三只小鸡表演游戏教案Word下载.docx
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经过教师的引导与讨论,幼儿的思路有所拓宽,开始出现用手套当小黄鸡的爪子,将铃铛挂在脖子上扮演牛等。
第四次游戏
1、感受故事中情绪、情感的变化,并通过动作和表情表现出来。
2、能解决角色的分配等等游戏中可能遇到的问题。
3、能创造性地使用游戏材料布置场景。
小黑鸡、小黄鸡、小白鸡、老黄牛头饰、布置游戏场地。
1、请幼儿欣赏自己布置的场地,引起幼儿表演的欲望。
2、教师先请一部分幼儿分组进行游戏,其他幼儿观看并与教师一起点评。
(说出他们的优点并提出他们的不足之处,自己游戏时该怎样做?
)
3、全体幼儿分组表演,教师观察指导:
(1)、重点指导幼儿运用生动的语言、动作、表情表现角色特征,及时表扬能与同伴合作进行游戏的幼儿。
(2)、对能力弱的幼儿给予鼓励,激发其表演兴趣,要求能力强的幼儿完整地表演,遇到困难自己想办法或找同伴协商解决。
(3)、满足幼儿提出的新构思及要求,指导幼儿在发展情节中出现困难。
4、评价活动:
(1)、请幼儿说说自己在表演中与同伴合作表演的情况。
(2)、组织幼儿讨论游戏中还缺少什么,鼓励大家一同收集制作。
(3)、教师点评,表扬认真的幼儿与遵守游戏规则的幼儿。
5、活动结束组织幼儿收拾游戏场地。
【观察与推进】
通过教师的示范和引导,幼儿的表演有所进步,更有意识地表现角色。
分组表演时问题比较多,表演中出现的矛盾、争执较多,幼儿还不善于解决。
这些问题有的是由于幼儿的水平、年龄特点导致的,有的是由于幼儿缺少锻炼的机会,建议以后的表演游戏以分组表演为重点,逐一解决以上问题。
最后幼儿在整理玩具的意识不够强,课余活动时间教师要引导幼儿整理玩具的习惯。
【篇二:
表演游戏_三只小鸡(全)2】
游戏主题的由来:
游戏活动总目标:
(一)能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。
(二)发展口语表达能力和有感情的表演能力。
(三)学会合作交往,合理扮演及协商分配角色。
(四)学习选择使用替代的游戏材料,合理的布置游戏情境。
(五)在表演中学习解决问题。
(六)学习整理表演材料。
(七)学会进行游戏评价(自我评价,互评等)
游戏内容:
预设主题《三只小鸡》
第一次指导游戏
游戏目标:
1.了解故事的内容,知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。
2.懂得请求别人帮忙时,要有礼貌。
3.学会词语:
轻轻地敲、笑眯眯。
游戏准备:
1.知识准备:
幼儿已听过该故事的情节内容
2.物质准备:
三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。
游戏的过程:
1.谈话引题,组织讨论,激发兴趣
(1)师:
小朋友你们见过哪些动物?
有没有见过小鸡和老牛呢?
你们喜欢它们吗?
(2)师:
三只小鸡和一只老牛发生了什么事?
小朋友想知道吗?
请听老师讲一个故事。
2.引导幼儿边听故事边观看纸偶表演,理解故事中各个角色的性格特征。
3.教师通过提问帮助幼儿理解故事内容:
(1)三只小鸡向老牛问路时,他们是怎么做的?
怎么说的?
(2)小花鸡为什么能找到草地?
小黑鸡和小白鸡为什么找不到?
(3)哪只小鸡做的对?
为什么?
结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”
4.组织幼儿讨论:
有事请求别人帮助时,该怎么做?
5.进行情景表演:
由教师扮演老牛与旁白讲述,其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡,小白鸡、小花鸡练习对话,大胆表演。
活动延伸:
在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容
观察与反思:
幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点,对于主人公小黑鸡,小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。
也懂得了要做一个礼貌的好孩子。
但对于老牛的角色对话掌握的不够。
不足之处,活动中,幼儿的注意力集中时间较短。
在活动中教师问的较多,幼儿的思维受牵制较多。
原因:
材料中只准备了挂图与指偶,故事的表现形式较单一,无法引起幼儿较多的兴趣。
对策:
1.利用自由活动时间,播放该故事,增加对故事情节的了解。
2.利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。
第二次指导游戏
1.能够积极地参加表演游戏,认真扮演小白鸡,小黄鸡、小花鸡等角色。
2.能根据自己对故事《三只小鸡》的理解,在语言上进行创造性的表演。
3.学会与同伴协商分配角色,合作游戏,正确的处理游戏中的纠纷。
1.经验准备:
已经熟悉三只小鸡的故事,并能在语言上有感情的表现。
三只小鸡、老牛头饰;
故事磁带
1.出示三只小鸡的图片,引起回忆,交代要求。
“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗?
