最新培智一班数学教学教案Word文件下载.docx
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四、拓展
1、“想想做做”第一题。
（1）、“爸爸和孩子好像一样高，”这种说法你有意见吗？
（2）、引导学生运用今天学到的比的方法，提出自己的正确意见。
（3）、适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
（4）、读题，指导学生在书本上完成练习。
教学反思：
通过三节课的教学学生能对实际生活中的长短、高矮正确的判断，但由于不会开口说话，很难用语言描述。
第二课：
比轻重
1、通过观察和联系生活经验认识物体的轻和重，初步建立比较的意识，学会比较的方法。
2、体会数学来源于生活，生活中处处有数学。
3、培养学生初步的观察、推理和判断的能力，培养自主探索、合作交流的能力。
感知轻和重，知道有比较才有轻重之分。
会比较轻和重，来解决生活中简单的问题。
教学准备:
挂图、土豆、萝卜
一、场景引入，激发兴趣。
有一位可爱的小姑娘，非常好客，有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？
这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？
二、尝试比较，主动探索。
叙述：
小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙呢？
1、看一看。
提问：
请同学们仔细观察场景，小组内互相说说你看到什么，看谁观察得最仔细，看得多，说得好。
2、比一比。
同学们观察得真仔细，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？
（学生讨论，在小组长内自由发言，教师巡视指导，学生比较交流。
）
老师从图中找出了一些物体，请同学们帮老师比一比，谁累谁重。
再请一两个同学上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
出示土豆和萝卜（重量相差不大）、让学生想想用掂一掂的办法是不是能比较出土豆和萝卜的轻重。
介绍支架。
完成第6页，在重的下面画√，轻的下面画○。
小结：
用掂一掂的办法或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
三、活动深化，拓展应用。
题目一、谈话：
瞧，小花猫和一群小鸡在争论什么呢？
小花猫说：
“我重！
”四只小鸡说“我们和你一样重。
”汇报结果，完成第7页相应练习。
题目二：
狐狸想考一考小鸡和小花猫，狐狸说：
我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们你们说应该怎样拿呢？
题目三：
在大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的知识，我给你们买些水果吃，你们得说出谁轻谁重？
并说说是怎样想的，再把自己的想法填在书上。
总结评价。
你们能说一说这节课我们都知道了什么吗？
回家后，把学到的知识说给爸爸妈妈听，再找一找实物，比一比，好吗?
通过三节课的教学学生能对实际生活中的轻重有一定的感知，但不会开口说话，不能用语言来描述。
第三课:
上下
认位置（上下）
在具体场景里体会上下的位置关系，能比较准确地确定物体上下方位。
能按上下的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学划分：
3课时
感知上下，对上和下有初步的理解。
会区分上下，并表示上和下。
挂图、上下的儿歌。
谈话引入，揭示课题。
观察：
小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？
调疑：
它们之间有什么位置关系呢？
揭题：
今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。
讨论交流，感悟新知。
出示主题―――教室。
观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？
讨论交流。
小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。
（上来排队的小朋友分别说
（1）、组内讨论：
国旗在黑板的什么位置？
（2）、小组汇报。
（3）、讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说？
分组讨论。
你还能找出图中哪些物体有上下的位置关系？
讨论后汇报。
联系教室内真实场景，感悟位置关系。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的上面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。
简要归纳小结。
游戏。
（1）、指一指你的上面、下面。
（2）、拍手（儿歌）：
上拍手，下拍手，你拍手，我拍手，上和下、认得准。
拓展应用，深化提高。
情境1：
有几只小动物，看到小朋友能互相帮助，互相学习，也高兴地赶来了。
