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因为小时候的小儿麻痹,落下了右腿的残疾。
我从到剑南路小学就与之共事。
每次看她吃力的上下楼梯,但却笑容满面,我始终不明白,是什么让她不感觉累。
20xx年的6月,我突然发现她常有疲惫之感了,心里想,看来真是岁月不饶人呢。
那时,她和我一样,带着六年级毕业班,十分辛苦。
我也时常劝她,年纪大了,别太累,她总是淡然一笑,道声“谢谢”,一如往常的工作。
20xx年秋,开学的时候,她的身影突然从大家的眼中消失。
打听后得知,她做手术了。
细问之下才知道。
她得的居然是每个女性谈之色变的癌症。
更让我震惊的是,医生说,如果早两个月治疗,她的病就不会转化为癌症。
而那时,她正带着疲惫的笑容在给她带了六年的学生上课。
后来问她为什么,她说:
舍不得,舍不得离开即将升学的共处了六年的孩子。
那一刻,我无语凝噎。
这就是时时鞭策我的剑南路小学的一名平凡的女教师,一名坚强的女性。
她用行动给我诠释着师魂的意义!
我们都知道,教师不是伟人,不能象伟人一样成为偶像,受人敬仰;
教师不是英雄,不能象英雄那样树碑立传,流芳千古;
教师不是明星,不能象明星一样妇孺皆知。
相比之下,教师所做的一切,都是那么普通,那么平凡,甚至是琐碎。
但我们的老师就是这样,用温柔的笑容,亲切的话语,坚强的性格,感染和熏陶我们的孩子,用平凡而高尚的师德之光,照亮了一片清纯的天空。
那深夜窗下不眠的灯光,作业本上殷红的心血,课堂内外谆谆的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。
正如古诗所云:
“随风潜入夜,润物细无声”。
陶行知老先生说过:
“无论是教师还是学生,都应该有理想”我们都在为着自己心中的神圣教育理想而努力追求,追求着高超的教艺,完美的师德。
作为教师,我们追求个人的完美,作为担负教育职能的学校,我们追求更具有价值的教育,实现我们的教育理想。
在新课程改革的洪流中,剑南路小学在学者型校长文宏斌同志的带领下,自觉将教育置于理性的熔炉,以便识其真谛,得其蹊径。
2019年,我校率先在绵阳市开展“小学课程整体优化实验研究”,推行学校整体改革,提出了“为每位孩子后天发展奠基”的教育思想,使我校教育成功跨入“人生本位”的阶段。
但是,我们对教育本质的反思并没有停步,在课程改革实验中,我们不断追求适合孩子心灵的教育,这种教育应该让孩子充满幸福的回忆,在愉悦的感情交流和情绪体验中,掌握知识,净化心灵,发展能力。
伴随新课程改革实验的脚步,我校教育改革再次鸣笛启航,由“人生本位”向“人性本位“高歌猛进。
面对这场新的教育改革,我们对教育思考的逻辑起点是:
“教育属于孩子幸福人生””、“教育支持孩子的幸福人生”,即“让每位孩子享受教育”。
在我校,每班教室门口都醒目的陈列着本班孩子和老师的合影,我们亲切的称之为“全家福”。
每当有新成员进入这个家庭,孩子们都要举行隆重的“入家仪式”;
每当有孩子过生日,就有班级“小派对”;
每当孩子遇到困难,总会得到帮助……,在有的班级家庭中,孩子们轮流当“爱心播报员”,记载和播报家中的爱心故事;
有知心信箱,烦恼回收站,孩子有了忧愁,可以向他倾诉。
这个“家”充满温馨。
每天都能让人有一份惊喜,有一份激动,有一份收获。
我校的教育活动着承载“人文关怀”的船桨,以真情换真情,以行动引领行动,以心灵感召心灵。
就是在这样的不断追求中,教师磨砺出了耀眼的职业光芒。
智慧型、学者型教师不断涌现。
为新课程改革注入了新的`生机和活力。
在生态教育理念的指导下,老师们的课堂和教学发生了天翻地覆的变化。
赵梅老师的“李吉林情景教学课堂”,生动活泼,学生学习轻松快乐。
