小中班娃娃家的设置与材料投放.docx

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小中班娃娃家的设置与材料投放

小中班娃娃家的设置与材料投放

娃娃区是想象装扮区的一种，是幼儿在教师创设的特定的“家庭”环境中，通过操作、玩弄相关的材料，仿照、扮演家庭中的不同角色，再现家庭及周围生活中人物的生活体会，体验与周围其他人、事、物情感与态度的活动区域。

一、娃娃区对托小班幼儿进展的阻碍与作用　　

一、稳固情绪，减缓心理焦虑　　

新奇、有趣的娃娃区能吸引幼儿的注意力，调整不良情绪。

尤其能使刚入园的幼儿尽快稳固情绪，感受到小朋友在一路玩欢乐、高兴、有趣，取得平安感和心理慰籍，从而喜爱上幼儿园，慢慢适应集体生活。

二、知足玩弄，增进认知进展　　

娃娃区中色彩鲜艳、有声响的物品专门能吸引他们的注意和喜爱，能引发幼儿重复地玩弄物品，仿照一些简单、具体的外部动作。

如幼儿在炒菜、烧饭、照顾娃娃的操作玩弄中慢慢熟悉一些事物，他们会观看物品的颜色，感知材料的不同特质和它们的属性，如：

大小、长短、粗细、软硬等。

3、活动情景，增进语言的进展　　

现在期是幼儿口语进展的关键期。

在娃娃区中，幼儿在重复玩弄物品中会显现伴随性的语言，在与同伴的一起游戏中激发了幼儿用简单的语言表达自己的方式、需求和建议，表达活动中发生的情形，增强了明白得力和语言表达能力的进展。

4、锻炼精细动作，培育自理能力　　

幼儿手部小肌肉进展相对较迟，娃娃区中提供给娃娃穿衣服、纽纽扣、折叠衣裤、利用不同的夹子晾衣服等内容，不仅能够锻炼幼儿的动作并使动作慢慢精细化，而且可使幼儿在反复玩弄的进程中，习得生活的自理能力，促使手眼和谐、双手和谐进展。

五、社会交往，形成简单的角色意识　　

娃娃区的活动中，幼儿从知足自己的操作玩弄，进而慢慢进展到与区域内其他角色的交往，渐渐地开始明白自己在扮演谁，能做些什么事，同时幼儿也体验与同伴一起游戏的欢乐，简单的角色意识渐渐地形成。

二、娃娃区环境创设的大体要求　　

有分有合，相对开放的活动空间　　

娃娃区设置按功能可分：

卧室、书房、盥洗室、厨房与餐厅，房室之间用低矮的隔栏隔开，既维持独立性，又可成立联系，便于幼儿自如地进出，自由地取放，让不同进展水平的小孩有彼此交流和沟通的机遇。

平安温馨，家庭式的活动空间　　

娃娃区中设置“家庭式”的摆设，突出温馨。

卧室中设有吊床、布娃娃、窗帘；客厅中安放软质材料的小沙发、小靠垫；厨房里呈现煤气灶、脱排油烟机等场景，小孩们按需进入各个区域，累了能够坐、躺，无聊了能够打打，聊谈天等，以减缓躯体的疲劳和心理情绪。

