语文人教版六年级下册《闻官军收河南河北》课堂实录Word文档格式.docx
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他和诗仙李白合称“李杜”。
杜甫的诗沉郁顿挫，情真意切，往往让人感到一种忧伤的情怀。
想不想学习杜甫的诗？
（想）好，把你们亮闪闪的眼睛投到老师这儿来，准备好了吗？
一、揭示课题，理解题意。
（2分钟）
同学们，今天我们来学习杜甫的一首诗《闻官军收河南河北》，谁来读课题。
不错！
声音很响亮
谁来说说题目的意思（点生答，师相机指导：
河南河北之意）
来，让我们把这胜利的消息告诉在场的所有人（生再次齐读课题）
二、借助注释，熟读会背。
题目意思我们弄懂了，现在请大家自由读一读这首诗，注意，仔仔细细读上2遍，读第一遍的时候，注意诗中的生字和多音字，要把诗念得字正腔圆；
读遍的时候，要注意把它念通顺，注意诗句的停顿。
明白吗？
生（齐答）：
明白
生自由读。
好，谁来读一读这首诗？
其他同学注意听，这首诗中的多音字看看他是不是都读准了？
嗯！
读得不错，几个多音字都读准了。
这里老师给你纠正一下，即在这里读第二声，立即的意思，把它和既然的“既”区分开来。
（请生再读后齐读最后一句）
在这首诗中有两个词的读音大家要特别注意，一个是“衣裳”，一个是“妻子”，首先我们来看“衣裳”这个词，在现代汉语中，这个词读——指我们身上穿的衣服，在古代汉语中读——，在古代“衣”指上衣，“裳”指下衣（生读“衣裳”）我们再来看第二个词，在现代汉语中，“子”字后缀读轻声，而在古代汉语中读第三声，指孩子（生读这个词）来大家齐读第一、二两句
谁还愿意读（点生）其他同学注意听，特别注意，他在读诗句时是怎么停顿的，是不是读得有板有眼。
（生读）
真好！
你们有没有注意到她在读“却看妻子愁何在”是怎么停顿的？
生：
她在妻子后面停顿了。
（根据学生回答点击鼠标）
她把哪个字重读了？
那在“漫卷诗书喜欲狂”又是怎样停顿的呢？
她在诗书后面停顿了。
（根据学生回答点击鼠标）重读了哪个字？
你们听出来了吗？
听出来了
好，我们就像这样一起来试一试。
请大家齐读第二句。
你们看这样读起来，就能读出诗的节奏来。
但仅仅这样还不够。
读诗重在背诵和积累，有信心在最短的时间内背会这首诗吗？
（信心不足啊）有没有信心？
（有）给你们一分钟，背会就停下来，开始！
（生背）
（点一男一女两名学生背后大家齐背）
我发现咱们六（）的学生真是太历害了，记忆力强的孩子都是聪明的孩子，
三、抓住诗眼，互文印证，体会诗人喜欲狂的心情
1、师：
同学们，读古代的诗词，我们不仅要熟读会背，更要读出诗中所蕴含的情感来。
要想真正理解这首诗、体会诗中的情感，就必须了解一段历史，大家知道是哪一段历史吗？
（点生答）
我知道是安史之乱。
你能简单的说一说吗？
（生说）
安史之乱就是公元755年安禄山和史思明率15万大军在范阳起兵叛乱，占领了黄河两岸的广大地区
你是怎么知道的。
还有补充的吗？
（生补充）
看来，大家对这一段历史有了一定的了解，大家看，这就是安史之乱
出示：
（安史之乱）
公元755年,安禄山和史思明率领15万大军从范阳起兵叛乱，占领了黄河两岸的广大地区。
叛军所到之处，烧杀掳掠，百姓家破人亡，流离失所。
出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。
（顿一下后接着说）
2、师：
公元763年春天，这场灾难终于结束了。
同学们诗人听到失地收复、祖国统一的消息心情怎样？
（3名学生生答：
高兴、激动、兴奋……）
诗中有一个词直接写出了这种心情？
是哪个词？
喜欲狂
对！
就是“喜欲狂”，这个词可是这首诗的诗眼。
请大家把这个词圈出来（课件显示、师板书这个词）喜欲狂就是——
高兴得快要发狂。
用现在的一个成语就是——
（欣喜若狂）
3、师：
大家知道，杜甫可不是一般的诗人，他曾写过“读书破万卷，——下笔如有神。
”他还写过这样的诗句：
“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。
”请大家默读这首诗，一边读，一边思考、圈画，诗人是通过哪些生动形象的字、词表现他内心的“欣喜若狂”的？
生边读边思边圈画。
4、交流（读诗句，谈理解。
）
生1：
我从“涕泪满衣裳。
”诗人高兴得都流下了眼泪
这是什么样的泪水（高兴的泪水）
一般人都用什么来表达内心的喜悦——笑，杜甫不愧是诗圣，果然是语不惊人死不休。
他用“泪”来表达自己内心的极度喜悦，泪越多，心越——喜，所以诗人又用了一个字——“满”。
再读，突出这个“满”字。
读第一句
同学们，你们知道吗？
苦难的生活曾让诗人多次落泪，公元756年，杜甫在投奔唐肃宗的途中被安史叛军抓获，押至长安，他在《春望》中这样写道（课件出示：
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
）指名读：
诗人在长安街头看到了什么？
生答
1、往日亭台楼阁，繁华一时的长安城如今是破败不堪，一片废墟。
2、往日车水马龙，人喧马嘶的长安街头如今是杂草丛生，荒无人烟。