黄风涛,谢剑英老师的《数学周记》,让孩子们写自己发现的数学问题,描述探索数学规律的过程,表达学习数学的情感与体验,孩子们在“自由心境”、“自由物境”中自然生成知识,自由放飞思绪,精神得到自我觉悟;
涂小芳老师的“记叙成长”要求孩子们记叙成长故事,为心灵开辟一方净土,孩子们在这里写感激日记,学会感恩,学会回报,建立“心灵立交桥”,老师、家长、孩子在日记中心灵交汇,讨论式笔谈、处方式笔谈、咨询式笔谈、告诉式笔谈在这里交相辉映;
赵梅老师的“百字新事”、“储蓄习惯”,卢娟老师的“直面承诺”……,一个个生动的教育故事,一例例至真至美的经典案例,谱写成恢弘的剑南路小学课改组歌。
在不懈的追求教育理想的过程中,每位老师都拥有令人振奋的教育故事和工作成就。
20xx年以来,学校参加绵阳市示范小学教育质量检测,成绩连续新高,在43所a类学校中,分别获第
九、第
六、第四位。
近一年来,学生参加全国数学奥赛,全国推新人大赛、四川省少儿文化艺术节大赛、绵阳市电脑制作竞赛、少儿英语故事大赛、省市第21届青少年科技创新大赛等重要活动和赛事,获一等奖56人次,二等奖103人次,三等奖151人次……。
在分数就是一切的现实里,我们理性的对待教育与考试,摒弃实用主义的功利操守,践行“生态教育”思想,努力寻找适合孩子的教育方式,让每位孩子“快乐学习、和谐发展”。
各位领导,老师们:
追求永无止境,奋斗永无穷期。
如今的剑南路小学,孩子文质彬彬,教师德才双馨。
我们就如刚刚起飞的大雁,承载着办人民满意的教育的厚重和博大。
在追求教育理想的探索中不断前进。
我们坚信,在上级领导的关怀下,在剑小人的共同努力下,剑小一定会在游仙教育舞台上,常绿常青!
谢谢!
师德演讲稿篇2各位领导,各位老师:
今天我演讲的题目是《师德》。
“小时候,我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;
小时候,我以为你很神气,说上一句话来惊天动地。
”歌声激荡着我的青春岁月,那时的我就仰慕于神圣的教师职业,希冀成为歌中那美丽的角色。
于是,怀揣着满腔热情和赤诚,来一中登上三尺讲台,圆我的教师梦。
工作不满三年,在我们的一中,我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力,更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。
正象歌里所唱,“长大后,我就成了你,才知道那教室放飞的是希望,守巢的总是你;
长大后,我就成了你,才知道那块黑板,写下的是奉献,擦去的是名利。
”如果说,教育是太阳底下最光辉的事业,那么师德是教育的光辉;
如果说教师是塑造人类灵魂的工程师,而师德就是教师的灵魂。
师德是人梯,给求学的攀登者以无穷的帮助;
师德是绿叶,衬托着千万朵桃李之花尽情地开放;
师德是渡船,搭送着求知者驶向成功的彼岸;
师德是彩虹,是驿站,是理想之火,生命之光,是教师的人格魅力,是教育的全部生命。
我为什么成为一名教师,我要做一名什么样的教师?
这是师德的实质。
在物欲横飞金钱至上的今天,越来越多的人对金钱趋之若骛。
人们总以一种功利目的看问题、做事情。
而教师这一字眼使它自然呈出几许平淡,原本就与世风格格不入。
有人这样形容教师的生活:
吃的清淡,穿的素淡,出去办事遭人冷淡,就象蜡烛,一生半明半暗。
这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土,凡事讲究利益,对付出片面地衡量回报,当学生不满其意时,浮躁草率地敷衍应付,甚至粗暴极端地蛮横处理。
这怎与“教师”这神圣字眼相符合,怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊!
