西师版《综合实践活动》教学设计.docx
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西师版《综合实践活动》教学设计
西师版六年级《综合实践活动》
单元一：
架起沟通的桥梁教学设计
（一）教材分析：
本课内容来自西师版《综合实践活动》六年级上册第一单元《架起沟通的桥梁》由“我知父母心”“你懂老师吗”“有分歧吗”三部分组成，比较深刻的展示了父母、教师和孩子与孩子之间的看似矛盾的爱。
《架起沟通的桥梁》是这一单元的最后一课，旨在教育学生在生活中学会与父母沟通，理解父母，尊重父母。
在《架起沟通的桥梁》活动过程中，我们充分根据学生家庭的不同情况给予指导，把握沟通的原则，重点指导什么是有效沟通，学会理解，学会尊重，学会沟通，并引导学生发生与父母进行沟通的道德行为。
（二）教学理念：
突破以往的教学局限于任知层面上，努力激发学生的道德情感，诱导学生的道德行为。
教学采用课内课外结合的策略，从认知到情感，再到发生道德行为的一贯性原则。
（三）教学目标：
1、尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用心和期望，理解父母。
2、学习一些与父母沟通的方法，掌握与父母沟通的基本要领和主要策略。
3、培养学生与父母进行沟通的能力和选择解决问题的能力。
重点：
掌握沟通的技巧，实践沟通的技巧。
难点：
学会换位思考，理解父母的用心
（五）教学环节：
活动一：
创设情景，凸现问题。
教师活动：
播放电视剧《家有儿女》的主题曲，插入一些剧情照片。
在学生回忆的基础上提出问题：
这一家人给我们留下了怎样的印象？
再播放电视剧《婆婆媳妇和小姑》的主题曲，插入一些剧情照片，提出问题：
这一家人之间就没有亲情吗？
学生活动：
学生自由说说。
设计意图：
电视剧剧情再现，唤醒学生对家庭中父母与子女之间事情的回忆。
活动二：
爱的冲突，学会理解父母。
教师活动：
1、出示课本中的情景实例：
（1）在我们家里，都是爸爸说了算。
想让你做的事，不管你愿不愿意，都要按他的要求去做，根本没有商量的余地。
（2）我有心里话，愿意跟妈妈说，因为妈妈更理解我。
2、同学们的家庭生活中有没有类似的情况呢，请按下面提供的形式写下来。
算作是同学们的心灵档案。
在我们家里：
。
3、亲爱的同学们请想一想，父母的种种希望和要求，他们真正的目的是什么？
再设身处地的想一想，如果是你，你会怎样要求自己的孩子呢？
这叫做换位思考。
如果我们的父母也能换位思考，那将出现怎样的境界呢？
学生活动：
学生完成上面的心灵档案和后面的思考题。
师生小结：
父母和孩子之间的冲突和矛盾可以叫做爱的冲突。
设计意图：
由他人到自己，有生活到内心，通过回忆，触动学生的内心世界，通过讨论，学会换位思考。
为亲子之间的沟通扫除了心理障碍。
活动三：
分组讨论如何与父母之间进行沟通
教师活动：
1、通过上面的活动，我们已经感受到和父母之间的沟通是非常必要的。
2、学会沟通，我们可以从以下几个方面，结合表格中提供的实例，或自己的生活经历，进行分组讨论。
合适的时间
合适的地点
合适的方式
妈妈偷看自己的日记
我的妈妈总是爱唠叨
爸爸布置的作业写完了，说话不算数，又布置了新的作业
父母把我的朋友拒之门外
学生活动：
完成上面的表格。
师生小结：
有效沟通的基本要领：
学会理解、学会尊重、学会沟通。
注意沟通的时间、地点和方式。
设计意图：
从具体的实例当中探讨沟通的技巧，应该比较容易，给学生留下的印象也会更加深刻。
活动四：
设计一份沟通计划，使爱的冲突中只有爱，而没有冲突，准备把课堂延伸到课外。
教师活动：
在前面的活动中，同学们已经回忆了或者记录下了自己与父母之间不愉快的事情，请你选择其中的一件事情，制定一个和父母沟通的计划，赶快写一写吧。
我的沟通计划
沟通对象
沟通地点
沟通时间
沟通方式
要解决的问题
我准备这样沟通