今天我们又要来看这个表演了,但今
天是小指偶来为我们表演。
”
幼儿观看表演,学小黄鸡、小白鸡,小花鸡的语句。
2.分段表演,学说小黄鸡、小白鸡,小花鸡的语句。
(1)小黄鸡碰见老牛时,他怎么说?
老牛是怎么回答
(2)小白鸡碰见老牛时,他怎么说?
(3)小花鸡碰见老牛时,他怎么说?
老牛又是怎么回答
3.完整表演。
教师操作木偶,幼儿说小黑鸡、小黄鸡,小花鸡的语句。
4.小结:
刚才许多小朋友都说的很好,有的小朋友还加上了动作,想表演呢,那我们下次就来学习表演。
观察与推进:
幼儿在游戏中能初步地用语言表现出各角色的特征,特别对小黑鸡、小黄鸡,小花鸡等角色的语气、动作表演的更好些。
老牛的角色对话基本掌握。
不足之处:
幼儿在动作上的表现还不是很突出,大部分幼儿还局限于朗诵式的表演。
教师在动作上的表演示范不够。
1.组织幼儿讨论如何更好的从动作上体现几个角色的性格特征。
2.利用表演区时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演经验。
第三次指导游戏
1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征,并能根据自己对故事《三只小鸡》的理解,在语言、动作、表情上有所增加或改动,进行创造性的表演。
2.学习选择使用替代的游戏材料,合理的布置游戏情境。
3.在游戏中学会与同伴协商分配角色,合作游戏。
4.学习进行游戏评价(自我评价,互评等)
熟悉三只小鸡的故事,并能在语言及动作上生动的表现。
桌椅若干,三只小鸡、老牛头饰若干,故事磁带、录音机一架游戏的过程:
1.进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征,在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上,重点引导幼儿大胆想象,用不同的表情动作表现富有
个性的角色。
2.师生共同讨论情境的设置和材料的使用。
(1)教师介绍提供的几种材料
(2)师生共同讨论情境的设置方法:
重点引导幼儿讨论如何设置出牛圈内外的场景。
3.幼儿欣赏同伴的表演,师生共同评价游戏情况。
4.引导幼儿提出分组游戏应注意的问题,并制定游戏常规。
(1)角色的分配应共同协商,对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。
(2)收放材料要轻拿轻放,会听信号收拾游戏材料。
(3)共同协商创设游戏情境。
5.幼儿游戏,教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导。
鼓励大家积极参加表演游戏,按照故事发展的情节顺序进行表演,大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解。
6.评价:
引导幼儿进行较客观的自评他评,提出活动遇到的困难及自己的解决方法,提出对游戏的新需要。
教师小结。
幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征,对三只小鸡及老牛等角色的语气、动作表演的更好些。
不能实现小组创设出游戏的情景。
不足之处:
幼儿的表演水平不够,只有较少部分的幼儿能在动作上大胆表现。
幼儿在角色:
老牛及三只小鸡的表演时神态、动作没有很好的表现出来。
原因:
幼儿创设的游戏材料比较少,三只小鸡及老牛的表演经验积累还不够。
1.与幼儿共同收集、制作游戏情境的材料,如:
草地、小桥、桌椅等。
2.组织幼儿讨论如何更好、更快地创设出游戏情境。
3.利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演经验。
第四次指导游戏
1.能根据对故事的理解,在语言、动作、表情上有所表现,进行创造性的表演。
2.学习合理的布置游戏情境。