也许大家都有与我类似的经历和感受,当我们挑灯苦熬,精心备课,辛辛苦苦传授学生知识,有时却发现他们的热情不高,眼神不够渴望;
当我们认真投入对他们晓之以理,动之以情,却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素;
曾经,我的心一点点冷却下去,甚至有说不出的恼火、伤心。
但几乎与此同时,这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动,又一次次地温暖我的心田。
一次,上晚自习,我刚坐到讲台上,一位男生缓缓走上来,递给我一张纸条,上面写着:
对不起,我不是故意的。
末尾还附了一张精美的笑脸的小贴图。
我莫名其妙,不知他因何事向我道歉。
我笑着向他招手,他走到我面前带着歉意说:
“下午上课你给我们讲周庄,说庄主是沈三万,我当时大喊了一声‘是沈万三’,下课同学们都说我看你把老师说的,脸刷得就红了,红得象苹果。
我向你道歉。
”一时间,一股暖融融的东西在我心中流淌,一种欣慰?
一种感动?
说不清楚。
我微笑着说:
“老师早忘这事了,帮老师纠正错误不是好事吗?
老师应该感谢你才是。
老师再有说错的地方,欢迎你大胆提出来,好吗?
”霎时间,我分明看到他眼中的惊诧和欣喜,他离开时,那眼神象是把我当作他一个亲切的朋友,再后来的课上我感觉他听得更专注了。
也许大家都曾遇到过类似的事情,身为新时代的青年教师,与这些少男少女相处,你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性,也许他们的言语和表现少不了几许执拗、卤莽;
也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳,但只要用心发现,他们其实很想与你接近,他们以独特的方式渴望着你的关注,企盼着你的关爱,在意你的关怀。
如若身为教师的你忽略了这一点,纵然你有高深的学识,耀眼的才华,你在他心中也被打了一个大大的叉。
化解这一叉的奥妙,便是“师德”中的一个字——爱。
教书育人是爱的事业,教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情爱。
母爱容易出现溺宠,友爱重在礼尚往来,情爱少了几多严谨。
而师爱是严与爱的巧妙结合,是理智的科学的爱,是主动积极的爱。
精诚所致,金石为开。
我们的爱不会付之东流,我们平淡的生活并不平凡:
三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台,它面对的是将来的桃李满天下;
明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界,那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候,当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候,当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候,当我看到学生的成绩明显进步的时候,我和许多老师一样,体会到了付出后的欢乐,这是教师所特有的快乐。
拥有这些,我并不艳羡万贯钱财,因为这是很大一笔宝贵的精神财富。
一灯如豆,四壁青辉。
在物欲横飞的年代,我甘愿守住一方净土,安于三尺讲台,用爱写好“师德”。
师德演讲稿篇3尊敬的各位领导,亲爱的老师们:
大家下午好!
我今天师德演讲的题目是——尊重学生,待生如友在近十年的教学生涯中,在与学生朝夕相处的日子里,无论教师
的主观意识如何,都会自觉或不自觉地表露自己的思想、感情和观点,以每位教师不同的人格直接对学生产生积极或消极的影响。
那如何让教师的优秀的人格来影响学生,很重要的一点是,作为教师不仅要有严师意识,而且还要有朋友意识,并以真挚的情感来教育学生。
教师要用自己的知识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。
以诚挚的情感,视学生为知已,做学生的知心人,给学生做出表率,创造出一种亲切和谐的教育氛围,唤起学生积极的情感体验。
这样,学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心,从而引起情感的共鸣,收到“亲其师,信其道”的效果。
这样,学生的崇敬之情便会油然而生,而由此教育效果也会明显地呈现出来。
爱是成功的第一秘诀,爱也似教育的润滑剂。
只有真心诚意地去爱护学生,才能使学生信任你,以致吸引和教育他们,从而提高育人的效果。
也许,对我那些学生,我特别注意他们的一点一滴。
每天上班进教室时,除了检查作业之外,总会有意识地注意一下每位学生的气色。
这些使学生看在眼里,感激在心里。
我经常告诉自己,必须以自己真挚的爱心,换取学生的爱心。
只有用心爱孩子,才能使他们懂得从小要树立热爱祖国、热爱集体、关心他人的良好道德品质。
去年的小小的一件事,使我很受感动。
一天中午,我在自然室给学生补习,一位老人,进门就问你是李老师吗?