学生活动：
学生独立制定计划。
设计意图：
在课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等于真正的掌握它。
在生活当中与父母之间有效沟通才是我们的真正目的，在此之前，设计一个沟通计划是非常必要的。
活动五：
回家以后按照自己制定的计划尝试与父母之间进行沟通。
设计意图：
这一环节可以认为是课后作业，学以致用才是我们的真正目的和落脚点。
七、课后反思
1.注重激发学生的情感。
针对本课的特点，我精心创设了一些学生活动。
用生活中的实例，唤起学生的生活体验，调动学生的学习兴趣，让全体学生参与其中。
让学生在学习当中理解父母，为和父母沟通打下了很好的基础。
2.注重教学的实效性和完整性。
应该说，通过课堂上的教学，学生从情感上，能力上已经有了和父母沟通的基础。
在作业设计时，专门给学生留下了一次实践的机会，既加深了孩子与父母的感情，又巩固了在课堂上学会的沟通技巧。
也为第二课时《分享沟通的快乐》打下了基础。
体现了从认知到实践再到认知的螺旋式上升的完整的教学过程。
西师版六年级《综合实践活动》
单元二：
用药ABC教学设计
教学目标：
1、通过对处方药和非处方药的认识，学会看“使用说明书”。
结合日常生活事例来认识安全用药的重要性，并初步学会配置“家庭小药箱”。
2、通过“安全用药”的合作学习和交流，树立学生的安全意识和自我保护意识。
教学重难点：
学会设计家庭小药箱
教学时间：
2课时
教学方法：
讨论法
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
大家听说过“千手观音”邰丽华吗？
她小时候生病时，由于药物使用不当，导致她听力丧失。
从而导入新课。
二、通过对生活事例的讲座与分析，来认识安全用药
1、展示事例：
小明感冒发热了，他跑到药店买了一些抗生素药物，认为消消炎症就可以了。
分的做法好吗？
为什么？
你能给他哪一些建议？
学生分小组讨论，并对此行为作出相关的评价并提出相关的建议。
过渡：
同学们在日常生活中接触到过许多药品，请你尽量写出这些药品的名称及其它们的作用。
2、认识处方药和非处方药
通过交流，出示药盒，观察药盒上的相关项目，提出：
在药盒上有哪些项目？
通过学生活动，认识到在有的药盒上有“OTC”标志，从而导入到对处方药和非处方药的内容。
提出相关问题：
你是怎样区分处方药和非处方药的？
这样的区分有什么意义？
3、学会阅读药品说明书
学生分小组讨论：
（1）药品说明书中哪些项目最先引起你的关注？
为什么？
（2）你没有关注的栏目有没有必要列在上面？
4、学生交流对安全用药的认识及存在的问题。
三、运用生活经验和所学知识设计家庭小药箱。
要求：
1、四人一小组，尽量考虑家庭中的每一个成员的年龄、身体状况进行设计。
2、药品的选择要合理、经济实惠、减少浪费。
学生活动：
小组交流。
班内交流，并尽可能引发学生的讨论甚至辩论。
课外实践：
为你的家庭旅游设计一个小药箱。
第二课时
教学内容
1.区别一些常见的处方药和非处方药。
2.了解安全用药的基本常识。
3.知道一些常用药物的名称、作用及使用方法等。
4、培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。
5、培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。
6、通过对祖国医药知识的了解，培养学生热爱中华文化、发扬中华文明的爱国主义思想。
教学过程
一、从生活现象出发，导入新课
1、教师：
我们每个人都免不了会生病，请大家回忆一下，当自己或家人生病时，都采取了哪些措施呢？
学生回答
2、教师：
看来很多同学都有这样的经历：
在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？
学
教师：
