一年级班级管理经验4篇Word下载.docx
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一年级班级管理经验第2篇一个班集体是由许多个性不同的学生组成的。
班主任必须兼顾不同层次的学生的思想教育工作，我有幸担任一年级的班主任。
一年级学生正处在学龄初期，还不适应新的环境和新的学习生活，学生的各种能力也都处在萌芽时期，刚开学不久，我就发现我的学生们是天真活泼，但上课小动作特别多，不专心听讲，随便说话，随便离开座位，没有上课的概念，听到上课铃声还在外边玩作为一年级的班主任，应发挥自己的主导作用，有效开展班级管理工作。
下面，我结合自己的工作经验，谈几点体会：
一、关爱学生，成为他们的第二个妈妈对于刚离开幼儿园踏进小学的孩子来说，对所有的食物都带着新奇与兴奋。
作为班主任，就要用爱的雨露滋润每一名学生，让他们能健康成长。
你的关爱只需一个小动作;
学生变能感觉的到。
对于
6、7岁的孩子，已经可以从教师的脸色;
上看出喜悟，所以你的微笑与点头便成为与学生狗头的直接桥梁。
平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。
这微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情。
产生了微笑;
的无限潜力。
作为班主任不仅在学习上，在生活上也要多关心学生。
日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。
碰见和课题有关的知识点，我都和学生们一起回想下在学前班时都学会什么了，最喜欢上什么课，在家时晚上都干些什么等等，让学生感觉到教师是很容易亲近的。
比如，在一堂体育课上，体育老师在基本锻炼后让学生自由活动，突然我们班的两个女孩子急急忙忙的跑到我跟前，老师，老师你快去看看吧，李元昊的手流血了！
;
我一听，急忙跑出去，看见孩子痛苦的表情，我说：
李元昊最坚强了，从来都不哭，老师知道你很疼，咱们去卫生院包扎一下，一会就不疼了，乖啊;
孩子看见我的到来，眼泪也回去了，轻轻地点头，嘴角微微向下的嗯;
了一声。
突然间，我有种想要保护他的欲望，内心中感觉他就像我的孩子一般。
二、加强学生的常规教育，养成良好的学习习惯和行为习惯从学龄前儿童到一年级的新生，对于他们来说，要有一个适应的过程，在这个过程当中，就需要班主任花大力气对他们进行常规教育。
养成一个良好的习惯，对学生终身有益。
1、养成良好的学习习惯一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。
我要求学生必须做到：
①课间要把下节课的课本及用的学习用具准备好，放在课桌上，再出去玩。
②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。
③上课不准随意下座位。
④上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。
⑤写字姿势要正确，做到三个一，即胸离桌一拳，眼离书一尺，手离笔尖一寸。
⑥独立、认真、按时完成作业，每一天及时改错。
2、养成良好的行为习惯于一年的孩子来讲，养成良好地行为习惯受益终身，学生应做到：
①课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人；
②见到师长主动问好，会说早上好，请，谢谢，对不起;
礼貌用语；
③拾到东西主动交给老师；
④爱护公物，保持校园的整洁；
一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师常常提醒。
一年级小学生是最善于模仿的，谁做得好，就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。
同时要求学生做到的，教师也应该做到。
三、培养优秀小干部，协助教师管理班级一个优秀的班级往往都有得力的班干部在积极配合着班主任的工作。
开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习优秀，有责任心，有组织能力，关心集体的成为班里的小干部。
一方面由于年龄特点，低年级的孩子做起事来，肯定不会那么完满，我们教师也会感到万事开头难。
班中大大小小各种事情，要能够量力分配给他们，在孩子做的过程中，还要特别关注，看清楚哪儿做得对，哪儿需要去进一步指导，手把手地教，不怕费口舌。
比如在值日方面，有些孩子在家都是小皇帝;
，在家从来没有碰过扫帚，怎样拿怎样顺着一个方向扫，都要耐心的逐一指导。
另一方面通过班会进行监督，同学们目光是锐利的，他们可以当老师的小眼睛，在老师看不到的地方帮有问题的同学提出问题。
老师抓住时机，表扬发现错误与知错能改的好孩子。
在对学生小干部进行工作指导后，发现他们都能认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。
