建设和谐的亲子关系父母在亲子教育中的角色定位修改版.docx
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建设和谐的亲子关系父母在亲子教育中的角色定位修改版
第一篇：
建设和谐的亲子关系——父母在亲子教育中的角色定位
建设和谐的亲子关系
——父母在亲子教育中的角色定位
建立和谐的亲子互动关系对儿童的发展有着重要意义。
这是因为亲子关系是人生中形成的第一种人际关系。
尤其像我国这种以独生子女为主的家庭,亲子互动是孩子在家庭中与他人交往的唯一方式,是家庭中最基本、最重要的一种固定化的互动关系。
但是在亲子教育中,有些父母不顾子女的需要、兴趣,按自己的意愿替子女做决定,会不自觉地引起亲子关系障碍，因为孩子是与父母处于一种不平等的地位,所以要形成和谐的亲子关系较难。
华夏爱婴育儿专家指出，要建立和谐的亲子关系，家长首先要做好定位，母亲要做“足够好的母亲”，父亲要做“足够好的父亲”。
对于幼儿来说，人格的形成往往就在与父母得亲子交流之中。
父母满足儿童的需要对其人格健康发展非常重要。
因为孩子的自我实现是个体唯一的动机，生物驱力是自我实现这一驱力的表现形式。
要让儿童的人格得到健康发展，父母必须运用设身处地地理解儿童的思想和情感，无条件地尊重和关注儿童。
要做足够好的母亲。
让幼儿的人格在促进中发展。
如果幼儿有什么需要和愿望，母亲就能凭直觉觉察到，并能立即给予满足，就会让婴儿以为是自己的愿望创造了自己想要的事物。
例如，婴儿饿了，母亲马上喂奶，婴儿以为是自己的饥饿感创造了乳房。
在这种主观全能感的基础上，儿童会逐渐发展出真实的自身。
真实的自身是欲望和意义真正的源泉，它形成之后，儿童就能充分发挥自己的潜能，能够充分感受生命的意义，过一种独特而富有创造性的生活，走向心理健康的坦途。
同时，在满足儿童身心需要的过程中，足够好的母亲能够功成身退。
因为随着儿童独立性的增强，当儿童自己可以满足自己身心需要的时候，母亲应当逐渐退出，鼓励儿童独立，切不可在儿童已经具有独立能力之后还包办代替。
对于幼儿来说，他们需要如果重要的他人不能满足儿童的满足的需要和安全的需要，尤其是安全的需要，个体就会出现严重的焦虑，而婴儿的焦虑主要来源于母亲的焦虑，当抚育者身上出现焦虑的张力时，它会在婴儿身上引发焦虑。
由此可见，对儿童安全的需要构成威胁的，主要是养育者的焦虑，特别是母亲的焦虑。
要满足儿童的安全需要，养育者就必须具有健全的人格。
对于父亲来说，与幼儿得沟通同样重要。
足够好的父亲往往在塑造孩子的意志力方面起着至关重要的地位。
相对于阴柔的母亲来说，父亲更加阳刚的气质对幼儿来说意义非凡。
所以要促进儿童人格的健康发展，父亲必须和母亲一起做到以下几点：
满足婴儿的全能感，促
进其真实自身的发展；满足儿童安全的需要，防止其形成神经症；满足儿童的自身对象需要，促使其形成内聚的自身；满足儿童的多层次需要，促使其走上自我实现之途。
总之，建立和谐的亲子关系不是一朝一夕就能完成的，需要家长的长时期的爱的浇灌，那样孩子的心灵才会开出灿烂的花朵。
第二篇：
通过亲子教育建构亲子关系
通过亲子教育建构亲子关系
[摘要]随着社会的发展，人们对教育的重视程度越来越高，现在的家长都热衷于把孩子送往最好的幼儿园，请最好的老师，但并没有与孩子真正的沟通，不仅影响孩子发展，也造成了两代人之间的代沟。
而亲子教育是以建立和谐的亲子关系为目标，以实现亲子间情感沟通为核心内容一种特殊形态的新型教育模式。
它不仅重视爱护幼儿身心健康和培养幼儿早期性格和各种能力习惯，而且能更好地促进儿童与家长之间的沟通，让幼儿健康、和谐地发展。
