23古代诗词Word下载.docx
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如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。
复沓：
如：
“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句（复沓跟叠句的区别是：
叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。
）
顶真（又称“联珠”）：
如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。
③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。
本诗共14节（可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节）。
④民歌中有三种基本手法：
叙述，称“赋”；
比喻，称“比”；
由一事物（往往有具体的形象）引出本题，称“兴”。
（可让学生先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；
再说中间——这就是“赋”。
）
四、诵读练习。
步骤是：
（1）归纳各段大意，再合并为四大段，分段进行背诵练习；
（2）每段先齐读，再以点拨方式作诵读指导，然后自由练习背诵；
（3）检查背诵。
下面只写出诵读指导的要点。
第一段（第1至4节）：
木兰决定代父从军。
要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难处境。
①前两句写木兰平日在家劳动的情形，应读得缓慢些，读后作稍长停顿。
为什么?
（要让读者想象她不仅勤劳，而且技巧娴熟。
②“不闻”——谁“不闻”呢?
（父亲）这是木兰见到“军帖”之后，出现了不寻常的情况：
停机而叹。
父亲感到奇怪——这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。
读完，径直接读“问女”二句。
③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。
木兰本有所思，为什么偏要说“无所思”、“无所忆”?
（宽慰老父）“昨夜”一节表达了怎样的思想感情?
（忧国忧家）如此低沉的诗句该怎么读呢?
（低而缓）到段末，感情有变化吗?
（转为坚定）“愿为”两句应当读得恳切些。
至此，木兰已说出自己的打算，可是父亲（还有母亲、阿姊）同意吗?
（同意）但诗中不提，这是一次“跳跃”。
为制造悬念，读后可作稍长停顿。
第二段（第5至7节）：
木兰置办战具后奔赴战场。
要设想青年人纷纷置办战具的热烈图景和北方广阔原野的画面，但最重要的是，要在自己头脑里出现木兰策马飞奔的英雄形象。
①“东市”一句是承上文“市鞍马”而来，但中间又有“跳跃”，该怎么读呢?
（要突然振起）下面三句呢?
（要加快节奏）为什么?
（军情紧急，刻不容缓。
②第6、7两节既有叙事，又有抒情，诗中是怎样叙述万里征途的?
（辞爷一宿黄河；
辞黄河一宿黑山，两天就走完了，概括得多好。
）抒发了怎样的感情?
（思亲；
向往战斗）“黄河流水鸣溅溅”给人怎样的感受?
（悲壮）“胡骑鸣啾啾”呢?
（战斗的激情。
叙述和抒情二者哪一件为主?
（抒情）思亲和向往战斗二者哪一种为主?
（向往战斗）可见，这段当用抒情的调来读，既刚强又柔婉。
五、布置作业。
1．背诵全诗。
2、熟练地掌握诗文的意思。
第二教时
一、继续分析诗文。
1、第三段（第8至10节）：
十年战斗生活，入朝受贺，辞宫不就。
这三节课本原作两段，有两个场面。
读第8节，要设想出“平沙列万幕，部伍各见招；
中天悬明月，令严夜寂寥”（杜甫《后出塞·
其二》）的图景；
读第9、10节，要设想出朝廷庆功盛典的情况。
（李白诗句“隐隐五风楼，峨峨横三川。
王侯象星月，宾客如云烟”可资参考。
朗读前还要解决一个问题：
诗中写十年战斗生活，为什么只写战场夜景而不写木兰作战中的表现?