长安城曾是唐朝最繁华、最热闹的地方，此时却杂草丛生，长安城的人都到哪里去了？
被叛军杀死的杀死了，
逃难的逃难了，
饿死的饿死了，
抓走的抓走了。
同学们，诗人看到国家遭受的灾难，想到无数的老百姓家破人亡，死的死，逃的逃，想到以前热闹、繁华的长安城，他此时是一种怎样的心情呢？
（悲凉、悲伤）
正因为此，本是鸟语花香的春天，我们的诗人却见花落泪，听鸟鸣揪心。
他此时流的是怎样的泪水？
（伤心，痛苦的泪）
如今，叛乱平定的消息传来，我们的诗人怎能不喜极而泣呢？
请全体女生读第一句。
（课件相应出示）
你还从哪里感受到了？
生2：
我从“愁何在”感受到诗人的喜欲狂了，因为妻子和孩子的忧愁都已经没有了。
妻子和孩子曾经有过怎样的忧愁？
（点3个学生答）
为吃不饱而愁。
为居无定所而愁。
为国家破碎而愁。
是啊！
我们的诗人逃难到四川后，曾经这样写道（师读）
“入门依旧四壁空，老妻睹我颜色同。
痴儿不知父子礼，叫怒索饭啼门东。
”
孩子们为什么叫怒啊！
（没饭吃）
再看看杜甫和他的妻子。
杜甫和他的妻子都是愁眉苦脸的
“老妻睹我颜色同。
”夫妻俩互相看看，都是愁眉不展。
想想，要是没有安史之乱，我们的诗人可能在——（生答）
可能在——
可能——
我们不谈他在……我们不谈他在享受大餐，但作为一个官人他至少会衣食无忧，可是是什么让他和孩子连饭都没有吃的？
（安史之乱）如今这一切的苦难都结束了，我们的诗人怎能不喜欲狂呢？
来，你读第一句——你读第二句——你接着来——你来——
你还从哪里感受到了
生3：
我从“漫卷”这个词感受到诗人的喜欲狂。
因为杜甫是一位诗人，应该是惜书如命的，可他却胡乱的卷起了诗书。
对，你理解得真好，诗人就是通过这一反常的“漫卷”把自己内心的狂喜表达的淋漓尽致。
生4：
我从“放歌、纵酒”感受到了，因为放歌是——，纵酒是——，表达了诗人极度的喜悦。
真是“人逢喜事精神爽，千杯万盏也不醉呀！
”其实我们的诗人曾有过狼狈不堪的时候（课件出示）
“麻鞋见天子，衣袖露两肘。
同学们，此时的杜甫蓬头垢面，衣不蔽体，拖着一双破鞋，跪倒在肃宗面前，你觉得此时的杜甫像什么？
（乞丐，流浪汉，逃荒的，逃难的，狼狈不堪）
是什么让杜甫狼狈不堪？
是什么让杜甫被抓到长安城后担惊受怕呀？
如今祖国统一的消息传来，我们的诗人怎能不放歌纵酒呢？
（课件出示第三句话）请全体男生读
生5：
我从“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”感受到了作者喜欲狂的心情，因为作者刚刚听说这个消息就已经想好了回家的路线。
你体会得真好。
同学们，老师这里有一份唐朝的地图，你们看！
（指课件地图）
巴峡、巫峡在现在的直辖市重庆境内，
襄阳在湖北。
洛阳呢？
河南。
诗人还乡，（出示回乡的箭头）要经过三省一市，真可谓山一程、水一程，千里迢迢。
这里有诗为证，诗人在成都曾经写过一首《恨别》，其中有这样两句：
洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。
草木变衰行剑外，兵戈阻断老江边。
多远？
（四千里。
）但此时在作者眼里远吗？
生（齐）：
不远。
（一起读最后一句）
李白说：
“千里江陵一日还”这里杜甫想“四千里洛阳……”
（齐）一日还。
是他的船儿比别人的走得快吗？
（不是）因为他的马儿比别人的跑得快吗？
（不是）那是什么？
（是因为他回家的心情急切或是因为他的心情愉快。
）这种急切想回家的心情用一个成语形容那就是………
归心似箭。
来，请第一条的同学读，读出这种归心似箭。
因为心情急切，所以语速要快一些，请你们再读。
心中想着自己的家人，所以再远也不远了，请这一条的同学读。
初闻喜讯，心情愉快了，这四千里又算得了什么，请你们来读
同学们，全诗共五十六个字，却字字都流露着喜悦。
谁愿意来读一读这首诗，读出诗人的狂喜极乐。
同学们，我们在读诗的时候，除了要读出诗的节奏，有时候我们可以根据自己的理解，在语速上有一些变化，谁再来读。
你很聪明，一下子就读出了自己的理解，同学们，这一首诗，其实就是一幅幅的画面，从“初闻涕泪满衣裳”你看到了什么？
“漫卷诗书喜欲狂”你看到什么？
白日放歌须纵酒你又看到什么？
我不要你们说，我要你们读，通过你们的朗读，读出这些画面来，谁再来？
此时的诗人已经高兴得要发狂了，谁再来，放开嗓门，和诗人一起尽情高歌吧！
请生读
四、由诗及人，升华情感。
同学们，杜甫是一个苦难的诗人，他更是一位人民诗人。
尤其是安史之乱的八年间，他把目光投向苦难的百姓，他无时无刻不在想着老百姓的安危。
让我们再一起来读读这些诗句。
同学们从这一句句诗中，你能感受到诗人杜甫是一个怎样的人？
（板书：
忧国忧民或爱国）
正因为我们的诗人时刻关心百姓的疾苦，关注着国家的安危，所以当他听到失地收复，祖国统一的好消息时，一气呵成，写下了生平第一首快诗《闻官军收河南河北》，来，同学们，都站起来，让我们像诗人一样，畅快淋漓地齐诵这首诗吧！
（全班齐读）
下课！
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