[关键词]亲子教育;亲子;桥梁
一个人在成长过程中，对其影响最大的是父母而非学校，可见父母在孩子成长中的作用无法替代。
父母既是教育的承载者又是教育的传递者，因此，要想在父母与孩子之间搭建一座坚固的沟通桥梁，父母不仅应该获得正确的教育观念和沟通方法，而且要将观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，才能最终促进孩子身心得到全面健康和谐发展，这正是当今我国风行的亲子教育的核心。
亲子教育是20世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新的教育模式，强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动，它涵盖了父母教育和子女教育两方面。
它是通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展。
亲子教育在我国刚刚起步，但有关亲子教育的书刊、音像资料很多，还有各种亲子教育讲座、亲子教育咨询热线和网站，北京、上海等大城市的一些社区还有专门的亲子教育辅导员深入千家万户作指导。
近几年，各种各样的亲子教育机构如亲子教育研究所、亲子俱乐部、早教中心、亲子园等等也在各大中城市建立起来，所有这些都可以促使父母自身素质不断提高和完善，并帮助父母更加了解自己的孩子，以更积极、主动、平等的态度和孩子沟通、互动，既有助于改善亲子关系，增进亲情，更有助于幼儿健康成长和发展。
一、亲子教育的涵义与作用
亲子教育是以建立和谐的亲子关系为目标，以实现亲子间情感沟通为核心内容，重视爱护幼儿身心健康和开发潜能，培养幼儿早期性格和各种能力习惯，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展的一种特殊形态的新型教育模式。
1
由于亲子教育的主体是家长和孩子，家长既是教育的承载者又是教育的传递者，因此，要想搭建一座坚固的沟通桥梁，家长不仅应该获得正确的教育观念和沟通方法，而且要将这些观念和方法融入到与孩子相处的每一刻，才能获得亲子教育的成功，最终促进孩子身心得到全面健康和谐发展。
亲子教育通过“亲子”两字突出了父母亲在家庭教育中的地位，并由此突破了家庭教育中的许多传统认识。
父母向子女直接提出行为要求，就某一个问题对子女说明道理，后根据自己的理解对子女的行为加以肯定或否定等，都是家庭教育的不同形式。
亲子教育提倡亲子共同活动，父母与子女在共同活动中达到了解、沟通、引导、教育的作用，这也是一种重要的、但过去并不为父母重视的家庭教育形式。
在家庭中父母是第一重要的,但不少父母由于各种原因，将教育子女的直接责任推给祖辈，亲子教育强调的是父母对子女的教育责任。
家庭教育的目的是促进子女身体和心理健康发展。
建立父母与子女之间良好的亲子关系，应该是家庭教育的重要目标，是亲子教育有别于一般家庭教育的另一特点。
亲子教育的作用在于既可以促进幼儿身体生长，又可以促进幼儿智力的发展，还可以激发幼儿的良好情绪。
不仅有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，还有益于儿童各方面的身心健康与发展，而且幼儿会把在亲子教育中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式方法迁移到自己的现实生活中去，所以父母要正确认识亲子教育的意义，才能更好的让子女健康成长。
二、当前中国的家庭教育中存在的问题