目的是通过两处侧面描写（“策勋十二转，赏赐百千强”“同行十二年，不知木兰是女郎”）可以看出，无论是最高统治者还是普通战士，都把木兰视为出类拔萃的战斗英雄。
这样，木兰的英雄形象在学生心中就变得更加鲜明了。
①“万里”两句写木兰到战场后回忆此番行军历程（上文“闻燕山胡骑鸣”表明已到战场），读时须有苍凉慷慨之感，中速。
②“朔气”两句概括了木兰十年战斗生涯，宜用悲壮声调读，引发听者的想象，用慢速；
然后急转直下，读“将军”两句，可加快速度。
③“归来”四句，由庄严转为热烈。
④“可汗”之问要读得亲切，木兰答语要读得朴实无华、自然平易，才能再现女英雄的本色——她只是代父为国效力，毫无居功之心。
2、第四段（第11至13节）：
家人亲切欢迎，木兰恢复女儿妆。
要设想出家人迎接的具体图景：
理红妆、杀猪宰羊，当在“出郭”之前；
出郭相迎的岂止爷娘?
姊、弟、乡邻必当一同前往。
还要设想木兰家中居室的分布状况。
诵读的基调是热烈、欢快，但其间亦略有变化。
①家人欢迎一节要有喜庆的气氛，节奏最快。
②木兰一到家，就是一副天真的女儿情态，节奏稍稍放慢，宜轻声读，以表现木兰对故居的亲切感和对女儿妆的喜爱。
读到“贴花黄”，应作一顿，为高潮蓄势。
③“见伙伴”一节是全诗高潮，首句说木兰，宜读得平缓，至“惊忙”要突然振起；
伙伴语的重音在“十二年”“不知”上，“十二年”后应作一顿。
3、歌者赞辞（最后一节）
前三句都是铺垫，最后一句才是正意所在，语调当由平缓发展高昂。
“安能”句本可写作“安能辨雄雌”，但这样写语意就平淡无奇了，加上“我是”二字，才能表达出歌者对木兰的崇敬感情；
此句当读得字字清晰，掷地有声，切莫“吃掉”其中任何一字。
二、分析木兰形象。
1．让学生想象木兰形象前后的变化。
拟将课文分三个部分让学生口头描述，凡合理的想象都应加以肯定。
以下要点仅供参考：
（1）参军前的木兰（第1至4节）：
是一个勤劳勇敢的少女，．平日除织布而外，也练习骑马射箭，“褰裳逐马如卷蓬”；
她关心国家大事，体恤父母的艰难；
她代父从军，是经过反复深思的。
（2）参军后的木兰（第5至10节）：
木兰穿上戎装，横刀跃马，英姿飒爽，与男儿无异。
在行军途中，她走马如飞，“捷下万仞冈，俯身试搴旗”；
夜晚宿营，她既思亲又渴望参加战斗，心潮澎湃如黄河流水。
在战场上，她左右驰突，剑动而敌奔，“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”。
在朝廷的庆功会上，她颜色平易，毫无居功之心，深得天子喜爱，她只向天子陈述自己惟一的愿望：
要回到父母身边。
（3）到家以后的木兰（第11至13节）：
她生活在一个充满亲情的家庭里，她换上了女儿妆，依旧是父母膝下活泼可爱的女儿。
2．让学生说说这首诗千余年来脍炙人口的原因。
要点有二：
①木兰是人民大众理想中的英雄，她在祖国安全受到严重威胁时挺身而出，替父从军，这种勇毅的精神受到世世代代人们的敬重；
尤其重要的是，她勇敢作战，战功赫赫，不是为了贪图官爵，而是视为自己对祖国，对人民应尽的责任，她是真正的人民英雄。
②木兰又是个感情极其丰富的人，在征兵令下达后，她为父亲年老又无大儿而停机叹息；
在行军途中的夜晚，她回忆起爷娘呼唤自己的亲切声音；
在庆功会上；
她却急于回到故乡的土地上，跟家人团聚，跟故乡人民一同过和平劳动的生活，如此美好的感情在世世代代人们的心中也能引起强烈的反响。
三、解释诗中的“互文”。
意思是一联中的两句互相补充，须合解，正式名称叫“互文足义”，例如“将军百战死，壮士十年归”，说的是，有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和战士胜利归来。
此类“互文”甚多，须用心发现。