我说是。
她说:
“五年级马老师叫我找你。
”接着就开始哭了,在他的断断续续的陈述中我逐渐明白:
现在的六年纪也就是去年的五年纪有一位男学生叫赵品元(他的外甥),因为前几年医院误诊,做错了手术,给孩子心理和生理都留下了终身的遗憾。
本身身体非常虚弱,再加上他比同年级的孩子大好几岁,病休时间那么长,知识上又拉了那么多,种种原因使他休学在家。
数学和语文可以在家自学,英语谁也不会,辅导不了。
面对此情此景。
任何一位有良知的人都会说:
“你叫孩子来吧,中午我给补一补。
”第二天中午,她就把孩子领来了。
由于很长时间没有接触老师,她很胆怯,声音如细蚊叫,不敢和我目光交流。
我就随手低头把着他的肩膀,教他看我口形教他,并且鼓励他:
“你能行,你学的是算快的了。
你很有潜力。
”没想到,就这不经意的一次举动和一句话,却让他改变了很多。
那天回家之后,他兴奋地告诉妈妈,老师非常喜欢他,还拍着他的肩膀教他!
他要上学了。
第二天,他果然来上学了。
我是既感动又惭愧。
学生的心灵是那么的稚嫩,学生的思维是那么的充满天真,就这不经意的一个动作,就让他改变了那么多。
或许有时只要一个眼神,一个细微的动作,就会改变其想法,改变其学习态度,甚至可能改变其一生,这样的影响力确实让人感动。
教师要教育别人,自己要先受教育;
要照亮别人,首先自己心中要有光明;
要点燃别人,首先心中要有火种。
在教师的教育影响因素中,爱是重要的、强有力的教育因素。
教师的爱对学生人格的形成能够起到培育、引导、感染和促进作用。
只要我们将生命融入事业之中,让生命和使命同行,人格就会闪出耀眼的光辉。
我的演讲到此结束,谢谢大家!
师德演讲稿篇4各位评委,各位老师:
大家上午好,今天我演讲的题目是《拷问师魂》。
一听说要进行“师德师风”演讲,我就比较害怕。
害怕“拷问师魂”。
原因是2019年,在本校实习期间,通过王俊华老师的悉心帮助和教导编排了舞蹈《青春风采》获得了省里三等奖,校长刘晓辉当即填写我所有的实习记录表格,并下函师院直接把我派遣到本校任教。
那时候我捧着一颗感恩的心:
感谢学校的栽培,感谢王俊华老师的帮助,感谢这个城市有个名字叫“忻州特殊教育学校”的地方接纳了一个来自偏远小镇的我。
在这里我认识到一群特殊的孩子等着一群无私的教师,来给他们传授知识。
这个过程除了用粉笔,还要借助手势繁多的手语。
特教教师用自己的耐心、爱心、责任心,敲响了残疾孩子们的心灵琴键,让他们的生命演奏出了最强音。
之后,我努力工作,用自己愉悦、自信的舞姿和聋童的沮丧、绝望做着交换,用自己的微笑抚慰聋童伤痛的心灵。
我努力工作,想以此来回报并感谢所有“看好”我的人。
但由于理想与现实的差距,我被深深地震撼了,也深深的刺痛了,因此产生了一系列的心理变化,导致我之后的教学倦怠。
有时候,我还因为这个学生连几个简单的动作做的不够好而心里想:
怎么会有这么笨的学生。
也许是事情时间长了,也许是自己逐渐成熟后认识问题不那么片面了,细细想来:
这群无声世界的天使多么想像正常儿童那样去感受音乐的优美;
去倾听大自然清脆的鸟声;
去体验舞蹈强劲的节奏。
然而,他们不能,因为听觉上的障碍,使他们仿佛生活在一个沉寂的世界里````
如果因为我自己的心理不平衡来影响到他们——于心何忍。
在我们特殊教育工作者的身边,有着无数特殊的学生,他们中有学习成绩不好的“差生”,或学习和品行的“双差生”。