另外，凡是幼儿触摸取得的器具要选用圆角、边缘滑腻、物品清洁卫生、便于消毒的物品。

平行多样，各有偏重的活动空间　　

学期初可为幼儿创设三个平行的娃娃区游戏，每一个娃娃区中都投放大体的材料如娃娃、碗、勺、煤气灶等，知足幼儿仿照、玩弄的需求。

平行的内容能够有不同的呈现方式。

如：

娃娃能够放在小推车、小床、摇篮、吊床中，不同的摆放能够引发幼儿不同的思维和动作发生。

平行的内容也能够有各自的定位，如有偏重于“幼儿生活体会”积存的内容，有偏重于“阅读与语言进展”的内容，还能够设置私密空间供幼儿利用，幼儿在游戏中取得进展。

三、娃娃区材料投放的大体要求　　

娃娃区的活动材料确实是幼儿的玩具，是幼儿活动的对象。

与幼儿的年龄特点、体会、能力和需要相适应的材料，能引发幼儿的活动欲望。

适宜的玩具材料，使幼儿不由自主地产生“我要玩一玩”的方式，能给幼儿带来知足、欢乐，能增进幼儿各方面的进展。

（一）娃娃区材料的特点　　

平安性　　

小年龄幼儿操纵自己行为的能力弱，玩起来轻重难以把握，因此玩具材料必然要结实耐用，平安靠得住。

趣味性　　

爱玩是幼儿的本性，在游戏时，注意力在轻巧的心境下高度集中，这是幼儿身心进展最理想的模式和状态。

“家”里的设置尽可能考虑体积小、分量轻、视线低、颜色鲜、形状多样。

物品的放置取用要方便、有序，有相对的稳固性。

如设置低矮的洗手池，不同形状的小镜子，一抬腿就能够坐上的便器，提供炒菜锅、铲子和能发作声响的蚕豆、云豆、贝壳、门铃等，幼儿在于充满童趣材料的互动中探讨周围的生活，积存各类感知体会和认知体会。

真实性　　

关注每一个幼儿对玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真实物品：

锅、铲、碗等，挖掘其内含的多种教育价值，让其在玩弄、操作物品中，取得各类感官活动的体会。

有序性　　

由于小年龄幼儿有强烈的情绪性、爱仿照、思维的直觉行动性等特点，各方面能力还比较弱，这决定了娃娃区是一个由较低水平的初始期向较高水平慢慢进展的活动区域。

因此，玩具材料的提供给依照幼儿玩的情形，随着情节的进展和需要慢慢丰硕，并以开放的形式呈现，给幼儿以舒适随意之感，便于自由选用。

（二）娃娃区投放材料提示　　

一、厨房　　

煤气灶　　

煤气灶是娃娃家厨房中幼儿操作玩弄必需的用具，是一个高结构的材料。

提供的煤气灶能够是现成的，也能够是自制的，但体积要大一些，上面装有能够旋转的开关和按钮（或图案），便于幼儿独自操作玩弄。

脱排油烟机　　

幼儿在炒菜时自但是然想到了开启脱排油烟机（这是幼儿对成人行为的仿照），能够引发他们讨论，何时需要用到脱排油烟机？

从而深化活动的内容。

炒菜锅　　

提供的炒菜锅相对大一点（炒菜时“菜”不易掉出来），能够利用一些家顶用的真实的小锅子，如：

平底锅、干烧锅，还能够用饼干盒自制而成。

铲子　　

选择长柄、短柄、木头、塑料等不同的材料，让幼儿在玩弄中感受其不同的材质。

碗和调羹　　

每一个娃娃家以4--8个为宜，质地相同？

。

小菜　　

提供一些仿真的、能够切切玩玩的小菜，以一些常见菜为主：

青菜、马铃薯、辣椒、萝卜、茄子等。

还能够提供一些贝壳、螺蛳壳等真实的材料，幼儿在和有声响的材料互动中练习炒的动作，增进感知觉的进展。

二、卧室　　

娃娃　　

娃娃家投放的娃娃既要好看又要挺阔柔软，便于穿衣服。

幼儿抱着喜爱的娃娃会感到柔软、舒畅，尤其是能让刚入园的小孩有一种家的感觉，减缓心理焦虑，稳固情绪。

活动初期娃娃投放的数量要多一些，5-6个为宜，娃娃能够摆放在不同的地址，让幼儿在和娃娃游戏中感受不同的动作体验。

慢慢娃娃的投放能够减少到每一个娃娃家1--2个娃娃，按不同的性别摆放。

幼儿能够对应娃娃的性别，给娃娃穿适合他们的衣服、裤子、裙子、鞋子。

小床　　

娃娃的小床是最吸引宝宝的地址，除现成还能够用积木拼搭，纸盒自制，小椅子围起来，还能够提供悬挂的摇篮，摇床等。

在床的周围围上纱帐，床上铺上柔软的枕头、被子，既有装饰作用，又使幼儿体验到一种温馨的感觉。

厨、柜　　

可抽拉的床头柜抽屉，可开开关关的大厨，上面贴有供幼儿摆放婴儿用品的各类标识，以摆放照顾娃娃生活需要的物品为主，它们能够成为小孩们练习穿衣、折叠、整理等生活技术的好材料。

