浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用.docx

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浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用

【内容摘要】现代教育技术早已成为一门课程，它是一项现代教育工具。

如果将现代教育技术合理地运用在现在的教学中特别是小学的数学教育中将会大大提高现在的教育效率和质量。

本文主要从教师在日常的教学实践出发总结出现代教育技术运用在现今教学中的各种好处，因此提倡大力运用现代教育技术，但也从另一方面阐述了在现代教育技术在运用过程中应注意的一些问题。

希望对同行能有所帮助和借鉴。

【关键词】现代教育技术多媒体小学数学教学在科技日新月异的今天，传统的数学教学模式中有许多值得改进的地方，以前教师仅靠一本书，一只粉笔，一块黑板，一张嘴进行常规教学，不仅教师很累，学生也感到很枯燥。

现在各种高端科技、多媒体技术的蓬勃发展和普遍应用，已经渗透到国民经济和社会活动的各个角落，将各种现代的科技技术应用于教学特别是数学教学是刻不容缓的事。

逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代化科技教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

为个性化学习、自主学习及交互学习提供了实施的平台，能及时地反馈信息，实现师生之间的双向交流，对学生整个学习过程进行个别化的实时指导，真正实现因材施教和个性化教学。

下面笔者就结合平时的教学实践谈几点拙见：

一、 合理运用多媒体，提高学生学习兴趣

小学低年级学生天性比较活泼好动、注意力很难持久；长期以来，小学数学教学又普遍采用“传授式”课堂教学模式，以教为中心，大量重复性的学习让学生疲惫不堪，虽然教师都尽可能的采取多种教学方式，运用多种教学教具，但数学知识毕竟比较抽象较其他学科更难提高学生的兴趣最后弄得教学时还是老师和学生都还是比较很累。

兴趣是由外界的事物刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力。

只有提高学生的学习兴趣，让学生从“要我学”变为“我要学”才是解决数学的学习内容较为枯燥难学问题最有效的办法。

我们可以运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

例如教学一年级数学分类整理时，我设计了一个学生感兴趣的教学情境。

我利用多媒体将生活中的超市、水果店搬到了课堂上，然后吸引学生观察收集信息然后提出问题，在这种有生动画面的情景下学生的学习是主动的、积极的。

不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去了，而且使学生感到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣与动机。

在课堂上，我们经常会遇到一些老师说不清、学生难理解的内容和知识点，而这些知识点往往是教学中的重点难点，运用多媒体这一工具来解决实在是再好不过了。

例如在教学《圆柱的表面积》一课时，计算圆柱的表面积的前提是学生知道圆柱体的展开图是由两个原形和一个长方形或正方形组成的，如果利用多媒体课件将动态地展开形式呈现在学生眼前是多么直观。

再在比如在教学钟表时，演示十二时整时，我们加入十二声钟声响，马上就能吸引学生的注意力，使学生的视觉、听觉都参与感知活动，最大限度地调动学生的感官，使学生始终处在一个愉悦的学习环境中，进而变得思维活跃、视野开阔、兴趣浓厚，印象也比较深刻，最终变为自主的学习。

二、应用多媒体，加大课堂容量，提高教学效率在传统的教学中一只粉笔，一块黑板，过多的时间用于板书，挤占时间过多，不利于教师的课堂组织教学和学生的知识掌握。

运用多媒体以后能在较短时间内向学生提供大量的例题、习题，使教学内容大大增加。

例如在小学一年级口算的教学中，如果用传统的教学题量的练习肯定远远小于运用多媒体的练习，运用多媒体后也比较方便每节课做课前的练习；再比如小学分类整理的练习题有多媒体以后学生不论是题量还是题型的练习方面都会更多，这样更利于学生强化知识点，提高学习效率。

三、运用多媒体，是教育教学的一大进步在传统教学中粉笔的使用产生大量粉尘，对教师和学生的身体都有一定的伤害，而运用多媒体没有粉尘，大大改善了教学环境，是教育的一大进步。

教师在使用现代教育技术的同时，教育思想和观念都得到了提升，掌握现代信息技术教育技能的能力也得到提高，自身的素质也提高了。

对于学生而言运用现代教育技术后在学习中国可以得到更多更感性的资料，学生的眼界也会更开阔。

虽然各种现代教学技术在教学中的运用使我们的课堂更有魅力，但是我们也应该认识到，现代的教学技术在使用中也有一些注意事项比如说：

现代的教育技术教学操作灵活、形式多样、容量较多，优点是很多的，但在使用时也要注意，如果操作不熟练在课堂上就会手忙脚乱；如果图片过于花哨，声音过于嘈杂，这样的形式多样也不适合采用；如果容量太多，也就改变了原有的变繁为简的初衷。

使用现代教育技术手段的软硬件，要考虑它的效果，是否能达到预期的目标。

属于“画蛇添足”成效不明显的就干脆不用或少用。

运用现代教学媒体教学不是越多越好，越复杂越好，过多过滥就变成了玩耍杂，费时费力，又不利于教学效率的提高。

多媒体的使用要遵循学生的思维特点，多培养学生开放性思维，不能为了教学而束缚了学生的思维。

现代教育技术的软硬件，使用上必须注意到课堂教学的组织形式，注意优差生在课堂上的因材施教，不能因为使用了新的教学方式而是他们的差距拉大。

在教学时与教材贴近不能撇开教材，只有钻研教材，充分了解课堂教学目标内容的重点难点，了解传统的教学缺少什么，设身处地地从教学实际出发，在现代教学理论指导下，才能使由现代技术设计的软硬件与课堂教学的经验、最佳的教学策略有机地结合起来。

在教学时不能因为现代的教育技术优点多就每节课都使用，有些教学能使用传统教学方式的要会合理取舍，毕竟每节课都使用多媒体也会造成学生的疲软。

现代教育技术在教学时用的大部分是电力设备，这些设备难免不会出现些许故障，为了不影响教学任务，还是不能把传统教育方式完全遗忘。

总之，现代教育技术给我们的教学带来了不少便利，但也有一定的局限性，因此我们在平时的教学中应学会合理运用，努力做到合理运用多种教学方式，真正提高课堂教学质量。