(完整版)一年级作业设计.doc
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《要下雨了》作业设计
教材来源：
小学《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：
小学一年级语文（下）第六单元
主题：
人文主题“夏天”
适合对象：
一年级学生
设计者：
孙茹/郑州经济技术开发区列子小学
一、学习目标
1.掌握文中的生字词。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.尝试从文中提取信息，积累文中有特色的语言。
二、作业设计
【预习导航】
预习导航
作业目标
为了更好的为本课新知识的学习做好准备，用以下作业激发学生学习的积极性，同时也达成“目标1、目标2”的基本要求。
1.学习生字词，理解重点词语的含义。
2.读课文，粗知大意，理清课文脉络。
预习作业
1.读熟课文，圈出生字，连出好词，标明自然段，给认读生字注上音。
（自主识字）（一般学生完成）
2.搜集资料，了解下雨前的自然现象。
（优秀学生完成）
评价标准
完成优秀六颗星，良好为四颗星，合格为三颗星，两颗星及以下者，为有待提高。
1.正确、流利地朗读★。
2.搜集信息有价值★，能流利地读出搜集的内容★。
评价、反馈形式
父母评价、小组、老师提问进行口头作业的检测，抽查搜集本进行书面作业的反馈，班级展示进行“我的发现”作业的反馈,以口头表扬或发校信通的形式进行表扬。
作业情况分析
估计“预习导航”作业有95%以上的学生都可以完成，但个别学生会有不主动预习的现象。
补救或改进措施
如学生无法顺利完成预习导航的作业，利用课堂作业进行补救，针对学生遇到的问题，来调整课堂教学的内容。
【课堂探究】
课堂探究
作业目标
课堂作业针对学习目标2、3设计。
1.能正确流利地朗读课文。
2.尝试从文中提取信息，积累文中有特色的语言。
课堂作业
1.检查预习：
①音乐导入，引出要下雨了，交流下雨前的自然现象资料。
②同桌互查：
互认生字，互读课文，检查注音标段连词情况。
③全班交流检查:
a、小老师领读字音，强调平翘舌音、整体认读、前后鼻音。
b、读词语，交流识字方法，多种方法巩固识字。
（集中识字）
c、指名分段读通课文，学生评价。
（分散识字）
2.情境范读课文：
思考：
在文中小兔子都看见了什么？
听到了什么？
3.自读第一、二、三自然段
思考：
①在文中小兔子都看见了什么？
听到了什么？
②读句子，做动作，理解“弯--直”的意思。
4.自读四、五、六自然段
思考：
①小兔子都看见了什么？
听到了什么？
②读好疑问句和感叹句。
③读句子，理解“闷”的含义。
④用“正忙着”练习说话。
5.朗读课文训练，按以下方式呈现：
①将最喜欢的自然段读给小伙伴听，师相机指导。
②朗读接力赛，比一比哪一组读得最好。
③配乐朗读课文。
6.写字指导
①指导书写“直”中间有三横，“边”先写力后写走之底，“口”要上宽下窄。
②练习其他字的书写。
③自评，同桌互评，优秀作品全班展评。
评价标准
完成优秀六颗星，良好为四颗星，合格为三颗星，两颗星及以下者，为有待提高。
1.能正确流利地朗读课文。
2.尝试从文中提取信息，积累文中有特色的语言。
评价、反馈形式
有小组展示，全班汇报，自由论坛。
每个小组展示结束后，学生点评为主，教师补充。
作业情况分析
“课堂探究”作业有90%以上会完成任务，学生只要在课堂上认真听讲，积极讨论，寻求帮助，剩余的10%也会按时完成作业。
补救或改进措施
对于少数题目做错的同学由学生交流解决，老师注意强调学生做题的规范性。
读中学写部分给学生更多的时间来完成自己的设计。
【课后巩固】
课后巩固
作业目标
完全达成“学习目标1、2、3”。
1.熟悉这个故事，能够绘声绘色地复述故事。
课后作业
1.背诵课文。
2.把这个故事讲给家人听。
3.小组分角色表演。
评价标准
完成优秀六颗星，良好为四颗星，合格为三颗星，两颗星及以下者，为有待提高。
评价、反馈形式
师生互评、同桌互评、家长评价、小组汇报展示。
对于优秀的小组和个人发表扬信。
通过评比和发表扬信提高作业完成质量和活动兴趣。
作业情况分析
“课后”作业中，作业形式多，学生能主动地写作业，作业完成情况较好。
约有三分之一的学生选择口头作业。
补救或改进措施
1.允许个别的学生在不同的时间内完成作业。
2.为避免复述时出现主要内容不清，增加关于课文主要内容的填空题。
3.布置改编剧本时先让学生明确剧本的特点，注重对小组合作效果的评价，推进整体评价。
设计说明
1.关于预习作业设计此作业是希望孩子们养成课前预习的好习惯，同时锻炼他们利用好方法自主识字。
2.关于课堂作业
①鼓励孩子们采用多种方法识字，强化并巩固难认的字。
②通过孩子们评价读书写字情况，提高朗读和书写水平，锻炼他们的口语交际能力。
③重视句子的训练。
④训练学生养成边读边想的习惯。
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