《认识水》教案.doc

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《认识水》教案

一、教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。

二、教学重点：

探究水在自然界的分布情况和水的基本性质

教学难点：

合理运用感官对水进行观察

三、课前准备：

1、提醒学生准备本节课的活动材料：

水、木块、酱油和洗洁精、盐水、糖水、水。

橡皮、酱油、牛奶、苹果等。

课件

2、提示学生搜集有关水的美丽图片。

3、搜集有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们热爱大自然、欣赏大自然的情感。

四、教学过程：

1、导入新课：

师：

同学们喜欢猜谜语吗？

我们来猜一个谜语，打一物。

用手提不起，用刀劈不开，洗衣和煮饭，都要用到它。

（学生根据谜面猜出谜底——水）

揭晓迷底是水，师：

那么对于水你了解多少呢？

生:

我们每天都要喝水，用水浇灌土地，鱼儿离不开水

师：

同学们知道的可真多，对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，可见水十分重要。

今天我们就进一步认识水，教师板书：

认识水

课件出示：

湖水情境图，使学生感受大自然的美

2.自主学习，研究水的特性。

活动一：

研究水的特性：

师：

大家对于水这么了解，那你们愿意帮老师一个忙吗？

（学生齐说愿意！

）在你们的实验盘中有五只杯子，里面有五种液体，帮老师辨别一下它们是什么液体行吗？

小组讨论一下，你们用什么好的办法，小组讨论交流：

生：

我们小组准备用眼睛观察，看一看这五种液体有什么不同的地方。

生：

我们先观察，如果看不出再用鼻子闻一闻。

生：

我们先看，再用鼻子闻，如果还不能知道就讨论讨论。

师：

同学们刚才想了好多方法，你们真的很棒！

在这里同学们要认识到我们的观察活动是有计划、有步骤的，正确的步骤是一看、二闻、三尝、四摸。

下面请各小组用你们想的方法开始辨别这五种液体。

课件出示：

温馨提示：

1.拿杯子时要轻拿轻放，以免杯子中的液体翻出来。

2.每个小组有一名同学记录。

3要注意安全。

（学生实验，教师巡回指导。

）

学生汇报观察结果。

生：

我们发现里面有酱油和洗洁精，其它的还没有发现。

生：

这只杯子中是酱油，（学生端起杯子）我闻了一下，有酱油的味道。

生：

我们小组都找到了，我们小组的同学是用嘴巴尝的，我也尝了，这杯液体是盐水，有点咸，这杯甜的是糖水，这杯没有味道是白开水。

生：

我尝了一下洗洁精，到现在我嘴里还有一股味道。

（教师列出学生发现的五种液体：

酱油、洗洁精、盐水、糖水、水。

）

师：

同学们，老师真的非常的敬佩你们这种探究的科学精神。

我们为那些敢于尝试的同学鼓掌。

（学生鼓掌）

好了，同学们你们已经帮老师解决了问题，下面请拿出装水的杯子。

（学生拿出）

师：

今天我们就来研究水，请同学们观察杯子中的水，能不能发现水的秘密。

并把你们的发现写在实验记录表上。

小组讨论

（学生观察水，填写实验记录表。

）

生：

我们小组发现：

水是无色的、透明的：

板书：

没有颜色

生：

我们小组喝了一口水尝了尝，水是淡淡的，它没有味道，没有气味，也是透明的。

板书没有味道，没有气味，也是透明的。

生：

我们小组把瓶子里的水倒进脸盆里，又把脸盆里的水倒进瓶子里，知道了水是流动的；板书：

流动的。

师：

从同学们的答案中老师知道你们观察的很认真，找出了水的特征。

课件出示：

水的性质

活动二：

水有形状吗？

师：

现在老师问同学们一个问题：

水有形状吗？

生：

有。

没有。

（托起一杯水）问：

水是什么形状的？

（托起一个圆形的杯子）问：

水是什么形状的？

（托起一个梯形杯子）问：

水是什么形状的？

如果老师把这杯水倒在地上，水会变成什么形状的呢？

师：

那么同学们说水是什么形状的？

（小组展开讨论）

师：

很好。

水有形状，只是水的形状不固定，它会随着容器的形状而变化。

（板书）水是没有形状的

活动三：

了解液体、固体的区别：

出示实物：

橡皮、木头、酱油、牛奶、苹果让同学们比较它们与水的异同点。

让同学们充分讨论，并发表自己的意见，说出它们与水的异同点。

从而让同学们得出水、酱油、牛奶能流动，橡皮、木头、苹果不能流动。

师：

同学们说的很好，像水、酱油、牛奶这样能流动的物体叫液体，像木头、橡皮这样不能流动的物体叫固体。

[在这个环节中，学生会对苹果有质疑]

师：

苹果是液体还是固体？

（学生分小组讨论）

师小结：

苹果是固体，苹果汁是液体

（板书）让学生举几个液体、固体的例子。

学生举例。

师：

你懂得可真多，课下同学们有兴趣可以继续研究。

师：

通过刚才的实验我们知道了水是液体。

那么同学们说说水到底是什么样子的？

学生总结：

水是没有颜色，没有味道、没有气味、透明的液体

师：

现在我们对水已有了一定的认识，那么同学们知道在自然界中哪里有水吗？

让学生发表自己的意见。

师：

很好。

在天上、地下、动植物体内都含有水分。

课件出示：

地球上水的分布情况图：

在地球上海洋约占地球表面积的75%，故地球又称水球。

但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪中。

目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.2%左右。

因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。

师：

好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水，通过本节课的学习，同学们有什么收获？

课件出示：

课堂检测：

1．像水、牛奶、酱油这样能流动的物体叫做。

像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做。

常温常压下，水是、、、的液体。

2．下列说法哪个是正确的？

（1）水装在杯子里是杯子的形状，装在瓶子里是瓶子的形状，所以水是有形状的。

（2）在炎热的夏季吃上一块西瓜就可以解渴，这说明西瓜里有水。

（3）冰块、木头、橡皮是固体。

（4）水是白颜色的。

（5）无论怎么倾斜盛水的容器，水面始终是平的。

生谈收获。

师：

在本节课中同学们表现得都很棒。

但是在这里老师还有个问题想让同学们帮忙，在上课的时候，有同学说苹果内含有水分，但是到底一个苹果内含有多少水分呢？

应该怎样解决呢？

让学生说说自己的想法。

师：

同学们想象力很丰富，那么课下同学们就继续研究，来解决老师的这个问题，老师相信每一个同学都能完成这个任务。

板书设计：

10：

认识水

没有颜色

没有味道

水没有气味、透明液体