究竟同学们的回答是否有道理呢？
对于药品这种我们日常生活中必不可少的东西应该注意些什么？
怎样才能做到安全用药？
通过这节课的学习，我们来共同解决这些问题。
板书：
安全用药
二、误治病，还会对健康造成不良后果。
1、安全用药
［讲述中华医药学的悠久历史，推进新课］
教师：
我国的医药学有着悠久的历史：
从远古时代传说的神农氏尝百草，到春秋时的神医扁鹊、三国时期的华佗，直至明代李时珍花费一生心血编写的药学巨著《本草纲目》，无不凝聚着中华民族在治疗疾病、运用中草药方面的无穷智慧。
到现代西方医药学传入我国，药物在日常生活中的作用已不言而喻。
但是俗语说"是药三分毒"，凡是药物都带有一定的毒性或副作用。
如果药物应用合理可以更好地帮助我们防治疾病、恢复健康，反之则有可能损害健康甚至危急生命。
所以了解一些安全用药的知识是非常必要的。
那么安全用药具体包括哪些方面呢？
让我们先来看下面的内容。
2、讲授"安全用药常识"
文字内容：
一、药物的品种：
1.处方药是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
2.非处方药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明书服用的药物。
非处方药适用于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC。
3.中药是我国的传统药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的。
4.西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又称为化学药品制剂。
二、药品的服用：
无论处方药还是非处方药，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期等内容。
在使用说明中，"作用与用途"或"功能与主治"一项主要说明该药对哪些病起作用，即能治疗何种病症。
因此使用时一定要结合病情，对症下药，"用法"主要说明药物的使用方法，有些药物不是口服的，可能是外用或含片，应该注意。
药物的"用量"指出用药的多少，有些时候必须与规格结合起来看。
药物的有效期很关键，上面标明的是生产日期，需要依此来推算有效期。
"批准文号"和"制造单位"说明该药品经过国家检验合格，否则为非法药品，不能使用。
画面内容：
展示一些药品说明书。
板书：
1.区分处方药和非处方药。
2.药物使用说明书。
教师：
从上述内容中我们了解了一些用药的常识，其中特别介绍了药物使用说明书的使用。
下面我们就来通过一份真实的说明书来了解药物的使用。
请同学们取出自己带来的药品使用说明书。
（学生取出使用说明书）
［分组讨论，提高认识］
教师：
请同学们以小组为单位，阅读自己的那份《使用说明书》并进行交换阅读。
（学生阅读、讨论、记录）
教师根据学生的回答情况给予鼓励性评价，同时及时纠正某些不正确的观点
3、教师：
有关药物方面的知识，同学们如果对药品还有什么疑问，不妨提出来让我们共同来解决。
教师讲授：
对药品实行处方药和非处方药分类管理，其核心目的就是有效地加强对处方药的监督管理，防止消费者因自我行为不当导致滥用药物而危及健康。
另一方面，通过规范对非处方药的管理，引导消费者科学合理地进行自我保健。
在已上市的药品中，哪些药能作为非处方药，不是由药品生产企业或经营企业自行决定的，而是由国家药品监督管理部门组织有关部门和专家进行遴选并获得批准的。
4、药品使用说明书上的生产批号由6-8位数字组成，它表示什么含义？
教师：
一般前两位表示药品的生产年份，紧接后两位表示生产月份，最后的2-4位表示该药是第几批。
例如：
批号为030521，表明该药是2003年5月生产的第21批。
5、有的药品说明书上没有标明有效期，而是失效期。
失效期和有效期有什么分别？