3.在游戏中学会与同伴协商分配角色,合作游戏。
4.学会进行活动评价(自评与他评)
在语言上能生动表现《三只小鸡》的故事;
并且初步想好一些动作。
小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛头饰头饰;
故事磁带;
录音机一架游戏的过程:
1.听故事磁带,进一步引导幼儿理解、回忆故事中各个角色的性格特征,在第一阶段能较好的从语言、表情方面表现角色的基础上,重点引导幼儿大胆想象,用不同的表情动作自由表现富有个性的不同角色。
2.全体幼儿跟着录音机里的故事完整的做出动作。
(1)跟着录音机里的故事做出动作,表情。
(2)尝试与录音机边说台词,边表演
4.请全班幼儿带上头饰
请全班幼儿按意愿分成四组,分别表演小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛。
5.教师与幼儿商量布置游戏场景,请表演较优秀的幼儿结合场景完整表演。
引导幼儿进行较客观的自评他评,提出活动遇到的困难及自己的解决方法。
幼儿在游戏中能初步地从语言、动作表演出各角色的特征,对小黑鸡、小白鸡、小花鸡、老牛等角色的语气、动作表演的更好些。
在全班分角色表演中,班级的表演气氛浓厚,幼儿对于表演三只小鸡表现出了极大的兴趣。
没能分组表演,在环境的创设上缺少牛栏、草地的场景布置。
幼儿创设的游戏材料比较少。
对策:
与幼儿共同收集、制作游戏情境的材料,如:
牛栏、草地的替代材料等。
【篇三:
中班表演游戏教案:
三只小鸡、三只蝴蝶、小猴卖圈、三只羊】
幼儿园中班表演游戏计划
表演游戏主题——《小猴卖圈》
(一)
1.进一步理解文学作品,激发幼儿对表演的愿望和自信心。
在教师的指导下,建立扮演角色,使用物品、场地的游戏规则,培养规则意识。
2熟悉角色之间的对话。
知识准备:
熟悉故事情节,掌握角色对话,对生活中像“0”的物品展开想象。
物质准备:
用积木、大型插塑、桌子等搭建商店。
制作有关的商品:
救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球。
提供小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰。
故事中各角色的头饰、录音机、磁带和场地布置。
一、出示挂图引入
1.提问:
小猴卖给他们的“o”各是什么?
你是怎么知道的?
2.逐一出示挂图,启发幼儿分别各个动物回答小猴的话讲出来。
二、组织幼儿进行角色对话
重点启发幼儿大胆的进行角色对话,并用礼貌用语。
三、幼儿分组游戏,教师观察指导
1.角色分配。
按幼儿的意愿和能力进行分配。
2.幼儿游戏。
重点指导幼儿在游戏中表现大方,使用礼貌用语及反映日常生活人与人的相处关系。
四、分享评价
请个别幼儿表演,巩固对话。
本次游戏教师以一个旁观者的身份去观察幼儿游戏,在游戏中大部分的幼儿都能够掌握各个主题间的规则和玩法,也能够积极地投入到游戏中扮演好自己的角色。
但是通过观察,我还是出现了很多不足:
1.幼儿的角色出场顺序还要再强调。
2.个别幼儿场地位置不清楚。
3.幼儿的语言表达能力还需进一步引导加强。
通过今天下午的活动观察来看,我们班的表演游戏还是有所进步,但是活动常规方面还是应该加强,如材料收放等方面都需要进一步加强巩固。
表演游戏主题——《小猴卖圈》
(二)
1.能模仿不同的声音来表现角色。
2.懂得爱惜游戏材料。
1.利用课余时间组织幼儿反复听“小猴卖0”的故事录音,特别是对话部分。
2.丰富商店的柜台的摆设。
一、回忆故事导入活动,激发幼儿的兴趣
提问:
小朋友小猴是百货商店的售货员,一天他的五个好朋友手里都拿着个圆圈圈来他的?
店里买东西,圆圈圈是干嘛用的呢?
小猴他想了一个什么办法?
二、明确出场顺序
第一个是谁出场?
小猴是怎样问小鸭的?
小鸭又是怎么回答的呢?
2.提问:
接下来是谁呢?
小猴又是怎么问的?
它是怎么回答?