3、客厅　　

饮水机　　

幼儿在打开龙头“饮水”时，观看冷热水的标记，仿照生活中放水、喝水的情节。

桌子　　

桌子大小依照空间大小而定，要便于几个幼儿坐在一路分享食物、聊谈天。

冰箱　　

用鞋柜、纸盒、玩具厨等材料自制冰箱，每一层都贴上了标识，幼儿依照标识进行分类摆放，在切近真实的生活环境中进行游戏学习。

4、盥洗室　

热水器　　

在盥洗室中放置热水器，引发幼儿为娃娃洗澡的情节。

增加搜集来的各类各样的洗发水和洗澡露瓶子，不仅让幼儿感受不同的瓶子开启、利用的方式，还对应瓶子底部的大小进行有序的摆放。

澡盆　　

可用真实的宝宝浴盆或大的装饰好的纸盒代替。

若是装上浴帘，更能让幼儿有一种身临其境的感觉，知足他们躲在里面自由玩弄的需求。

洗衣机　　

自制的洗衣性能激起幼儿洗衣服、晾衣服的情节，有机整合整理折叠衣服，锻炼了幼儿的生活自理能力。

幼儿的活动反映着现实生活，通过投放各类材料知足了小孩好仿照的需求。

因此，教师在投放娃娃区材料时，能够依照需要利用废旧物或自然物，仿照生活中的真实情景自制娃娃区的用具，充实活动内容。

四、观看指导　　

第一时期：

托班上期、新小班上期　　

一、对娃娃区的环境创设和现有的材料是不是感爱好。

二、喜爱玩弄哪些材料。

3、显现哪些简单仿照的行为表现和伴随性的语言。

4、可否关注同伴在游戏中的行为。

第二时期：

托班下期、小班上期　　

一、环境的调整和新材料的显现，幼儿的反映是不是灵敏。

二、对不同特质材料的感知情形如何。

3、是不是会学着整理玩具，并按标示摆放。

4、是不是有一起游戏的行为，并用简单的语言表达自己的方式、需求。

第三时期：

小班下期　　

一、是不是明白自己扮演的角色名称，会做相应的情形。

二、可否对教师提供的物品灵敏，会利用，并有相应的行为。

3、是不是喜爱与同伴一路玩，用简单的语言进行交往。

4、是不是会对应地整理娃娃区的玩具，珍惜物品，物归原处。

五、娃娃区的拓展　　

一、融入阅读区　　

在娃娃区的一角将小孩们带来的大头照做成了一本本，并放上书袋、图书（书袋和图书上有一一对应的标识），以语言活动为主，小孩们能够在此自由地翻阅喜爱的图书，给娃娃讲故事，和好朋友打等。

制成电视机，里面放有图片，幼儿能够边玩弄，边看看讲讲。

二、融入私密角　　

这是托班特有的一个区域设置。

用大箱子制成小屋子，设有可推开、贴上彩纸或直接伸出手臂和头的窗户。

屋子里提供手电筒、荧光棒、小镜子、娃娃等一些物品。

幼儿可躲藏在里面看一看、坐一坐、躺一躺、玩一玩、说说悄悄话，也探出头和躯体来与同伴打招呼。

能够用大箱子做成两个娃娃家之间的通道，使两个娃娃家之间的幼儿在通道中流通起来，产生新的交往方式。

用大箱子做成茅厕，里面装有坐便器和，幼儿钻进箱子看看、坐坐、打打。

3、融入生活角　　

在自制的衣柜、抽屉中设置特定的内容。

如：

折叠袜子、衣服、裤子，并对应标记进行摆放；在大橱中挂衣服；对应摆放大小不同的鞋子。

提供大小不同的夹子和衣架，幼儿在晾衣服的进程中锻炼小肌肉的进展和生活自理能力的培育。

给娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和纽扣的不同。

六、与主题活动的联系　　

在托班“亲亲我”的主题活动中，娃娃区的墙面上布置幼儿的全家福照片，提供机。

幼儿能够和同伴看看讲讲照片上的内容，介绍自己的家人，还能用和照片上的爸爸妈妈讲发言，增进幼儿用多种方式表达对家人的情感。

在托班“好朋友”的主题活动中，娃娃区的门上装上有声响的门铃。

门铃声能让幼儿关注到想进来玩的同伴，激发与同伴交往的爱好，情愿和同伴一路活动。

小班的“小宝宝”主题中，结合活动素材“开门、关门”，提供可开关的门，引发幼儿在娃娃区活动顶用语言与同伴进行简单的交往。

小班的“娃娃家”主题中，能够将各要素点自然地融入娃娃区的环境创设和材料提供中，通过区域活动中幼儿的自主学习和集体活动在区域中的延伸来达到主题活动目标。