看不起小骆驼呢？

、观察图片，从小红马的动作、神态中，你看出了什么？

从小骆驼的动作，神态，你觉得他会想写些什么？

、你能通过朗读来体现小骆驼的爱美，以及小红马看不起的态度吗？

、指导有感情的朗读。

　　2．小骆驼觉得很委屈，告诉了妈妈，骆驼妈妈该怎么做呢？

、出示第二小节、从骆驼妈妈对小骆驼说的话中、你感受到了什么？

　　通过预习、我们已经知道骆驼的骆峰、脚掌、睫毛的作用很大。

　　《我应该感到自豪才对》教学设计4教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的’特殊用处。

　　教法和学法：

　　1.教学生书写左右结构的汉字时，应有穿插、有礼让。

　　2.朗读课文，利用工具书理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2.初读课文，了解骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

　　教学准备：

多媒体课件教学过程：

一、导入新课

　　1.引入课题，齐读。

　　2.指导读题：

师：

如果有人问谁应该感到自豪，课题可以怎么读?

　　师：

我应该感到怎样才对?

课题该怎么读?

我感到自豪对不对?

课题又该怎么读?

　　3.质疑：

读了课题，你想知道“我”为什么感到自豪吗?

　　4.就让我们捧起书本，认认真真地读一读课文吧。

　　1.同学们，都预习了吗?

老师来检查一下你们对字词的掌握情况。

　　2.检查生字，指名读，齐读jì

ngwěité

ngkuīxià

n镜子委屈疼爱多亏陷进gò

upūbì

tà

ng足够铺天盖地闭上一趟

　　3.重点讲解疙瘩、多音字“散”的两种读音和“镜”为什么用“钅”旁。

　　4.和学生一起书空“镜”、“趟”。

　　5.本文是一篇童话故事，你们能说出故事的起因、经过和结果吗?

师板书：

起因、经过和结果。

　　三、学习第

　　1、2自然段

　　1.过渡：

你们能从这两段中找出一个词语来概括小骆驼的心情吗?

请读一读课文，找出小骆驼委屈原因。

　　2.出示小红马的话，谁能读好小红马的话?

　　3.小红马觉得小骆驼难看在哪里?

　　脚掌又大又厚睫毛两层驼峰肉疙瘩

　　4.小骆驼的确比小红马难看多了，所以小红马很瞧不起小骆驼，谁能把小红马嘲笑的语气读出来?

　　5.骄傲的小红马，除了从他说的话，你还能从哪儿看出它很瞧不起小骆驼?

　　“喷着响鼻”是什么样子的?

你能用“喷着响鼻”的样子来读一读小红马的话吗?

　　6.小红马的表情让老师想起了一个成语送给大家“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真瞧不起人。

让我们一起来读一读小红马的话。

　　7.小骆驼在意自己的容貌吗?

你从哪里知道?

　　8.是啊，谁都拥有一颗爱美之心，小骆驼也不例外，可小红马说它难看，这话深深地刺伤了小骆驼，小骆驼感到挺委屈的。

你们有这样的生活经历吗?

如果你就是小骆驼，你会找你的妈妈倾诉吗，怎么说呢?

　　出示：

我想对妈妈说：

　　9.小骆驼的妈妈又是怎么做的呢?

　　10.下节课，老师带着你们和小骆驼一起到沙漠里去看看。

　　四、指导生字

　　五、作业

　　1.有感情地朗读课文;

　　2.书写生字。

板书设计：

　　14、我应该感到自豪才对起因受到委屈经过了解作用结果感到自豪附原文：

小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：

　　“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀。

”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈。

骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，疼爱地对他说：

　　“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

”第二天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

　　“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?

”他们走哇，走哇，走了很远很远。

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：

　　“再走下去，我们饿了怎么办呢?

我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。

　　沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：

我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀。

　　《我应该感到自豪才对》教学设计5教学目标：

知识与能力：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续编故事。

　　2.理解课文内容，懂得骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠里的特

　　殊用途。

　　过程与方法：

指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课

　　文的主要内容，掌握相关的动物常识。

　　情感态度与价值观：

懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

重点：

指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容，掌握相关的动物常识。

　　难点：

引导学生感悟故事所蕴含的道理，树立正确的审美观。

　　教法学法：

多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。

　　教具准备：

一、复习导入。

　　1.板书课题，根据重音不同，读好课题。

　　2.听了小红马的嘲笑，小骆驼的心情如何?

　　3.指名读出骆驼妈妈心疼的话语。

质疑妈妈的做法。

　　二、感受沙漠。

　　1.谁来说说你了解的沙漠?

　　2.通过图片感受沙漠。

　　3.从课文的

　　3、4自然段中，找出描写沙漠的词句，用~~~把画出来，再读一读。

　　4.用一句话概括沙漠留给你的印象。

　　三、精读最后一节，引导质疑。

　　1.指名朗读最后一个自然段，并提出质疑。

　　2.总结所提问题：

小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

　　小骆驼因为什么事深感自豪?

　　四、小组合作学习

　　3、4自然段，完成学习任务卡。

　　1.交流汇报小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用。

　　2.对桌分角色朗读第3自然段，把握好骆驼妈妈的语气。

集体交流评价。

　　3.用“虽然……但是……所以”的句式说说小骆驼为什么感到自豪?

　　4.补充资料，用“我感到自豪的是——”的句式说说骆驼其它值得自豪的地方，由此明白：

小骆驼虽然外表难看，但是它们都有实用价值。

　　五、拓展思维，提升感悟。

　　1.小组续编故事。

　　2.通过故事联想自己，说说自己感到自豪的地方。

　　六、板书设计

　　14、我应该感到自豪才对脚掌→防止陷沙难看睫毛→遮挡风沙有用驼峰→贮存养料

　　教学反思：

　　《我应该感到自豪才对》这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。

告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

　　我在教学伊始，以提问的方式，让学生抓重点词读好课题。

如：

谁应该感到自豪才对?

