识字8小鸟的教学方案Word下载.docx

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（1）生自由读词语。

（2）学生交流自己识记方法，领读词语。

　　（3）师指导学生联系生活实际，识记词语。

如：

小鸟小鸟喳喳叫，小鸡小鸡叽叽叫，小鸭小鸭呷呷叫?

?

　　（4）学生分组赛读，男女生赛读，全班齐读。

　　三、指导书写。

　　过渡：

字音我们记住了，那么在田字格中怎样书写它们呢？

　　1.出示在田字格中的“鸡、鸭、鹅、鸦”4个字。

　　2.播放生字行笔动画，学生仔细观察。

　　3.师边讲解边示范写。

四个字都是左右结构，“小鸟”很懂得谦让，书写时“鸟”变得细长一些，靠右一些。

　　4.学生描红练习。

　　5.反馈，针对出现问题及时矫正。

　　6.学生再描红、临写。

　　四、布置作业：

　　1.完成《习字册》中对应的生字。

　　2.带有“鸟”的字还有很多，收集几个在家长的帮助读一读，记一记。

　　第二课时

　　一、复习字词，认读

　　二、指导看图，学习儿歌

　　1.

　　（出示课文插图）你在图上看到了什么？

学生看图回答，说话要完整。

　　（一群小鸟正在啄食果树上红红的果子，几只鸭子在池塘里欢快地扑水，小鸡们在草地上围追着小蚂蚱）

　　2.老师这里有一首儿歌，就写了这幅图的内容，请同学们自己轻声读一读。

（1）出示：

果子成熟的日子，（）最先知道。

　　蚂蚱长大的日子，（）最先知道。

　　鱼虾肥美的日子，（）最先知道。

　　秋天到来的日子，谁最先知道？

（2）指名读、齐读。

　　（3）讨论理解“成熟”

　　“肥美”的意思。

　　（4）请同学们思考：

括号里应该填什么词?

为什么呢？

（“小鸟”吃果子，“小鸡”吃蚂蚱，“小鸭”吃鱼虾）

　　（5）

　　（相机出示）秋天到来的日子，_______最先知道。

　　3.同学们真正掌握了这几个词，并能准确地运用到句子中去。

让我们打开书，美美地来读读这首儿歌。

　　三、指导朗读，熟读成诵

　　1.教师配乐泛读。

　　2.教师指导朗读，感受停顿和重音（果子/成熟的日子——小鸟/最先知道。

蚂蚱/长大的日子．．．．．．——小鸡/最先知道。

鱼虾/肥美的日子——小鸭/最先知道）．．．．．．

　　3.指名读、小组比赛读、全班齐读。

　　读的过程中教师注重引导学生感受儿歌的意趣，培养学生对大自然去的兴趣。

　　4.指导背诵，可以加上动作进行表演。

　　四、指导书写

　　1.学习新笔画竖提，注意与竖钩的区别：

竖钩尖朝左，竖提尖朝右。

　　2.重点指导写“日”

　　“长”。

　　日：

独体字，瘦而长，中间一横写在田字格横中线上。

长：

指导笔顺，撇、横、竖提、捺。

　　3.教师范写，学生书空。

　　4.学生观察这两个字在田字格中的位置，交流。

　　5.学生在《习字册》上描红、临写，教师行间巡视指导。