教师：
失效期表明的是药品开始不能使用的起始时间，有效期则表明的是药品能够使用的最后期限。
例如，某药标明失效期为2003年7月，则该药品可以使用到2003年6月30日，2003年7月1日就不能再使用了。
如标明有效期为2003年7月，则该药可使用至2003年7月31日。
三、活动与探究（"五一"长假，小明一家人准备去泰山旅游，小明的母亲晕车，其父亲有高血压病，为确保全家旅途愉快，平安顺利，请你设计一个旅行小药箱。
）
活动题目：
设计一个旅行小药箱的药物清单。
活动目的：
通过设计一个旅行小药箱中的药物清单，学会把用药常识应用到生活中。
活动提示：
1.药物的配备是否周全，包括防治腹泻、感冒、发烧，以及轻微外伤的药物。
2.随身携带的特别药物，如晕车的同学要带上乘晕宁。
3.你的家人或朋友需要准备的特殊药物，如给患有心脏病的人配备硝酸甘油等。
4.出发前要了解目的地的环境条件（如饮食、居住和卫生条件等），针对当地的具体情况，准备要带的药物。
活动结果：
设计一份详细合理的旅行小药箱的药物清单，包括设计人、设计时间，旅行地点、旅行成员，药品名称等内容。
四、课堂小结，结束新课
●板书设计
安全用药
1.区分处方药和非处方药
2.药物使用说明书
作业;1、服药时常见的错误有哪些？
西师版六年级《综合实践活动》
单元四：
探索自然奥秘教学设计
一、教学目标：
1、知识与能力
了解人类探索自然世界的进程，认识到探索自然世界奥秘的道路并不是一帆风顺的，必须要付出艰苦的努力，甚至献出生命。
2、过程与方法
通过具体事例、案例来说明人们探索自然的奥秘的道路是个曲折的过程。
3、情感、态度与价值观
理解人类对思想世界的不懈追求是社会不断进步的动力,认识到人类探索自然界、人生和理想社会的进程充满曲折与困苦。
二、教学重难点：
教学重点：
引导学生理解人类不断探索自然奥秘的艰苦历程，不懈努力的可贵精神。
教学难点：
让学生能够从案例中，感悟人类对思想的追求是一个坚持不懈的过程，以及在追求的过程中所要付出的努力与代价。
三、教学设计：
导入新课：
师：
大家玩过溜溜球吗？
谁能现场表演一下？
（生活动）
师：
"看来大家都经常玩这个，非常熟练，不知道大家在游戏的时候有没有想过，为什么溜溜球能不断地在你手中弹出去又弹回来呢？
有什么奥秘呢？
"
生:
......
教师：
其实在这个看似很平常的小游戏中其实藏着一个秘密，这里有力的惯性原理。
不知道同学们会不会也和老师一样对世界万物的存在和演变有很多的困惑？
其实早在两千多年前的屈原就曾发出过这样的疑问。
幻灯片显示屈原画像及诗句：
遂古之初,谁传道之?
上下未形,何由考之?
--《天问》屈原
天地究竟是从哪里来的？
远古的情形到底是怎么样的呢？
屈原与我们大多数的人一样，心中产生了疑问，只是想想，却没有去进一步去探索，所以他只是一个伟大的诗人，而不是科学家。
但是我们可以通过屈原对自然界发出的各种疑问里知道，早在两千多年前的中国社会，人们已经开始关注自己生活的世界，并试图寻找万物变化的原因。
展示第一则故事：
会跑的钟楼
荷兰有位名叫杨瑞恩的眼镜匠，每天都忙着磨镜片。
有一天，调皮的孩子们把磨好的镜片带到二楼去玩。
有个孩子把两片镜片叠起来看东西，惊奇地大叫着：
"多奇怪呀，那么远的钟楼怎么跑到眼前来了？
"
孩子们轮流看着，一个个都惊奇地叫起来。
杨瑞恩听到孩子们的叫嚷，跑到楼上来，拿过重叠的镜片一看，顿时惊呆了：
明明是在远处的钟楼，怎么会一下子跑过来了呢？
孩子们的意外发现，引起了杨瑞恩的研究兴趣。
师：
大家能猜一猜他最后发明了什么吗？
知道是什么原理吗？
生：
望远镜......双透镜物镜
师：
大家能不能举一举类似这样从细微处找到重大发现的例子吗？
生：
古希腊的泰勒斯从洪水退去后万物生长推知水与一切事物都有着不可分割的联系，水是世界的本源；牛顿从苹果坠地发现万有引力；鲁班从手被草的叶片划伤发明锯子......