同一句话在不同的语言环境中读法和说法的不同，体现祖国语言文字的丰富多彩。

　　整节课我始终扣住课文的语言文字，抓住课题中“自豪”这个词。

课后反思才发觉抓住课题中的重点词“自豪”是对的，但却忽略掉了“才对”二字，应该要让学生了解到小骆驼是在受到委屈之后才感到自豪的，这才是课题中真正该抓住的重点。

有句话说得好：

　　“千重要，万重要，吃透教材最重要。

这个法，那个法，不懂教材没得法。

”只有吃透教材才能真正上好课。

我在对课文的重点把握上还不到位，主要是因为自己还没有读透教材，读懂教材，以后在读教材方面还要下功夫。

　　整堂课我主要抓住描写大沙漠恶劣环境的词语和骆驼妈妈的两次说话，让学生朗读体会感悟，为了让学生能了解大沙漠中的恶劣环境，我借助了多媒体图片，让学生对沙漠有个直观的了解，了解沙漠到底是个什么样子的，环境是多么的恶劣。

但在对词语的理解这一教学环节上的处理还不够深入，没能让学生真正读好这些词，从词语中感受到沙漠的恶劣。

例如“茫茫的大沙漠”这个词，应该重读“茫茫”，由此感受出沙漠的广阔无边。

　　在使学生了解骆驼的身体各部分的作用教学环节中，我并没有进行空泛的说教，简单的告诉，而是以语言文字为基础，让学生在积极自主的阅读实践中获得答案，了解骆驼的脚掌、眼毛和驼峰各有各的用处，并以列表似的板书让学生填写，这样一看板书就能知道骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点，又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。

我发现有的孩子脱离了文本，单独地思考出示的表格，这种情况需要在平时的教学中加强训练。

　　驼峰像两个肉疙瘩贮存养料脚掌又大又厚防止陷进沙子里睫毛两层遮挡风沙最后为了给学生的自主发展留下广阔的空间。

课结束前，我没有急于作总结归纳，而是让学生结合自己谈谈曾经因什么而感到自豪?

　　为什么感到自豪?

从而让学生对美的看法达到一个高度，让他们树立正确地审美观。

在谈收获时孩子们说到：

　　“要评价一个人不能光看外表。

”、“人各有各的长处，不能光看到别人的短处，而不看长处。

”……这节课中，有许多需要改进的地方，感觉备课还是不够充分，对许多课堂是生成的地方不能灵活应变：

1.时间上总是前松后紧，对于小组合作给出的时间心中没底。

　　2.备课与实际教学内容上相差大，备课中要出示“沙漠之舟”的资料，让学生替小骆驼说说其它感到自豪的地方，如：

我感到自豪的是在沙漠中我能辨别方向，找到水源，预报风沙来临等，进一步让学生树立正确的审美观。

　　3.上课中发现有些孩子上课兴趣不高，小组交流也不够热烈，我也没能及时调动起学生的积极性。

　　功在平时，这句话一点都不假。

小组建设还需在平时教学中加强训练。

同时，我也会严格要求自己备好每节课，上好每节课，提高自己的教学水平。

　　《我应该感到自豪才对》教学设计6

　　1．学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识1个多音字，理解词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

　　教学重点难点：

目标2。

投影片

　　一、揭题：

就文题引导读1．师：

读了课题，你想到了什么，还想知道什么，有什么要问的?

　　2．带着你们的疑问，选择自己喜欢的方式通读课文。

　　要求做到：

①读准字音②读通句子，难读的句子可反复练习③把课文读正确，读流利。

　　形式：

可自读、约伴读、分角色读、做动作读。

　　二、交流汇报读1．师：

你最喜欢读哪一节，你愿意读给老师同学听吗?

　　2．生读，师生随机点拨、指导、评议、练读。

　　3．初步了解内容：

说说你喜欢读的这一节，主要写了什么?

4．全文写了什么?

　　5。

理清层次：

看看哪几节是写沙漠旅行的?

旅行结束是哪一节?

　　写骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠旅行是第几节?

　　三、学习生字词竞赛读1．投影：

一类生字词haojingweiteng自豪镜子委屈疼爱tangliaogoukui一趟养料足够多亏xianpo陷进铺天盖地要求：

①你认为难读的字可反复读，难写的字多写几遍。

　　②不理解的词想办法理解。

　　交流：

音、形、义2．投影：

二类生字词geda疙瘩zhu贮存san松散要求：

读准字音、注意多音字“散”，理解词语。

3．小游戏：

读词找句子竞赛。

　　如老师说出“铺天盖地”这个词，学生快速读出这个词所在的句子，比比谁找得快、读得好。

　　4．写词语

　　四、实践活动1．动手做小骆驼、小红马、骆驼妈妈的头饰。

　　2．收集沙漠特点的资料。

　　第二课时1．凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。

　　2．能表演课文，续写童话故事。

目标

　　1、2教学准备：

收集沙漠特点的资料

　　一、激趣导入同学们，头饰做好了吗?

等一会你们就戴着自己做的头饰来表演《我应该感到自豪才对》。

有没有信心表演好?

　　二、导读第

　　1、2自然段，明白沙漠旅行的原因1．师：

小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的?

　　骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟?

　　2．自己选择读书的方式，感悟

　　1、2自然段。

　　3．交流：

对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。

　　4．读好小红马的话，骆驼妈妈的话。

　　三、导读

　　3、4自然段。

懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠

　　里的特殊作用1．扩展阅读：

加深认识沙漠的特点。

　　沙漠有哪些特点，交流课外收集的有关沙漠特点的资料。