三、两组幼儿表演,教师指导
教师:
现在老师请小朋友上来表演,先分角色,然后再请小朋友为他们的角色配上表情,动作。
表演完了老师和小朋友一起来评价。
四、幼儿分组表演,教师观察指导
重点指导幼儿表现不同角色的不同语气;
提醒个别幼儿注意出场顺序。
五、分享评价
肯定环境布置好的幼儿,请表演好的幼儿做示范。
本次表演游戏,大部分幼儿都可以按照老师的要求进行,游戏的结果达到预期的效果,完成了预定的活动目标。
在游戏开始时,幼儿对故事都有很深的了解,明白了故事中角色的分配,有的小朋友在复述故事时,能较完整进行,如云飞、辰洁等小朋友,在组织小朋友进行游戏时,幼儿参与的热情很高。
表演游戏主题——《小猴卖圈》(三)
1.能大胆生动的表现各个角色的性格特征,并能根据自己对故事的理解,在语言、动作、表情上有所增加或改动,进行创造性的表演。
【游戏准备】头饰、磁带
一、谈话引入
1.总结上次游戏存在的问题。
2.提出新的要求:
在进行角色对话时要有表情有动作,就象你们平常讲话那样自然。
3.鼓励幼儿相互协商分配角色,每组选出一名组长负责。
二、共同讨论情境的设置和材料的使用
1.教师介绍提供的几种材料
2.师生共同讨论情境的设置方法。
三、引导幼儿提出分组游戏应注意的问题,并制定游戏常规
1.角色的分配应共同协商,对有争执的角色应互相谦让或想办法解决。
2.收放材料要轻拿轻放,会听信号收拾游戏材料。
3.共同协商创设游戏情境。
四、幼儿游戏,教师以角色的身份或观众参加游戏进行适当指导
鼓励大家积极参加表演游戏,按照故事发展的情节顺序进行表演,大胆的从动作、表情、语言等方面表现自己对角色的理解
五、评价
本次活动教师采取以强带弱的形式将幼儿分组,让能力好的幼儿带领能力差的幼儿进行活动,孩子们之间的交流更融洽,互动也更为密切,加强了孩子们自主协商解决的能力。
整个游戏过程中,每位幼儿都能参与到活动中去,连平时那些内向的幼儿如锦宁、俊辉等都能积极地参与活动,是整个游戏中的亮点。
个别组的孩子们表演完后没有交换角色而是在一旁玩耍,教师没有及时的发现采取措施,或许让他们表演完的幼儿去观看其他组别的幼儿会更好。
也许这次活动并没有完全达到教师预定的目标,但是全班幼儿都在游戏中体验到了乐趣,大家都玩的十分开心,
这也达到了游戏最主要的目的。
希望通过教师不断地自我反思,让整个活动能更完美。
在下次活动中,将改正这些不足,让孩子们的游戏更加快乐!
表演游戏主题——《小猴卖圈》(四)
2.游戏中学会与同伴协商分配角色,合作游戏。
3.学会进行活动评价。
【游戏准备】头饰、磁带
一、观看上次游戏录像引入
上次小朋友们在表演时老师帮你们都拍下来了,我们一起来看一看。
1.总结上次游戏开展的情况,表演表现好的一组、对表现一般的小组提出要求。
2.教师强调游戏中主要的问题;
对话要大声、要按次序出场。
二、以小组为单位,幼儿进行游戏,教师观察指导
进一步引导幼儿理解故事中各个角色的性格特征,在第一阶段能较好的从语言方面表现个角色的基础上,重点引导幼儿大胆想象,用不同的表情动作表现富有个性的角色。
三、分享评价
皮亚杰说过:
“每当过早教一个儿童那种他能自己发现的东西时,就抑制了发现它的机会,也就抑制了对它的完全理解。
”当教师准备对幼儿的反应做出反馈时,必须明白这不是让幼儿简单地掌握某些事实或某种知识,而是支持和帮助幼儿继续主动去探索和表达。
教师的指导要把握时机,不要因幼儿的一时失败而急于指导。
如:
在第一组表演小猴卖圈结尾的过程中,幼儿第一次原定用来做围墙的纸箱站不住,没法用了。
我发现后,并没有急于指导,而是反问幼儿:
怎么办?
幼儿讨论后决定使用两个板凳顶在纸箱两边的方法。
问题解决后,幼儿感受到了成功的喜悦。
这说明幼儿从自己亲身尝试中发现的问题、获得的经验,比教师的说教印象更为深刻。
因此,教师必须认识到,幼儿的发展是一个长期的过程,是一个经验积累的过程,而有效的指导时机应存在于整个发展的过程中。
表演游戏主题——《三只羊》
(一)
1.对参与表演游戏的感兴趣。
2.初步进行表演,熟练掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。
了解《三只羊》的故事内容
三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。
一、出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容
1.教师:
这是谁?
我们在哪个故事里见过它?
里面还有谁?
故事里说了一件什么事?
2.教师小结:
三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。
二、教师与幼儿一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演
1.提问:
小羊是怎么跑的?
大灰狼怎么问?
小羊是怎么回答的?
(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)
中羊是怎么跑的?
大灰狼怎么问?
中羊又是怎么回答的?
(引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作)
3.提问:
小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?
大羊怎么说?
(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)
4.提问:
三只羊一起上山,大灰狼怎么问?
它们是怎么回答的?
与大灰狼打斗,小羊怎么做?
中羊和大羊怎么做?
最后结果怎么样了?
三、分组进行表演,教师将头饰事先放中间,幼儿自由取放
小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。
接下来我们每个小朋友都来当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?
(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)
2.教师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。
鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来。