（一）父母与孩子之间缺乏有效的沟通
当今，不少父母都感觉跟孩子进行沟通是一件难事。
有些孩子犯了错，不管父母说得苦口婆心，孩子都是一边耳朵进，另一边耳朵出，令父母十分着急：
为什么我的孩子都不听我的话呢？
于是有些家长心急之下就体罚了孩子，这并没有促进父母与孩子的沟通，反而破坏了亲子之间的感情。
因此，要成为孩子最好的良师益友，有关亲子沟通的训练是家长必须学习的亲子教育的重要课题。
孩子的年龄小，事物的认识肤浅，有时会把事情说得乱七八糟，父母听得多了，就不耐烦了，以后孩子说这些事的时候总是敷衍过去，渐渐失去了对孩子倾听的能力。
例如：
丁丁刚上幼儿园，对幼儿园的环境还很陌生，也很害怕。
当时幼儿园正在建一座大楼，每天都会有施工传来的嘈杂声，丁丁害怕极了，他回家告诉父母，说是幼儿园里有怪兽，每天都在叫肯定是想吃掉他。
丁丁父母认为丁丁看动画片多了，编出来的谎话，也就没在意，更没有去了解他这样说的原因，
接连几天，丁丁都是这样对他的父母说，丁丁父母开始还愿意听，可到后来越来越不耐烦了，根本不想听丁丁说的这些“谎话”。
然而，父母的拒绝听，对孩子是内在的伤害，他会以为父母不再关爱他，对他的问题没有兴趣，久而久之，亲子之间沟通的管道阻塞，等孩子问题发生时，恐怕为时已晚了。
（二）父母和孩子之间缺乏平等的关系
受传统教育的影响，中国做父母在孩子面前总是高高在上，不允许孩子违背自己的意愿，不管自己做得对不对，在孩子面前永远要说自己是对的，以此来建立威信。
即使孩子有不同意见，反驳父母的观点，但父母仍要坚持的自己的观点，甚至会对孩子说“我走的路比你过的桥还多”，这样一来，孩子永远没有说出自己想法的机会，父母和孩子之间就缺乏了一种平等的关系。
其实当孩子有了一定的认知和判断力之后，他们会对这样的不平等的关系进行抵抗，久而久之，就会不相信父母的话，也就不愿意与父母沟通自己的想法。
（三）父母忽视孩子的情绪发泄
父母总是认为孩子不需要情绪发泄，当孩子想发泄自己的情绪时，父母会认为他们在无理取闹，根本不值得一提。
其实孩子也是人，也会有不好的情绪需要发泄，可是孩子的年龄小，还不知道如何去发泄自己的情绪，而父母是孩子最亲的人，孩子有这样的情绪当然希望在父母面前得到发泄和安慰。
而父母却不以为然，特别是对男孩子，认为“男儿有泪不轻弹”，时间一久，积在孩子身上的情绪就会爆发，父母只会说孩子脾气变坏了，却怎么也不会找到孩子脾气变坏的原因。
让孩子养成有情绪就要适当发泄出来是很重要的。
当孩子表达自己不满的情绪时，父母要耐心地听取，耐心地接受，不要轻易反驳，但可以做一些解释和引导。
因此，我们更应该重视亲子教育，它可以促使父母自身素质不断提高和完善，并帮助父母更加了解自己的孩子，以更积极、主动、平等的态度和孩子沟通、互动，既有助于改善亲子关系，增进亲情，更有助于幼儿健康成长和发展。
三、亲子教育的要素
（一）父母自身的素质
孩子天生就有很强的模仿能力，父母是孩子第一位老师，父母的言行举止都是孩子学习的榜样。
所以父母要注意自己一言一举。
身为人父人母，要不停提高自身各方面的素质，尤其文化的修养。
研究表明父母文化水平会影响亲子关系的，因为身为知识分子的父母，他们更倾向用心理的方式去对待子女，理性地去了解
孩子的内心世界，了解孩子的年龄特征，理性地对待孩子问题，很少粗暴地对待孩子。
所以父母要提高自身素质。
（二）父母对孩子的认识
不良的亲子关系一般是由于父母对孩子错误的认识造成的，错误的认识务必导致父母对孩子的异常态度。
久而久之就会成为影响良性亲子关系的形成。
所以作为家长必须改变这种认识。