小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？
小组讨论后汇报。
情境2：
小动物们为了答谢一说，我前面有几个同学，后面有几个同学）
情境3：
小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？
全课总结：
今天这节课我们又学到了哪些本领。
回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？
教学反思：
大部分学生能感知上和下，能够用手势指出上及下，少数学生要进一步引导。
第四课:
前后
认位置（前后）
在具体场景里体会前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
感知前和后
会区分前和后
挂图、前后的儿歌
小明在小军的什么位置？
小明在小军的前面，还可以怎样说？
你还能找出图中哪些物体有前后的位置关系？
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的前面。
＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的后面。
（1）、指一指你的前面、后面。
前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，前和后，认得准。
先让学生说说，指指前后的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后的小朋友分别是谁。
2、“想想做做”第2题。
（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）、小组内相互检查摆得对不对。
（3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3、“想想做做”第3、4、5题。
小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。
（上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学）
通过三节课的教学一部分学生能比较准确地确定物体上下、前后的方位，还有一部分学生要进一步引导。
第五课：
认位置（左右）
1、在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。
2、能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。
3、在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
2课时
感知左和右
正确的区分左和右。
挂图
创设情境，初步认识左右的位置关系。
（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。
让学生初步认识左右方位。
小朋友，你们喜欢画画吗？
画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？
你们知道举的这只手是什么手吗？
说明：
这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：
“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？
引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
通过 的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？
我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？
同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
小芳说“小明坐在左边。
”这种说法对吗？
为什么？
讨论使学生明确：
在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？
二、通过练习强化左右的位置关系。
想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？
再同桌交流，最后指名回答。
同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？
三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。
摆一摆（想想做做的第2题）
说一说。
（1）、想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？
再让学生说一说这个物体的位置。
（2）、想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。
（3）、站一站
请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。
4、听口令，做动作。
如：
举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。
瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。
考考你。
出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？
”
左右的区分对学生来说很难，只有少数学生能比较准确地辨别出左右。
第六课按规律排序
1、尝试将物体按一定的规律排序，初步体验按规律排序的美感。
2、在教师的启发下，愿意进行思考。
3、喜欢参加活动，体验活动的乐趣。
学生会按规律排序。
学生在老师的启发下自己找到规律并进行排序。
学生已有一行的按规律排序的经验；
学生用书人手一份。
小兔子家院子的场景。
一、小兔的新家。
（1）教师带领学生来到布置好的小兔子家院子里。
（2）教师：
小兔搬新家了，这两天正忙着装修呢！
瞧，院子里的地砖才铺了几块还没铺好，我来帮帮他吧！
二、按规律铺地砖。
（1）师生观察按一一规律排列不完全的地砖，说出地砖的排列规律：
一块红一块绿，一块红一块绿……启发学生思考接下去应该怎么铺呢？
（2）引导学生从不同的方向观察并尝试接下去铺地砖，分别询问学生是如何铺地砖的。
三、按一二规律砌围墙。
（1）师生共同观察砌墙的砖块形状（长方形、半圆形）并讨论围墙的排列形式。
（2）引导学生按一块半圆形两块长方形来砌围墙，请个别小朋友先试一试，引导学生观察并检查他所砌的围墙是否正确。
（3）师生再次尝试按规律把小兔喜爱的围墙砌好，师生共同检查自己所砌的围墙是否按规律排列。
四、游戏《找朋友》。
（1）教师：
小兔院里的地砖和围墙都装修好了，小兔可高兴呢，它非常感谢我们，邀请我们和它一块儿跳一个找朋友的舞蹈。
（2）带领学生随着音乐，与同伴、教师共同玩游戏——找朋友。
在活动区中为学生提供各种材料，让步学生有规律的排序或装饰花边。
在环节设置上，我采用了由浅入深，层层递进的方法。
整个活动我以小兔造了新房子为线索，层层展开，孩子们在整个活动中注意力集中，精神也比较饱满。
活动内容选择符合他们的生活经验和认知水平；
活动中能吸引学生的注意力，不过在活动中还是有点不足，就是我提供的范例图形是一样的，这让许多学生缺少了思考的机会，多数在模仿老师的范例。
第七课按颜色分类
1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习按颜色分类。
2、认识颜色标记，能按照颜色标记的提示，选择相应颜色的实物或给实物涂色。
3、乐意参加数学活动，能自己动脑完成操作活动。
能认识红、黄、蓝三种颜色。
能根据不同颜色，进行不同的分类。
教具：
红、黄、蓝色的油画棒，红、黄、蓝色的玩具若干，三个篓子，上面分别贴有红、黄、蓝标记。
学具：
操作材料人手一份，红、黄、蓝色彩色笔或油画棒。
一、认识颜色及颜色标记。
1、师：
小朋友，你想当一名小画家吗？
小画家要用什么来画画呢？
2、师：
小朋友你们认识这些画笔的颜色吗？
老师来考考你们。
（师出示红、黄、蓝三色油画棒，带领大家一起认识画笔颜色。
）
3、师：
小朋友看！
这是什么？
这是颜色标记，你们认识这些颜色标记吗？
（师分别用红黄蓝画笔在纸上画颜色标记，引导学生认识红色、黄色、蓝色。
二、按颜色标记送玩具。
老师这里有什么？
（出示彩色雪花片玩具）
现在请小朋友每人拿一个不同颜色的雪花片玩具，请小朋友说说你拿的是什么颜色的玩具。
（出示红、黄、蓝标记卡的篓子）请小朋友说说你的玩具应该送到那个篓子里？
4、师：
现在请小朋友把手中的雪花片玩具送到篓子里。
三、学生操作活动。
1、按颜色归类：
师：
请小朋友观察画面上的水果和蔬菜的颜色，引导学生将相同颜色的实物划线放在相应颜色的篮子里。
2、按颜色标记归类：
请小朋友观察衣架上的颜色标记，请根据颜色标记的提示，给衣服涂上相应的颜色。
小朋友们涂色涂得真漂亮，真是个小画家！
学生能感知不同的颜色，但是不会认读，只有少数学生能够区别颜色。
第八课分辨大小
教学目的
1、学习区分男生和女生性别的不同。
2、能初步比较大小。
3、能依照性别与大小的线索，判断出不同的对应关系。
了解大与小之分，男女性别不同。
培养初步分类、推理的能力，并能依大小的比较，做出合理的对应关系。
教学准备
1、大人与小孩的衣物数件。
2、男生与女生的衣物数件。
教学过程
（一）教师提问：
大家看看老师，今天穿了什么衣服?
教师引导学生注意教师身上的穿着，并加以说明。
（二）教师提问：
你今天身上穿了什么衣服?
学生轮流说明自己身上的穿着。
（三）教师挑选班上一位穿裤子的男生，与一位穿裙子的女生一起到台上，请学生观察并说说男生与女生穿着的不同。
（四）教师拿出已准备好的大人和小孩的衣物，选出一件后提问：
这是大人的衣服还是小朋友的呢?
接着和学生进行讨论：
1、大人和小朋友的穿着有什么不同?
2、谁的衣服比较大?
谁的比较小?
3、拿出两件衣服实际比比看，哪一件比较大?
（五）教师继续将准备好的衣物，轮流展示并讨论：
哪一件衣服是大人穿的?
哪一件是男生穿的?
哪一件是女生穿的?
（六）再请刚才上台的两位学生分别站在两边，请其他学生上台拿取一件衣物，做性别与大小的判断练习，将适合的衣物分别放到台上两位学生的手中。
（七）教师请学生拿出学生用书，并提问：
说说看，画面上琪琪和小威，谁是女生?
谁是男生?
谁的身体比较大?
谁的身体比较小?