二是诗中的数字如十、十二、百、千等，无非是言其多，不能看作确数。
这两种情况，不只是在本诗中有，在其他古代诗篇中也有。
四、布置作业。
1．熟练地背诵全诗。
2．从下面的题目中任选一题编一段故事，
木兰在战场上
木兰在回故乡的途中
木兰到家第二天
《观刈麦》教案
一、背景、作者简介：
白居易（公元772年-846年），字乐天，祖籍太原（今山西太原南），后迁下（今陕西渭南北），一身经历了代宗、德宗、宪宗、穆宗、敬宗、文宗、武宗七朝。
曾任过周至尉、左拾遗、左赞善大夫、江州司马、杭州刺史、苏州刺史、太子少傅等官。
白居易前期有热情，有锐气，是个同情人民，敢于反映民间疾苦，敢于揭露官场贵族黑暗面的官吏和诗人。
后期锐气消失，棱角磨平，潜心佛事，以知足长乐，"
独善其身"
自居。
白居易的诗歌以通俗浅显著称，今留有作品三千多首，他自己分之为讽谕诗、闲适诗、感伤诗、杂律诗四类，元稹为之编辑为《白氏长庆集》。
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责．对于自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚，表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。
这首诗作于唐宪宗元和二年（807），诗人三十六岁。
周至县在今陕西省西安市西。
县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。
正因为白居易主管此事；
所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚：
收割。
二、分析全诗。
全诗分四层，第一层四句，交代时间及其环境气氛。
"
农家少闲月，五月人倍忙"
，下文要说的事情就发生"
人倍忙"
的五月。
这两句总领全篇，而且一开头就流露出了作者对劳动人民的同情；
夜来南风起，小麦覆陇黄"
，一派丰收景象，大画面是让人喜悦的。
可是谁又能想到在这丰收景象下农民的悲哀呢?
第二层八句，通过具体的一户人家来展现这"
的收麦情景。
婆婆、儿媳妇担着饭篮子，小孙儿提着水壶，他们是去给地里干活儿的男人们送饭的。
男人天不亮就下地了；
女人起床后先忙家务，而后做饭；
小孙子跟着奶奶、妈妈送饭时一齐到地里。
她们是要在饭后和男人们一道干下去的。
你看这一家忙不忙呢?
足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长。
这四句正面描写收麦劳动。
他们脸对着大地，背对着蓝天，下面如同笼蒸，上面如同火烤，但是他们用尽一切力量挥舞着镰刀一路向前割去，似乎完全忘记了炎热，因为这是"
虎口夺粮"
，时间必须抓紧呀！
妇姑：
媳妇、婆婆，古时媳妇称婆婆叫姑，称公公叫舅。
荷：
肩挑；
用篮子盛着食物，这里即指饭篮。
壶浆：
用壶装着水，这里即指水壶。
田：
给田里干活的人送饭。
丁壮：
成年的男劳力。
烤。
惜：
珍惜．舍不得浪费。
天气如此之热，白天又如此之长，而人们却竭力苦干，就怕浪费一点时间，可见人们对即将到手的麦子的珍惜程度。
惜"
字在这里用得非常好，是用一种违背人之常情的写法来突出人们此时此地的感情烈度。
白居易的《卖炭翁》中有"
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"
之语，"
愿"
字的用法与此处"
字的用法正同。
笫三层八句，镜头转向一个贫妇人，她被捐税弄得破了产，现时只能以拾麦穗为生，这是比前述阖家忙于收麦者更低一个层次的人。
你看她的形象：
左手抱着一个孩子，臂弯里挂着一个破竹筐，右手在那里捡人家落下的麦穗。
这有多么累，而收获又是多么少啊！
但有什么办法呢?