孩子是个独立的个体，不要认为孩子是自己的，喜欢用什么方式对待孩子就用什么方式；不要拔苗助长，要考虑孩子的年龄特点；不要认为父母的教育作用不大,就让孩子顺其自然地发展；不要认为父母和孩子交往是没有，没必要在这里浪费时间，所以很少聆听孩子的心声，更不说沟通了；说话做事要站在孩子的立场去说话做事，考虑孩子的接受能力。
父母和孩子是两个个体，两者有不同的思维，而父母的一般是强势思维，所以父母不要把自己的成年人的思维强加在孩子身上。
（三）父母对孩子的态度
父母要尊重孩子，保护孩子幼小的心。
不要在外人数落孩子他的不是，说他的缺点。
把孩子当成一个独立的个体，不是你个人的私有财产。
尊重孩子那些在你看来看似很可笑的想法，问题，收藏的东西等等，耐心地回答孩子的问题，不要应付地“恩”、“哦”回答孩子，敏感的孩子知道你心不在焉地回答他的问题，会觉得自己自讨无趣，以后就不会再问你的问题了。
更严重的，他会怀疑爸爸妈妈是不是不爱他了，为什么对自己不理不睬的。
他会觉得自己已经被遗忘了，被冷落了。
这样久了，有的孩子就会变得顽皮捣蛋，因为他想引起大人们的注意，寻找爱和安全感；有的孩子就会冷漠、孤僻、更加敏感。
四、利用亲子教育搭建“亲”与“子”沟通的桥梁
（一）让父母与孩子一道参加亲子活动
现今，许多幼教机构都开设了亲子课程对家庭的亲子教育进行指导，不少家长与孩子参加这样的课程，在老师的指导下，与幼儿一起学习。
虽然不是所有的家长都有时间和条件去参加，但也可以在网上寻找或观看有关的文字、音像资料自觉进行亲子教育。
不管是用什么方式，在进行亲子活动时应更多关注幼儿的情绪，与孩子交流情感体验。
父母和孩子在进行亲子活动时，不能只顾给孩子讲解知识，而是应该鼓励孩子去自己发现学习。
家长这时应该是孩子一起学习的同伴，要细心的去观察孩子的发现，从而更加了解你的孩子。
在与孩子共同学习的过程中，其实你已经在和孩子之间进行沟通了。
（二）和孩子一道做亲子游戏让亲子沟通更亲密
当今社会，年轻父母，大多是上班族，工作、学习、家务、社会活动都需
要投入大量的时间和精力，一天到晚忙里忙外，根本没有时间和孩子玩，家长与孩子沟通很少，造成了亲子关系紧张。
亲子游戏有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系。
游戏是幼儿最喜欢的活动，父母能和孩子一起做游戏，孩子会觉得是一件非常开心的事，亲子游戏是一种交往和沟通的重要手段。
家长在家里利用休闲时间，与孩子在一起玩耍，让孩子生活在轻松愉快、无拘无束的氛围中，可以增强亲子间的亲近感和亲密性，自然而然地流露着骨肉亲情。
那种由于亲子交往和沟通不畅所造成的淡漠、紧张关系，就会得到缓解和消除。
多对话，多提问，多交流，使气氛变得和谐活泼一些，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子父母为他们的进步而高兴。
孩子就不会与其父母保持“距离”，而是在情感和认知等诸多方面获得大丰收。
（三）在日常生活中进行亲子教育，增进亲子情感关系。
如今的孩子都是独生子女，是家里的掌上明珠，都被宠惯了，将日常生活中融入到亲子教育中，家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会，培养生活能力和自理能力，更重要的是加强亲子间的沟通和交流。
家长可以让幼儿做一些力所能及的事情，如：
搬小椅子，收放玩具，洗手等，增强幼儿的生活能力和自理能力，培养他们对家庭的责任感。
家长要解放孩子的小手，去发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子，多给孩子锻炼的机会，才能让亲子之间的关系更紧密。
