人教版小学四年级数学上册第六单元笔算除法教案3.doc

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四年级数学上册除数是两位数，商是一位数

教学内容：

教科书第76页例3、做一做，练习十四第1~4题。

教学目标：

知识与技能：

让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，学会列竖式计算。

过程与方法：

初步掌握用“四舍五入”法试商的方法，会用这种方试商法进行有关的笔算。

情感态度价值观：

在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

学会列竖式计算除数是接近整十数两位数的除法。

教学难点：

学会试商，调商。

教学过程：

一、复习

1、P76第一题

2、竖式计算

280÷70= 93÷40= 422÷60=

3、说一说下面各数接近于哪个整十数。

4、21 46 52 63 87 21 79

二、新课

（一）、教学例3第

（1）题。

1、出示P76页例3情境图，请学生观察图后说说从图上获得哪些信息，并请学生提出问题。

2、出示问题“84元可以买多少个？

”。

请学生思考用什么方法解决，并列出算式：

84÷21=

（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：

总价÷单价=数量）

（二）、教学试商及竖式。

教师谈话：

我们学过除数是整十数的笔算，现在的除数21不是整十数，怎样来试商呢？

1、学生独立计算。

2、组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来试商。

此时，应肯定学生正确完成了计算。

教师谈话：

要想算84里面有几个21，试商时既要看十位，又要看个位。

这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？

我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

下面咱们就用84÷21来试一下。

3、共同经历试商过程。

请学生说说应把21看作几十来试商。

之后，试除……

在这个过程中，要让学生知道：

用20试除得到的商4称为“初商”。

“初商”是否合适，必须进行检验。

怎样进行检验呢？

（余数要比除数小。

）

5、强化练习。

（1）、出示：

94÷31=，让学生在同桌间说一说这道题进行竖式计算时，应该怎样进行试商。

在请几个学生起来汇报。

（2）、学生独立完成，指名学生进行展示，检验“初商”，全班订正。

3、完成例2下面“做一做”前四个小题

先让学生独立完成，而后集体订正时，说说应把除数看成几十进行试商。

（二）教学例2第

（2）题。

1、接着上面的情境图，教师出示第

（2）题的问题“430元可以买几个？

还剩多少元？

”

2、请学生思考用什么方法解决，并列出算式：

430÷62=

（在分析解题思路时，教师引导学生，从公式：

：

总价÷单价=数量）

（二）、教学试商及竖式。

师：

“这道题该如何试商呢，请同学们在四人小组间讨论一下？

”

1、请几个学生进行汇报，全班交流。

2、师生共同在黑板上进行竖式计算。

计算中，学生会发现把62看成60进行试商，商7，试算积是434，它大于被除数了，怎么办呢？

（改商6吧）

教师谈话：

想这一道题我们在进行试商时，“初商”不一定合

适，这时就要对商进行更改，这一过程我们叫做“调商”，也

就是“调整商”。

3、完成例2下面“做一做”后四个小题

让学生独立完成，指几个学生汇报，说说“你是把除数看成什么试商的？

“初商”以后是否需要“调商”，为什么？

如需要，你是把几调成几？

”，全班交流订正。

（三）、小结。

师：

“请同学互相观察一下练习过程，刚才做过的这几题，除数个位上的数分别是几？

应该怎样试商？

”

根据学生的回答，概括说明：

试商时我们用“四舍五入”法求除数的近似数，把除数看作整十数来进行试商。

三、巩固练习。

完成练习十四第2题。

请学生齐读题目，先在四个小组里说一说每道题的“初商”错了没有，然后再说说准确的商，最后再书中把错误的更正过来。

四、总结。

同学们，今天我们学习了除数不是整十数的两位数的除法，请同学们跟你的同桌说一说：

怎样试商，怎样检验“初商“是否合适？

怎样“调商”？

五、作业

完成练习十四第3、4题。

回家做：

P78-79第6、7、8题。

教学反思：