面对这些差生,有多少教师真正地去了解他们成长背后的故事,他们大多从未受过学前教育,他们可能由于自身的残缺从未体验过父母亲温暖的拥抱,从未被父母和老师表扬过、鼓励过;
他们大概是留守孩,缺少应有的管教和关爱;
他们也许被无知的长辈溺爱,早已变得蛮横、无礼;
他们或许已经失去了单亲甚至双亲,家庭早已破碎。
总之,他们因种种原因而过早地偏离了正常的成长轨道。
而他们在被贴上“差生”这个标签后,从某种意义上他们就被遗弃了:
从此没有了真正意义上的关爱,更没有真正意义上的拯救。
因为我们还要用太多的时间和精力去关注那些好学生。
可差生又何尝不是受害者呢,他们人生的白纸过早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。
如果我们了解,了解他们成长背后的故事,我们或许会少一些责备和轻视,多一些同情和关爱……
是的,我们都喜欢好学生,都喜欢把好学生当作自己教学能力的体现,甚至当作炫耀的资本。
但我坚信一点,真正的教育不仅仅是培养精英,而是让更多的人成为有道德,有良知,对生活乐观、自信,能肯定自身价值的人。
就如同一个国家真正体现不是培养富人,而是让每一个人都能过上富足的生活,因此,国家的真正意义是关注、帮扶穷人和弱者,而教育的真正意义在于拯救那些我们称为差生的人。
想到这里,留给我的只是一份深深的自责,一份对这些学生的同情和愧疚,还有一份对教师灵魂的拷问``````
扪心自问,在我们的教学生涯里,我们是否从内心真正关爱过身边的聋儿?
是否真正了解过每一个孩子成长背后的故事?
我们改变了多少学生的行为习惯?
让多少学生重新树立了生活的目标和信念?
我们又拯救了多少被扭曲的心灵?
一句句来自教师灵魂深处的拷问我,羞愧难当。
在这几年里,我渐渐的懂得了:
爱心能使愚昧变得聪慧;
使柔弱变得强健;
使无声变得有声。
不能把对生命的怜惜划为纯粹的工作,这更是一种生命中对爱的本能。
而特教人要付出的爱一定是“大爱”。
如果认为“教师主要是传授知识,对学生进行心灵教育,太难做了”。
而我想说的是,如果教师仅仅是传授知识,而不塑造人的灵魂,谁又敢敢把“伟大、高尚、光荣”这些闪耀着光芒的词语用来形容教师这个职业呢?
我相信教师这个职业是有灵魂的,那就是教师对传播知识、塑造
人美好心灵责无旁贷的责任和无私无悔的付出。
我也相信教师这个职业是应该有光芒的,是应该被赞扬的,因为
只有教育才能真正改变一个国家,才能真正铸就一个伟大的国家。
但这份光芒和赞扬是属于那些真正无怨无悔、为教育事业付出极大心血的教师,而不是分摊在每一个从事教师这个职业的人的身上的,而谁有资格接受这份礼赞,那就看谁能问心无愧的接受对师魂的拷问。
在这里高呼“拷问师魂”的我,今天站在这里面对着无数熟悉我的人坦言,在这次演讲中,我不知道用了多大的勇气接受了无数次的来自内心深处的拷问:
拷问了我作为人的良知;
拷问了我身为人师的师德;
拷问了自我的灵魂。
这些拷问、质问,让我有种透不过气的感觉·
·
浮夸风式的赞扬并不能铸就真正的师魂,只有一个敢于拷问自己教师良知和道德的人才具有真正的师魂,只有每一个教师敢于去拷问自己的师魂,才能真正的让“师德师风”这面旗帜高高地飘扬。
尊敬的领导、各位特教人,今天,让我们大家行动起来,一起用心、用爱、用微笑为生命注入永远的光芒和希望,共同用双手托起这生命的绿洲!
