认识时分教案.doc
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《时、分的认识》教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗一
【教材分析】
本节课是在学生初步认识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活经验的基础上学习的。
在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种认识时刻的说法。
这部分知识学习之后，将为今后学习年、月、日打下基础，对于提高学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
【教学目标】
1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。
知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。
2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。
【教学难点】
认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
【教学准备】
课件，钟表教具、学生用小表。
【教学过程】
一、创设情境，提供素材
1．谈话导入。
同学们，今天数学课老师给你们带来一个谜语，“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
”（课件出示）
2．复习钟面：
钟面上都有什么？
以前已经认识了“时针、分针”，知道钟面上有12个数字，会看“几时整”、“几时半”、“大约几时”。
【设计意图：
通过谜语唤起学生对已经学过的认识“钟表”知识的记忆，进而复习了以前学过的知识，为下面进一步学习“时、分”以及它们之间的关系打下基础。
】
二、借助素材，理解概念
（一）进一步认识钟面：
1．出示有分针、时针和12个数字的钟面，学生观察钟面，说说还缺少什么？
2．引导学生认识大格，弄清从哪到哪是1大格。
数一数钟面上一共有多少个大格。
3．引导学生认识小格，数一数1个大格里有多少个小格。
4．引导学生数清钟面上一共有多少个小格。
（预设：
方法不定：
可能5格一数，10格一数，或者1格一数。
）
5．小结。
【设计意图：
让学生根据自己对钟面的了解，加深对大格和小格的认识，知道钟面上有12大格和60小格，并知道每一大个里面有5小格，为下面认识时、分并能准确读出钟面显示的时刻做好铺垫。
】
（二）认识时、分：
1.认识分。
引导学生观察分针。
（1）了解分针走1小格就是1分钟。
（2）感受1分钟有多长。
（3）1分钟可以做很多事。
（和谐号动车组，印刷厂印报纸等）
2.认识几分。
（1）分针从12走到1是几小格，多长时间？
（2）从12走到2，是几分？
（3）从12走到4，走到7呢？
说说为什么？
（4）你还想让分针走到哪，走到12呢？
说说你是怎么知道的？
钟面上有60个小格，分针走60个小格，就是60分。
3．认识时。
引导学生观察时针。
（1）时针走1大格就是1时。
（2）感受1时。
（3）说说家长们1小时可以做什么事？
（4）时针从12走到1多长时间，走到4和7呢？
说说发现什么？
（5）时针从12走到12，就是几小时呢？
说说你是怎么知道的？
【设计意图：
利用课件和钟表教具让学生认识1分、几分、1时、几时，更加形象生动，并让学生体验1分钟的长短、1时的长短，说说在这些时间里可以做哪些事情，重视对学生惜时观念的培养。
】
三、借助素材，总结概念
（一）探究时与分间的关系：
1．谈话：
大家已经知道，时针走1大格是1时，分针走小格是1分，如果分针走圈，时针会怎样？
学生猜想。
2．学生动手操作，探究时与分的关系。
全班交流。
3．师课件演示分针走1圈，时针的变化。
生仔细观察。
4．师小结：
分针走一圈的同时时针走1大格，1时=60分
（二）认识几时几分
1．课件出示：
7时整、7时半、7时40分
指名生说
（预设:
先看时针，时针刚过7，表示7时，再看分针，分针走过40小格，就是40分。
合起来就是7时40分）
2．试一试课件显示9时07分9时55分
小组交流或者同桌互说。
教师巡视指导。
全班交流：
（预设：
第1个是9时7分先看时针，时针刚过9，表示9时，再看分针，分针指向8分，合起来就是9时8分）
师提示：
有不同意见吗。
表示几分的数字要占两个位置，不满10分的，就要在小圆点右边第一位写一个0占位。
所以读作9时08分也可写作：
9:
08。
3．小结方法：
如果不是整时，时针刚走过几，就是几时，再看分针，分针指向几，就是几乘5。
就能知道分针走了多少分钟。
合起来就是几时几分。
【设计意图：
学生先猜想分针走的同时时针的变化，然后亲自动手拨一拨，探究发现时与分之间的关系，这是比较抽象的，学生只能初步描述，接下来老师通过多媒体的帮助，让学生直观的总结出1时=60分，水到渠成。
认识几时几分是本节课的重点和难点，但前面已经学过“几时整”“几时半”，复习了以后再来让学生读时间就顺理成章简单多了。
】
四、巩固拓展，应用概念
1．老师来考考你，学的怎么样（课件展示）
（1）课本93页第二题：
看一看、说一说、连一连。
生独立完成。
2．第5题：
看一看、填一填。
小学生的一天。
3.惜时小名言，学生读一读。
4.小调查。
午间新闻
大风车
新闻联播
12:
00
【设计意图：
让学生在不同的问题情境中既练习了怎样读出时间，又体会到时间对于生活和生命的意义，自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。
】
【板书设计】
时、分的认识
1时=60分8时31分写成8:
31
【教学反思】：
分数是一个内涵复杂、形式多样的数学概念，基于上述想法，我在做教学设计时力图体现以下三点：
一、让学生更系统的认识分数。
本节课的导入是从学生刚刚学过的有余数的除法进入的，通过这样的引入，让学生认识到，过去除法中出现剩余的时候我们用余数来表示，而今天的学习我们则可以把剩余的部分继续平均分，这就产生了分数，通过这样的引入，学生对分数的认识就有了一个比较系统的理解。
二、让学生更全面的认识分数。
本节课中，我为学生提供了大量的直观模型，除了教材的涂色部分占整个图形的几分之几这样的面积模型之外，还提供了大量的生活实例，特别是还提供了两个量之间的关系也可以用分数来表示的生活实例。
于是让学生对分数的认识就更加全面。
三、力争凸显帮助学生发展的理念。
这节课我注重学生学生学习方式的改变，让学生敢于质疑，让学生在与同伴的交流中发展自己，通过这种方式，力图使学生在数学课堂中通过活动迸发出更多的思维火花，同时也促进学生更加全面的发展。
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