现在是收麦的时候，还有麦穗可捡，换个别的时候，就只有去沿街乞讨了。
而她们家在去年、前年，也是有地可种、有麦可收的人家呀，只是后来让捐税弄得走投无路，把家产，土地都折变了，至使今天落到了这个地步。
秉：
拿着。
田家：
这里指一个庄稼户的产业。
输：
交纳。
第四层六句，写诗人面对丰收下出现如此悲惨景象的自疚自愧。
事：
从事。
岁晏：
年底。
作品的题目叫《观刈麦》，而画面上实际出现的，除了刈麦者之外，却还有一个拾麦者，而且作者的关心也恰恰是更偏重在后者身上。
他们二者目前的贫富苦乐程度是不同的，但是他们的命运却有着紧密的联系。
今日凄凉可怜的拾麦穗者是昨日辛劳忙碌的刈麦者；
又安知今日辛劳忙碌的刈麦者明日不沦落成凄凉可怜的拾麦者呢?
只要有繁重的捐税在，劳动人民就永远摆脱不了破产的命运。
作者在这里对当时害民的赋税制度提出了尖锐批评，对劳动人民所蒙受的苦难寄寓了深切的同情。
而且不是一般的同情，是进而把自己摆进去，觉得自己和劳动人民的差别太大了，自己问心有愧。
这时的白居易的诗歌确实反映了劳动人民的思想情绪，呼出了劳动人民的声音。
这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。
他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。
前者虽然苦、虽然累，但他们暂时还是有希望的，至于后者，则完全是朝不保夕了。
两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。
诗的最后发议论，这是白居易讽谕诗的共同路数。
这首诗的议论不是直接指向社会病根，而是表现为自疚自愧，这也是一种对整个官僚贵族社会的隐约批评。
白居易才是一个三百石的小小县尉呀，那些大官僚、大贵族们难道不应该有更大的自疚自愧吗！
赋税是皇帝管的，白居易无法公开反对，他只能用这种结尾来达到讽谕的目的。
三、布置作业。
熟练地背诵全诗。
《破阵子》教案
一、朗读（破阵子·
为陈同甫赋壮词以寄之）注意正音。
二、作者简介
辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩，南宋历城（今山东济南）人，出生时金人已占领家乡十二年。
1161年，他组织两千人参加了耿京领导的农民抗金起义军。
南渡后的辛弃疾进呈过《美芹十论》《九议》等恢复中原的大计，但朝廷均未予采用，只委派他一些闲散官职，最后在江西铅山抑郁而死，年六十八岁。
辛弃疾发扬了苏轼的词风，后世以“苏、辛”并称，是文学史上杰出的豪放词人。
著有（稼轩长短句）
三、解题
为陈同甫赋壮词以寄之：
给陈词甫作一首雄壮的诗歌，寄给他。
陈同甫：
即陈亮，同甫是他的字。
陈亮也是南宋词人。
宋光宗绍熙四年1193）考取进土第一名，授鉴书建康府判官，未赴任而卒。
为人才气超迈，喜谈兵，论政重事功，思想出入王霸之间，具有积极的用世精神。
生平主张抗金最力；
在他的作品中，，处处表现出强烈的爱国思想。
四．赏析
辛弃疾的这首投赠之作自称“壮词”，全篇以“壮”语贯穿始终。
作者根据他三十年前抗金的战斗经历和他矢志恢复中原的理想，运用浪漫主义手法，在词里描绘了一个幻想中雄壮兵营生活画面。
首句“醉里挑灯看剑”形象地显示出杀敌的壮志。
“梦回”以后，写绵延的兵营中响起了号角声，军乐声、战旗飘扬，兵士饱餐，这一切有声有色地描绘了沙场点兵的壮盛军容。
下片“马作的卢飞快”两句写自己希望能够驰骋沙场，冲锋陷阵。
想象着实现“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。
然而现实却是“可怜白发生”，为壮志难酬表示极大的愤慨。
前九句写得酣畅淋漓，反衬了这一句的分量，正是对苟且偷安的南宋朝廷的有力批判。
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