师德演讲稿篇5敲响那一排铜质的编钟,浑厚而清亮的左音右韵由远及近,穿越五千年悠悠岁月和五十八年缤纷花季,在河之洲,水之湄,山之阳,海之滨,泛起层层涟漪,响起阵阵回声,在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题:
祖国母亲!
祖国-生命-师德-小学语文教学论文
五千年的历史,培育了祖国悠久的文化,我沿着黄河与长江的源头,漂流而下,从《诗经》中“坎坎代擅”的江边,到《史记》
“金戈铁马”的楚河汉界;
从郦道元的《水经注》,到苏东坡的《大江东去》,我看到了青藏高原脉动的祖国;
看到了黄土高坡起伏的祖国;
看到了烟花苍茫,千帆竞发,百舸争流的祖国;
看到了群峰腾跃,平原奔驰,长河扬鞭的祖国。
就是这样一个伟大的国家,在经济飞速发展,政治稳定,社会进步,民族团结,展现新气象,昭示好前景时,却发生了一场历史上罕见的灾难。
2019年5月12日,历史将会牢记这个日子,汶川大地震的发生,数十万人的死亡和受伤,几千亿的经济损失,给华夏子孙造成了重大的创伤。
连日来,举国上下揪心地关注着震后的伤亡统计,这已不再是抽象而枯燥的数字,而是一个个有名有姓、带着微笑、人们熟悉的面孔;
他们不是高官显宦,不是明星大腕,而是极为普通的老百姓。
虽然他们惨遭悲剧,但全社会在倾力搜救、全力扶伤,连那些无法确认身份的死难者都要尽力对遗体进行编号、记录、拍照,建立“
5.12”地震遇难者DNA资料库。
此时此刻,党和国家领人、全国人民、海外侨胞和死难者家属的心是紧紧地贴在一起的!
是的,人类文明的核心应该是围绕着“人”,而对每一个生命尤其是老百姓的生命的态度,最能丈量出一个社会的文明程度。
2019年5月19日4时58分,天安门广场第一次为大灾中罹难的同胞下半旗;
14时28分,举国第一次为大难中逝去的生命集体致哀。
这,凸显出我国值得大书特书的人文价值观:
国家利益和个人权利的一致性;
人的权利高于一切;
不论生者和死者,每一个生命都不容忽视。
在此次地震和救援活动中,不断出现一幕幕感人的场景,一名教师在地震发生时,不惜牺牲自己的生命而挽救了四个学生,/像他这样保护学生的教师还有很多,这不得不使我想到一个伟大的命题:
崇高的师德!
“师者,传道授业解惑也”。
教师,是人类灵魂的工程师,一名教师,不仅仅要向学生传授知识,更重要的是向学生传授做人的道理与品德,这就是“传道”,这就是铸造人类灵魂。
而作为一名教师,最重要的就是师德,师德不高,不可能成为一名合格的教师,师德高尚,往往会铸就一名优秀的教师,汶川地震中的教师们以实际行动告诉我们:
师德如光,师爱如魂。
联系到我平时的工作,作为一名小学教师,我发现了自身存在的问题和不足,在以后的工作中,我努力做到自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。
要学生做的,自己首先要做到;
禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率;
同时,努力培育自己的爱心,用心热爱学生,只求付出,不讲回报;
还有,矢志不渝的培育自己稳定的心理素质,争取能及时应对突发情况,成为一名优秀的教师。
多难兴邦,灾难压不跨伟大的祖国与中国人民;
岁月流逝,地震中遇难的死者永远活在我们的记忆和感恩中;
师德如光,我们教师会更加努力!
师德演讲稿篇6尊敬的各位领导老师下午好:
今天我演讲的题目是《用爱点亮心灯》。
有这样一个故事:
“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。
一位母亲请他们到家中做客,天使们对那位母亲说:
“我们只能去一个,你回家商量一下,再做选择。
”母亲最后决定把“爱”请回家。
奇怪的是,另