（四）拓展亲子教育环境，让亲子沟通的领域更加广泛。
著名教育家陈鹤琴先生指出：
“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书······”教育活动的空间不能在固定在室内，要充分的挖掘环境的教育资源，将亲子教育空间扩展到大自然中，带孩子去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。
父母在孩子浏览大自然美景的时候，无形中与孩子进行了情感的沟通。
亲子教育不需要家长多么高深的理论知识，也不需要高级的教育场所，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。
它传递了父母与子女间的认知、态度、情感与行为等层面的所有讯息，并将亲子之间予以连结在一起，有效地增进了亲子沟通，是发展、维系亲子和谐及促进儿童成长的重要因素。
参考文献：
[1]王伦信.陈鹤琴教育思想研究[M].辽宁教育出版社，199
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江苏教育出版社，2004.12
[3]宇飞．千万别管孩子[M].福建出版社，2003．
[4]但菲．婴儿教育发展的历史、现状和反思[J].早期教育（教师版），2006
（6）：
8-9
第三篇：
如何建立和谐的亲子关系
如何建立和谐的亲子关系？
所谓“亲子关系”，是指父母亲和子女之间的关系。
在绝大多数家庭里，亲子关系比较融洽的阶段是在孩子出生后到孩子上小学前。
在这个阶段里，孩子没有学习任务。
当孩子上了学，在学习上陆续出现问题后，亲子之间的关系也就会出现一些麻烦了。
其表现是：
孩子认为家长不懂他们的心；家长认为孩子不理解父母。
在孩子学习这件事上，孩子和家长不能很好地沟通，经常发生一些摩擦和不愉快。
这样不但影响亲子关系的发展，也给孩子的情感与学习造成非常大的负面影响，还会使孩子和家长长期陷入痛苦之中。
一、微笑面对孩子
微笑是人内心情感世界的自然流露，它体现着快乐、自信、友好、积极、关爱、支持、信任和尊重。
微笑在家长同孩子的沟通方面，所起的作用就非同一般。
在一个快乐的家庭里，处处充满着微笑。
当孩子的成绩不十分如意或考试失败、偶然犯错误，或遇到挫折的时候，微笑就如同镇静剂一样，能安抚孩子的心灵，缓解孩子的压力。
不少家庭都有这样的感受：
在孩子学龄前，三口之家其乐融融，家长的微笑常常挂在脸上。
一旦孩子上了小学，有了学习任务后，家长的微笑就少了，脸上的微笑，随着孩子的学习情况变化而变化。
孩子作业的好坏，分数的高低，考试名次的先后，都影响着家长的心情和对孩子的态度。
尤其当孩子学习成绩不太理想时，家长的脸上就更看不到微笑了。
这样的后果会使孩子的学习压力加大，思想包袱加重，并产生错误的判断：
“父母原来不是真的爱我。
”从而在孩子内心植下一颗有损亲子关系的消极种子，亲子关系的不协调，必将导致十分严肃呆板的家庭氛围，在不和谐家庭里生活的孩子，学习成绩是难以出类拔萃。
有的家长认为，孩子本来就不听话，如果家长再微笑，孩子不就更不听话了吗？
这种看法和想法是错误的。
微笑是有力量的，用微笑回绝孩子的某些不正当要求，用微笑纠正孩子的某些不良行为，用微笑去鼓励孩学习，效果就非同凡响，只不过我们没有习惯地使用而已。
我们想让孩子变好，如果只采用横眉冷对的方式，那是达不到目的的。
孩子表面上似乎听话了，只不过是屈服于某种压力和暴力罢了。