师：
毕升大家还记得吗？
对，发明了活字印刷术。
大家可能不知道他的这个发明和小孩子玩过家家有很大的关系哦！
展示材料：
《毕升的故事》
一位小师弟问：
"师兄，你是怎么想出这么巧妙的办法的？
"
"是我的两个儿子教我的！
"毕升说。
"你儿子？
怎么可能呢？
他们只会'过家家'。
"
"你说对了！
就靠这'过家家'。
"毕升笑着说，"去年清明前，我带着妻儿回乡祭祖。
有一天，两个儿子玩过家家，用泥做成了锅、碗、桌、椅、猪、人，随心所欲地排来排去。
我的眼前忽然一亮，当时我就想，我何不也来玩过家家：
用泥刻成单字印章，不就可以随意排列，排成文章吗？
哈哈！
这不是儿子教我的吗？
"
师兄弟们听了，也哈哈大笑起来。
"但是这过家家，谁家孩子都玩过，师兄们都看过，为什么偏偏只有你发明了活字印刷呢？
"还是那位小师弟问道。
师傅开了口：
"在你们师兄弟中，毕升最有心。
他早就在琢磨提高工效的新方法了！
冰冻三尺非一日之寒啊。
"
"哦--！
"师兄弟们茅塞顿开。
师：
大家能谈谈以上这些事例中他们做出科学发现的共同点吗？
生：
......
师：
勤于思考，忘我探索，在细微处发现。
展示第二则故事：
小毛虫的勇气
一天，一条小毛虫在朝向太阳方向爬行的时候遇见了一只蝗虫。
小毛虫告诉它要去大山顶看整个山谷，因为昨晚做了这么个梦。
蝗虫很惊讶地说：
"你疯了？
对于你来说，一块石头就是高山，一个水坑就是大海！
"
小毛虫没理会，慢慢地走远了。
小毛虫在路途中又遇到了蜣螂。
听明白缘由之后，蜣螂笑着说：
"有健壮腿脚的我，都没这么狂妄过。
"小毛虫不顾嘲笑，继续前行。
随后，蜘蛛、鼹鼠、青蛙和花朵都以类似的方式劝小毛虫放弃这个念头。
但小毛虫始终向前爬行。
终于，它筋疲力尽觉得快要死了。
它停下来，用最后的力气......建了一个安息的地方――蛹。
所有的动物都来瞻仰小毛虫的遗体。
它的蛹变成了勇于实现梦想的纪念碑。
一天，小毛虫贝壳状的蛹突然裂开，一只美丽的蝴蝶出现在大家面前。
最后，美丽的蝴蝶飞到了大山顶上，重生的小毛虫终于实现了梦想！
读故事回答下面问题：
1、小毛虫的愿望是什么？
2、这个愿望的实现容易吗？
遇到了哪些困难？
3、小毛虫最终实现了愿望了吗？
4、这个故事给了我们什么样的启示？
生：
......
师：
科学探索的道路是艰辛而漫长的，需要克服各种困难，付出艰苦的努力。
反思：
现实生活中我们有没有遇到过类似的事情，你是怎么样做的？
生：
......
