一年级数学上册9加几教学设计.doc
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一年级数学上册9加几教学设计
璜田中心学校：
方振根
教学内容：
义务教育教科书一年级上册第8章；《9+几》例1、例2.第88-90页
教学目标：
1.在问题情境中探索9加几的各种方法，体验算法多样化；理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2.培养初步的观察、比较和动手操作能力，尝试提出问题和解决问题。
3.体验和经历合作学习的过程。
教学重点：
1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
教学难点：
“凑十法”的思维过程
教学关键：
把9加几转化成10加几。
教具准备：
多媒体课件（教材88～90页的全景图）,每人20根小棒，课本89页例1图片,以及做一做第2、3题,五角形图片、
教学过程
一、情境导入、激发兴趣。
同学们,我们的学校要开运动会了,你们想去看一看吗？
（想）那就和老师一起来闯关吧！
［多媒体出示］
（复习）
1、口答；2能分成1和几？
5能分成1和几？
4能分成1和几？
6能分成1和几？
7能分成1和几？
2、直接说出得数;9+（）=109+1+2=?
9+1+6=?
9+1+4=?
9+1+3=?
小朋友们,我们已经顺利的闯过了俩关,那就让我们到运动场上去吧,那里的运动会已经开始啦！
你们想去看一看吗？
［出示校园运动会场景图］
二、探求算法;
1、师：
运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目？
（举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。
2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目,数一数每个项目有多少人参加？
（我最喜欢…有…人参加.）＜跳远的有7人,踢毽子的有9人,跳绳的有3人,跑步的有6人.＞
3、同学们观察的可真仔细！
这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（课件出示牛奶画面）,已经送走了一些,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?
（也就是说现在一共有多少盒牛奶?
）
<多媒体出示牛奶图>
⑴、你是怎么算出来得?
能告诉老师吗?
［交流汇报］;老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的?
（一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。
）
（接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。
）
（凑十法：
把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。
）
®该怎样列式呢?
＠根据学生回答板书9＋4＝13
[多媒体出示牛奶凑10法图]
演示凑10法转换过程法{从外面拿一盒放到箱子里，把箱子里凑成十盒；加上外面的三盒就等于13盒}（演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直观形象，易于学生理解“凑十法
同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。
（9加几→10加几）如图所示
⑵巩固“凑十法”;
⑶出示“凑十法”法则;
先算什么，再算什么,谁会读;
4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。
师:
同学们接着看图，运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人？
应该怎样列式？
（板书：
9＋7＝）
⑴9+7等于多少？
用小棒摆一摆。
（2）探讨：
9+7的计算方法.
（3）学生交流计算方法：
板书:
9+7=16
出示例2;师：
看见大家这么高兴，小棒也来为大家呐喊加油来了，看看来了多少根小棒？
……
⑴［多媒体出示例2］“小棒图”
师:
会列算式吗？
该怎么计算？
（9+3）
……
（2）课件出示“五星图”（同上）
5、巩固练习：
课本98页做“做一做”出示2道9加几的算式，学生观察总结得出“凑十法”。
师;运动会场上还有好多的数学问题等着我们去解决，下去我们就来收集的这些信息和数据，你能再提出一些用加法解决的问题吗？
写在练习本上.
（1）踢毽子的和跳远的共有多少人？
（2）踢毽子的和跳绳的共有多少人？
（3）踢毽子的和跑步的共有多少人？
（师根据学生回答，分类板书，列式）
四、作业设计；教材做一做第3题。
五：
小结;
师：
今天我们学习的是“9加几”，计算“9加几”的题目时，我们可以用数的方法，也可以用计算的方法，你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。
你们学会9加几了吗?
六、板书设计；
9加几
9+4=？
49+7=？
7
9+1=109+1=10
10+3=131310+6=1616
9+4=139+7=16
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