儿童在权利高压下的屈服，只是暂时的遵从，一旦没有了高压手段，他就不会控制自己，同时也不会自尊自爱。
家长的面部表情，是极容易影响孩子的学习的。
比如，当父母下班回来，表情严肃，既没有一丝微笑，又不说一句话，孩子对此会怎样想呢？
他就要对父母表情进行认真地思索：
“又要怎么样？
”于是孩子的情绪和面部表情也就随着紧张起来。
假如孩子的作业没有做完，家长再骂一顿，孩子的心情也就彻底阴沉下来了，做作业也无精打采，其学习效率就可想而知了。
我们知道了微笑对于孩子的情感沟通、压力的缓解、学习成绩的提高，有积极作用之后，那么我们的家长，就应该学会微笑和善于微笑。
要做到这一点，首先应该有一个积极的心态。
所谓积极的心态，就是凡事都要往好处想。
在孩子学习遇到困难的时候，不要轻易地责怪而要仔细帮助孩子分析原因，找出改进的正确方法就可以了，无需动肝火。
我认为，微笑是调节和改善亲子关系的润滑剂。
如果你的面部表情，总是阴沉沉的，为了孩子，为了你自己，希望快快改变。
如果你微笑不成问题，偶尔出现阴沉，你就要每天提醒自己：
我要面带笑容回家。
如果你今天思想压力大，不顺心的事情多，走到门前，突然发现自己脸是阴沉的，此时最好不要立即进屋，要调整一下自己的情绪。
此时望望天空，或看看周围能够产生愉悦心情的景物，烦恼的情绪就会有所缓解或平静。
也就是说，当我们满脑子全是不愉快的事情时，要想法避开那些烦心的事，尽量做到带着微笑回家，用微笑面对孩子。
二、改变语言模式
良好的亲子关系，要靠良好的沟通，良好的沟通要靠良好的语言。
我们的语言怎么样呢？
如果都是那些一成不变的话，而且这些话又都是非常不科学的，对孩子的心灵健康损害也是很大的。
同时这些句子也不起正面作用。
比如：
“你怎么还不做作业？
”这是命令和谴责。
“你看人家的孩子，学习不用大人操心，你总是要大人管，一点也不自觉”。
这是贬低和批评。
“像你这样不会有出息”。
这是挖苦的语言。
“你怎么这么笨？
真是不可救药啊！
”。
这是侮辱和漫骂。
“不好好做作业，我就告诉你爸爸，看他怎样收拾你！
”。
这是威胁和恐吓“你要是妈的好孩子就好好背诵课文”。
这是对孩子的情感敲诈你好好学习，我给你买李宁服”。
这是收买、贿赂孩子。
“你要想看电视，就把这张卷子做了”。
这是和孩子讨价还价。
我们的家长，大致都是这样说的，天天说，365天，一成不变。
你每天对孩子不断重复的消极语言：
序号妈妈的消极语言语意作用
1你还不做作业？
你是懒惰的孩子命令和谴责
2你看人家的孩子，学习不用大人操心，你总是要大人管。
你是有奴隶性的孩子贬低和批评
3你不会有出息。
你是没有希望的孩子挖苦
4你是不可救药的笨蛋。
你是智力低下的孩子侮辱和漫骂
5你不快做作业，你爸爸回来，我就告诉你爸爸。
你是叫妈妈失望的孩子威胁和恐吓
6你要是妈的好孩子就好好背诵课文。
你不是妈妈的好儿子情感敲诈
7你好好学习，妈妈给你买李宁服。
你是不会好好学习的孩子收买、贿赂8你要想看电视就把这张卷子做完。
你是没有价值的孩子讨价还价
这些语言的最大的特点是消极、否定、伤害人。
这些句子的中心意思是不尊重孩子。
它对孩子的神经系统也有很大的刺激和损害。
当孩子一听到这样的语言时，大脑就立即产生恶性生化反应，即刻情绪就消沉下来了。
现在我们做个实验，看看语言的威力。
假如我对你说：
“你教子有方啊，怎么把孩子教得那么好！
在你身上我看到了中国教育的希望”。
你感觉怎么样？
一定很舒服。
因为你听了赞美的话，大脑立即就分泌了快乐物质，心情也愉快了。
假如我再换个方式对你说：