展示事例：
居里夫人的故事--8吨与0.1克
1989年12月，居里夫妇发现了镭。
在一间向学校借的旧木板房里，没有大锅炉和机器设备，没有助手，在刺鼻并有害的烟雾中，居里夫妇搬运矿石、蒸煮溶液、不断地搅拌、剔除废渣......两年中，他们完全靠手工处理了8吨沥青铀矿渣，终于提取出了0.1克的纯氯化镭，没多久居里因为意外去世。
居里夫人承受住了巨大的打击，把全部精力投入到科学事业中上，分离出了纯镭。
由于居里夫人的杰出贡献，先后获得了诺贝尔物理学奖和诺贝尔化学奖。
居里夫人去世的时候，医生给她的诊断结论是：
"由于放射性射线长期积聚而退化，玛利·居里女士的骨髓已不再有反应，1934年7月4日因患恶性贫血症而去世。
"
师：
居里夫人这样是不是值得？
生：
值得。
因为......
师：
对，虽然为科学献身损坏了她的身体，也没有为她带来财富，是内心深处强烈的兴趣和探索事物真相的强烈渴望激励着她去不断探索，也获得了他人无法感受到的精神上的巨大满足。
接下来请大家阅读一下课文中的名人名言，结合上述事例讨论：
作为一个科学家应该具备有哪些优秀的素质？
生：
......
师：
作为一个科学家应该具备有大胆怀疑的理性精神、勤于思考的探索精神、敢于尝试的实践精神、勇于牺牲的奉献精神。
最后请同学们谈谈通过这节课你收获到了哪些东西？
生：
......
师总结：
通过学习我们知道科学家们探索自然界奥秘的过程中要付出艰辛的努力和巨大的代价，同时要勤于思考，忘我地探索，才能在细微处有重大的发现，希望各位同学能学习他们勤奋、谦虚、顽强的精神，努力科学文化学习，不断地推动我们人类社会向前进步。
西师版六年级《综合实践活动》
单元五：
走进社区生活教学设计
教学目标：
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重难点：
1、重点：
了解社区的大致位置。
走访社区中对社会有特殊贡献的人。
2、难点：
每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增
强社区的凝聚力。
教学准备：
1、教师准备：
某个社区的示意图图例。
了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。
空白的社区区域图。
2、学生准备：
考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。
查找《地名志》。
社区设施小卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学过程：
一、学画示意图
1、了解社区有的一些配套设施。
（教师出示示意图）
“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？
你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？
”
（教师根据学生说的列举：
学校、居住楼、公园等等）
2、学习画示意图的方法
“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。
”
（1）先确定社区的大致范围。
（2）画出社区里的小路。
（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。
（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。
3、学生独立完成，教师巡回指导。
4、同社区的同学交流
“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。
”
（学生交流，教师选出每组优秀的作品。
）
5、请画的好的同学将示意图展示
（1）展示 “请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。
”
（2）点评 “你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？
”
6、小结
“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。
”
二、了解身边的人
1、教师举例
“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。
”
（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：
社区干部等。
）
2、学生说说
“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。
”
3、谈谈体会
“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？
”
（可以适当地交流之后在做回答）
三、总结
“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。
我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。
”
四、课后作业
1、了解社区的历史遗迹。
2、设计你心目中的社区。
第二课时
课时目标：
1、了解社区里的历史遗迹、古迹，历史名人。
2、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学过程：
一、导入
“社区的今天是美好的，社区的历史也是值得我们去学习的，你知道咱们社区有哪些历史遗迹和历史名人吗？
”
二、了解社区的相关历史
1、历史遗迹
2、历史名人
（由于客观原因，该问题可以延伸为列举一些家乡杭州的历史遗迹和历史名人。
）
三、设计理想的社区
“咱们是社区很美，但是你会发现社区还有很多地方值得完善，如：
有人提出社区要开办‘社区学院’，有人提出社区应该有自己的‘社区食堂’，还有人提出要有完善的‘照顾服务’……当然，这些都是大人们的想法，那你心中理想的社区是什么样的呢？
”
1、4人小组讨论
“社区应该有些什么配套设施，哪些是你们觉得特别需要的。
”
2、反馈
“你觉得些设
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