请用图卡实际操作比比看，并想想看衣服、裤子、鞋子穿在哪里才是正确的。
（八）教师可在教室角落准备大小不同的玩偶及衣物，让学生多些操作机会，以熟悉将大小物品做分类并将衣物与玩偶做匹配。
（九）学生可将图卡重复操作后，直接粘贴在学生用书上。
让学生能分辨大小，并且通过操作图卡，学习将大小衣物与人物做匹配，并能观察判断出男女性别穿着上的不同。
学生能正确说出大和小。
学生能将衣物图卡依照大小与性别的不同，分别贴在相对应的人物图片上。
第九课按图形标记分类
1、进一步巩固对图形和图形标记的认识。
2、通过操作活动，练习将图形按类放入分类图中。
3、在活动结束后，学习按要求整理材料，养成良好的操作习惯。
认识图形及图形标记。
会进行图形分类。
各种图形标记及图形。
三幢房子
一、复习图形
教师分别出示三种图形，提问。
1、今天老师带来了三个图形，看看说说他们是准呀，为什么？
2、
这个图形叫什么名字？
你怎么知道它叫三角形的？
3、这个图形叫什么名字？
你怎么知道它叫圆形的？
4、这个图形叫什么名字？
你怎么知道它叫方形的？
5、小结：
小朋友真聪明，这些图形都认识呀。
二、复习图形标记，
老师给图形宝宝做了标记，给圆形做的什么标记?
给三角形，给正方形呢？
三、送图形回家，认一认，读一读
1、这儿有三张小床，床上有什么呀？
2、图形宝宝和我们做朋友了，我先和它打个招呼，三角形好摸一摸有三个角，三条边，藏手心里玩一玩，亲一亲，三角形玩累了，想休息了，三角形标记，刚才老师读了什么好听的话，一起玩，我还想听听。
四、学生操作活动
1、这儿还有许多图形宝宝和你们做朋友呢，愿意吗？
（发）这是什么图形？
（可要有礼貌呀，先和图形宝宝打个招呼，再摸摸边，角，数一数边角，亲一亲。
2、图形宝宝玩累了要休息，先想想你要说怎样，好听的话来一起去送图形宝宝休息哟，可别忘了说句好听的话。
教师巡回指导
3、小结，我们来检查一下，小朋友送得对吗？
五、活动讲评
展示学生作品，请个别学生讲述自己的教学过程。
第十课按用途匹配配对
1、学习将有关的物体进行一一匹配。
2、通过匹配游戏，了解生活中一些物品的联系，初步获得相应的经验。
3、体验数学游戏活动的乐趣。
知道有些东西是一对的，应该配对在一起。
2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；
居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。
收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。
2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。
学会将相关物体进行配对。
1、实物：
热水瓶、杯子、碗、勺子、鞋子、围巾、手套、袜子、牙膏、牙刷等。
2、图片：
雨伞、雨鞋、菜刀、砧板等。
3、学生操作图片
1、通过看实物展，引发学生参与活动的兴趣。
（1）
教师带领学生参观实物展。
（2）
师：
宝宝，今天老师带来了很多东西，请你们来看一看，它们是什么？
有什么用的？
（3）
看完以后请宝宝说一说：
你看到了什么？
它是用来做什么的?
2、实物找朋友。
宝宝们真棒，都说出了他们的用途，现在要请宝宝给这些物品找朋友，你们愿意吗?
教师示范物品找朋友，举例（碗和勺子）：
你们看，老师手里拿的是什么？
（小碗）请你们在这里找一找，小碗的好朋友是谁？
（勺子）为什么它们是好朋友呢？
（因为它们都是在吃饭的时候要用到的）
请宝宝为实物找朋友。
先集体找，再个别找，找的时候要问一问：
为什么它们是好朋友？
3、迁移生活经验，说一说生活中还有哪些东西它们也是好朋友
刚才宝宝说的都很好，那请你们想一想，在我们教室里，在家里，还有哪些东西也是好朋友？
出示图片，帮助学生回忆。
4、学生操作
老师这里还有很多图片它们也要来找朋友，你们愿意帮助它们吗？
教室讲解操作步骤
学生操作，教师指导
（4）
教师讲评：
先请学生说一说，你找到得是谁和谁是好朋友？
教师对找错朋友的宝宝进行纠正。
创业首先要有“风险意识”，要能承受住风险和失败。
还要有责任感，要对公司、员工、投资者负责。
务实精神也必不可少，必须踏实做事；
（一）大学生的消费购买能力分析
１９９６年“碧芝自制饰品店”在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四通八达，由于位于市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量的问题。
迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼梯阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进去看一下。
图1-2大学生购买手工艺品可接受价位分布
尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。
这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。
在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，
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