“你这人怎么这样无能，连教育孩子的办法都没有，像你这样管孩子，中国下一代算完了！
”。
听了这话，你还愉快吗？
你肯定气愤极了。
语言是互相传递信息的，不同的语言，能产生不同的效果，它能刺激人的神经系统，语言能左右人。
积极的语言，能产生积极的效果，消极的语言，必然产生消极的效果。
而我们呢？
却从来没有很好地想过，说话随心所欲，尤其是对孩子，很少讲究方式方法。
如果我们每天都用说同一种语言对待孩子，那就是唠叨。
你可知道，无休止的、无变化的，总是用消极的、带有攻击性的语言对待孩子，那意味着什么？
那是无形地杀戮。
在二战期间，德国法西斯分子折磨纳粹集中营的战俘，使用了一个杀人不见血的方法：
他们把战俘吊到房梁上，上边用一个水管，一滴一滴往战俘背上滴水。
在夜深人静的时候，这种不停的滴水声音、一个节奏的可怕频率，最后使这些战犯的神经崩溃了。
金华有个中学生，不堪忍受母亲的无休止的唠叨而用榔头把自己的亲生母亲打死了。
根据这个道理，我们必须改变和孩子沟通时使用的语言，这些语言要具有变化、而且是关爱的、积极的、有亲和力的，是儿童喜欢的。
这样亲子沟通起来才能达到预期的效果。
我们家长养成了使用和悦的语言习惯，孩子也会向我们学习，最终熏陶出一种良好的语言习惯。
特别是那些风趣而幽默的语言，对于孩子的成长是有极大好处的。
有时我们抱怨孩子不听话，其中一个重要原因，是我们语言的语意违反了心理学原理。
为了和孩子有效的沟通，改变我们平时使用的消极和不良的语言吧。
我们现在把上边的话变化一下，你看效果能怎么样。
和孩子这样说话：
“我看了一本书，说休息好了，做作业效率高，也能增强记忆，你好好休息一会”。
这句话说的是事实，而且这种语言既是关爱，也是督促。
“你还记得你4岁的时候，我们去旅游吗？
那次你可把我累坏了，现在你能做很多事情了，能独立生活了”。
这是对他的肯定和寄予的希望。
“儿子，我总觉得你能干一番什么大事业”。
这是鼓励和期待。
“实际你很聪明，只要你努力，你会学习好的”。
这是一种积极地暗示。
在你爸爸回来之前，你作业做完了，他会非常高兴的，你们就有时间下棋了”。
这既是一种鼓励，也是站在孩子角度，为他着想。
你背完课文，是妈妈的好儿子，背不下来，也是妈妈的好儿子”。
这种语言是充满永恒的母爱，这样说，孩子会非常高兴、自豪、自尊。
“把作业做利索了，看电视也安心，不然边看电视，边想着作业的事，影响看电视”。
这也是一种鼓励，体现了爱与尊重。
我想，这些话孩子听了，肯定比前一种说法高兴，虽然表达的意思相同，但产生的效果却大不一样，原因在哪里呢？
一个是站在压迫、指责孩子角度，一个站在关爱和鼓励角度，除此就是语言表达的艺术。
我不敢保证我们这样说话孩子就都听，但可以确信，这些语言比前面列举的那些消极的语言，会有更好的积极效果。
你每天对孩子不断重复的积极语言
序号妈妈的积极语言语意作用
1我看了一本说，说休息好了，做作业效率高，也能增强记忆。
你好好休息一会。
妈妈我相信你是个有自控能力的孩子。
关爱和督促
2你还记得你四岁的时候，我们去旅游吗？
那次你可把我累坏了，现在你能做很多事情了，你很快就能独立了。
你有了责任感。
肯定和希望
3儿子，我觉得你总能做一番什么大事业的。
你是一个有作为的人。
鼓励和希望
4实际你很聪明，只要你努力，你会学习好的。
你的学习潜力很大。
积极暗示5你爸爸回来之前，你做完作业他会非常高兴，而且你有时间和他下棋了我们都爱你。
为他着想
6你背完课文是妈妈的好儿子，你背不下来，你也是妈妈的好儿子
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