四、利用评价功能，激励学生要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。
要充分利用评价功能，激励学生提高。
针对一年级学生身心发展特点，我发现他们喜欢付诸于实际的表象;
的评价，印小红花更容易吸引和激励他们。
于是我画制了一张评价表;
贴在教室的墙面上，表现好的就在名字的上面印一朵小红花，让学生一目了然就能看见自己最近的表现，时时在他人和自己的督促下对自己提出更高的要求，同时，也要注重在平时教学中运用语言自然地去给孩子做一个评价的示范，即口头评价;
。
同学们都在为得到小红花积极的努力着。
班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实。
让我们在实践中探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
一年级班级管理经验第3篇我作为一名普通的班主任，谈经验算不上，在此只能说说自己在班级工作中的一些做法和体会，不足之处，还望批评指正。
班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，家长对班主任寄予厚望。
说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
因此对于低年级的学生更要注重细节教育，把该做的事指导到位。
比如扫地，我通过观察发现，学生扫地时往往是拿起笤帚就扫，东一下，西一下，扫了半天还在原地打转，整个一个天鹅拉车。
针对这种情况，我专门找一个时间教他们扫地。
我先拿起笤帚从教室最后面一笤帚一笤帚往前扫，告诉他们扫地的几个同学要相互合作每人一排扫，不要漏扫，不要重扫。
这样的身教非常成功。
现在再看看他们扫地，一个个可认真了，比以前好多了，都能在我规定的时间内做完卫生。
同样的道理，擦桌子、卫生工具摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。
再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们把作业从后往前传，自己的作业放在下面。
每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。
学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？
通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，现在，班级日常管理的各项工作如午间、值日、发奶、上课前的纪律都有学生组织，管理效果较好。
三、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：
不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
教过低年级的老师都知道：
孩子小，事儿多，一上课就告状。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我的处理办法是：
1、要求学生下课告状，课上带着好的情绪听课。
这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，告状的几率就低了，课堂的利用率提高了。
2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。
我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。
说到表扬，那就要及时、准确。
因为好孩子是夸出来的。
例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：
某某某同学真能干。
还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。
如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：
瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把抹布放在桌子上，他就看出来要擦黑板，看，黑板被他擦得多干净！
大家都要学习他呀！
这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。
结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。
四、注意培养干部，调动学生学习积极性管好班级，养成良好的班风，只靠老师的力量是不够的，首先必须注意培养小干部，发挥他们的小助手的作用，并分工明确、具体。
卫生干部：
放学后检查室内外卫生与个人卫生，督促学生养成良好的卫生习惯。
纪律干部：
做到课前课后要检查，避免了学生追打或嬉戏而出现的纠纷，使班里有一个良好的学习环境。
体育班长则主要负责放学路队的整队。
班长、组长协助老师做好作业任务的检查，这样在老师和干部的共同努力下，不但保证了良好的班风，也调动了学生的学习积极性。
针对学生的年龄和智力差异的特点，在全班开展争得奖章评选活动，内容有品德章、纪律章、学习章、卫生章四块，节节评，日日评，每月一大评，学期结束总评这样的活动，激励了孩子们互相比赛，争先恐后，
五、进行适当的惩戒教育。
著名教育家马卡连柯说：
合理的惩戒制度不仅是合法的，也是必要的。
合理的惩戒制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。
适当的惩戒教育犹如苦口良药，能惩前毖后，治病救人。
比如我班孩子在站队的时候总有那么几个孩子在老师还没下来的时候追赶打闹。
特别是王莹老师出去学习的一周，我更害怕我一个人怎么管的了那么多孩子呢？
突然灵机一动，我想到了一个好办法。
我告诉孩子们：
从今天开始，咱们的作业改为几类作业：
每天评出5个守纪律，表现非常乖得孩子做一少部分作业，为第一类作业；
头天站队时纪律特别差的孩子，老师用手机拍下你的脸，第二天要多做作业，为第三类作业；
其它孩子做第二类作业。
我希望我们都最多做到第二类作业，不做第三类作业，好吗？
孩子们答应的非常好。
可毕竟是孩子，等到站队时，还是有人爱说爱闹，这时候我不再大声吆喝他们，而是拿出来手机，把手机调到照相功能，然后对着表现差的孩子的脸，说：
要给你拍照了，记着明天的第三类作业啊！
这个孩子马上就不再闹了。
其他孩子看到老师做出拍照的姿势，也马上就闭嘴了。
刚开始的一两天我还能拍到违纪孩子的脸，他们第二天都受到了做第三类作业的惩罚。
慢慢的，我的手机再也抓拍不到这些孩子啦。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，尽管如此在班级管理工作中还存在着许多问题和困惑，等着我在以后的实践中去解决它们。
一年级班级管理经验第4篇
一、面对刚入学的一年级学生，我们班主任应该做些什么？
孩子从幼儿园的小朋友一下子变成了一年级的小学生，这是孩子童年生活的一个转折点。
孩子学前的生活是以游戏活动为主的，上学以后，以学习生活为主，这是一个很大的转折，不一定每个孩子都能适应。
孩子一上学，必须学会上课听讲，学会完成作业，学会和几十个孩子相处实事求是地讲，孩子面对的困难是很多的。
作为班主任，首先就是要耐心地帮助他们解决学习、生活中的各种困难，让孩子们有一种在家一样的安全感，老师要亲切和蔼。
我还记得刚开学的时候，我们一年级的老师要告诉他们教室在哪，卫生间在哪儿，老师办公室在哪儿，孩子们熟悉了校园环境后，他自然就会有一种安全感和归属感了。
其次，班主任应让每个孩子热爱上学。
刚开学时，我们班有一部分学生回去了就不愿来学校了，抵抗情绪非常严重。
作为班主任，我们要告诉学生我们的学校有多漂亮，上学多么有意思，学校都有什么课程，比如有体育课、美术课、音乐课等孩子们非常感兴趣的课程，很快把孩子们的兴趣吸引到学校的学习生活中来。
总之，作为班主任，要让孩子能够很快爱上学、爱老师、爱同学，尽快适应小学生活。
只有这样，小孩子每周才会高高兴兴地来学校，只有小孩子的情绪稳定了，他才能安心学习，你才能安心日常管理。
二、如何对待小孩子告状？
当一年级的班主任是闹心的，只要你出现在教室门口，保准你有明星效应，一大堆的孩子围着你，这个说：
老师，他拿我的东西。
这个学生还没说完，那个哭哭啼啼地说：
张老师，他打我。
这个时候，作为班主任绝对不要急躁，更不能一口把他们回绝：
不要告状了！
在大人眼中的任何一件小事，在孩子心目中都是大事，而且孩子们都等着你更正的评判呢，何况你是他们在学校的父母呢。
这时，我会心平气和地对孩子们说：
别急，一个一个跟老师说。
针对孩子们告状的不同心理，我的处理方法是不同的。
有的学生告状，只是要告诉你这件事，他并不一定要一个处理结果。
所以，我会对她说：
等下张老师去批评他，好吗？
她笑眯眯地走了。
有的学生告状，很委屈的样子，我会了解清楚事情的经过，然后让对他造成伤害的同学向他道歉，完了我还会问：
他是不小心的，你原谅他吗？
这时他点点头满意地走了。
对于小孩子的各种状诉，我们都要认真听，但并不一定都要处理。
我觉得当班主任还是要掌握小孩子的心理，在最短的时间内赢得小孩子的信任。
在学生告状的过程中，我还非常注意引导孩子明辨是非。
一年级的孩子往往分不清哪些行为是属于故意欺负人，哪些行为是同学和自己闹着玩，哪些行为是同学在活动时无意碰了自己一下。
当我们班主任老师听完他们的告状内容之后，就要反复向孩子们讲清楚，同学的哪些行为是可以原谅的，哪些行为是可以向对方解释自行解决的，哪些行为是应该向老师反映的。
我相信，到了二年级甚至再大一些，学生就能够分清什么该向老师说，什么可以不说了。
班主任是世界上级别最低的主任，可班主任又是世界上最重要的主任。
在这里，我祝每一位辛劳的班主任健康快乐！
工作之余记得锻炼好身体。
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