关于常州纺织服装职业技术学院的教育见习报告文档格式.docx
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学院办学成果丰硕。
学生就业率连续保持在98%以上，学院曾先后获得“全国纺织行业技能人才培育突出贡献奖先进集体”（全国高校仅此一家）、“全国纺织行业职业技能鉴定先进单位”、“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”、江苏省学生资助工作先进单位”“江苏省国际合作交流先进学校”、“江苏省模范职工之家”、“江苏省平安校园”、“江苏省节水型高校”、“江苏省社会教育培训工作先进单位”、“常州市文明单位（标兵）”、“常州市五一劳动奖状单位”等30多项重大荣誉称号。
（2）该学校信息技术类课程开设情况
计算机应用技术专业代码：
590101
培养目标：
本专业旨在培养德、智、体全面发展，政治素质、业务素质、知识和能力结构适应社会主义市场经济发展和社会主义现代化建设需要，具有创新精神和实践能力，具有计算机系统应用与维护能力，掌握计算机硬件新技术和计算机新产品使用与维修技术，能进行计算机软、硬件系统安装、调试、维护的应用型、复合型高级技术人才。
专业课程：
计算机电路基础、计算机组成原理、嵌入式单片机应用开发技术、数据库系统、微机组装与外设维修、计算机外设与办公设备维护技术、网站设计技术、网络设备调试与维修、网络集成技术、程序设计等。
专业特长：
本专业毕业生具有计算机组装与维修、网络设备调试与维护、数据库系统开发以及信息产品开发、应用、维修的专业能力。
就业方向：
在信息社会里随着信息产品的不断普及及其相应的维修保养工作也必不可少，计算机应用与维护专业的毕业生可在地方政府、企事业单位，从事系统管理、系统开发、技术维护和运行等技术或管理工作以及信息产品的应用与维修工作和计算机新产品的营销工作，也可从事该方面的创业经营。
其他：
本专业的毕业生可获得全国计算机等级考试证书；
大学英语证书；
劳动部计算机维修工中级职业技术证书；
教育部计算机应用技术NIT证书；
美国微软公司MCSE系统认证工程师证书等。
计算机网络技术专业代码：
590102
本专业培养从事计算机网络设计、施工、调试、维护和管理的人才，具备计算机网络软、硬件开发和网站设计的专业技能。
本专业的毕业生可获得全国计算机等级考试二级或三级证书；
江苏省高校英语应用能力等级考试或能反映相应水平的其它外语能力等级考试证书；
国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的网络管理员职业资格或网络工程师资格。
主要课程：
网络技术基础、网络集成技术、程序设计基础、网络开发技术、网络安全技术、网络数据库技术、网络设备与布线以及相应的实践课程等。
本专业毕业生具有计算机网络规划与管理、网络综合布线、网络施工与调试、维护和网站设计的专业能力。
毕业生可面向机关、企事业单位的网络中心、部门机房或设备科从事网络管理、网络布线、设备安装、调试、配置与维护工作；
从事网络运行维护与安全管理工作；
从事网页设计与开发及小型网络数据库应用系统开发等工作。
毕业生也可在商业网络公司、计算机公司从事网络建设与网络设备销售及售后服务工作；
也可在专业的Internet服务公司从事网站规划、设计、素材采集加工、网页制作、网站运行维护等工作。
专业与常州世纪方元计算机有限公司、常州XX信息科技有限公司和常州盛科网络科技有限公司等多家企业建立了长期的合作关系，为学生的实践和毕业生实习提供了良好的环境，指导和协助毕业生就业。
学生可在就读期间参加由省教育厅组织的普通高等教育“专升本”、“专接本”考试，实现专、本一体化教学，毕业时颁发普通本科毕业证书，并可根据有关规定申请授予学士学位。
计算机网络技术（通讯技术）专业代码：
本专业旨在培养从事计算机网络设计和3G移动通信网络规划、建设、维护以及增值业务开发的高技能应用型人才，能够系统地掌握物联网的具体应用，具备计算机通讯网络工程设计、通信网络建设和维护的专业技能。
大学英语等级考试证书；
国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的网络工程师、网络应用师等资格。
网络集成技术、网络设备与布线、网络技术基础、网站设计技术、网络开发技术、网络数据库技术、网络安全技术、第三代移动通信（3G）、接入网技术、物联网组网技术以及相应的实践课程等。
本专业毕业生具有计算机通讯网络规划与管理、网站设计的能力，通信系统的运行维护与管理、通信设备的安装调试和故障排除的能力，物联网相关的应用、管理与维护的能力。
毕业生可以到移动、联通、电信或通信企业从事运营部门的技术和服务、增值业务开发及市场推广、通信产品的制造维护、营销策划等相关工作。
可以到机关、企事业单位的网络中心从事网络管理与维护工作；
也可在专业的Internet公司从事网站规划、设计、素材采集加工、网页制作、网站运行维护等工作。
本专业与中国移动通信、中国电信、常州世纪方元计算机有限公司和常州盛科网络科技有限公司等多家企业建立了长期的合作关系，为学生的实践和毕业生实习提供了良好的环境，指导和协助毕业生就业。
学生可在就读期间参加由省教育厅组织的普通高等教育“专升本”、“专接本”考试。
软件技术专业代码：
590108
培养从事软件编程、软件测试、软件维护、服务与推广等软件技术相关的应用型人才，在目前软件开发领域广泛使用的开发平台上，通过提高学生的职业技能的教学和训练，将专业知识和实用的岗位技能融会贯通，使学生掌握实用的职业技能，成为能够适应社会主义市场经济和信息产业发展需要的软件设计、测试及服务的实用型人才。
经过系统严格的学习后，可考取国家相关部门的职业资格证书。
程序设计基础、网页设计与制作、网络技术基础、计算机专业英语、数据结构与算法、数据库原理与应用及实训、网络操作系统应用及实训、面向对象程序设计及实训、动态网页设计及实训、网络集成技术、数据库设计与开发及实训、软件项目管理与测试。
学生毕业后可到计算机软件及相关企业、工业企业、金融部门、政府机关从事与软件技术相关的普通代码编写、软件测试、程序文档编写、软件产品推销及售后服务等工作。
劳动保障部计算机程序设计师；
信息产业部的信息系统项目管理师、系统分析师、系统构架设计师；
软件设计师、软件评测师、程序员等证书。
（3）信息技术教师工作职责
一、认真执行学校的各项规章制度，不窜岗、不脱岗。
二、认真贯彻落实学校的课程开设计划，制订学期信息技术教学计划。
三、严格遵守教师职业道德，关心爱护学生，以身作则，为人师表。
四、认真搞好常规教育教学工作，认真钻研教材，坚持集体备课，相互学习，不断提高自身素质和工作能力，不断学习和更新计算机软、硬件知识，以适应信息技术教育不断发展的需要。
五、课前认真备课（备课标、备教材、备学生、备机房）；
认真上课；
作业布置及检测落实到位。
六、积极开展信息技术教育教学研究活动，不断探索教法和学法，总结教育教学经验，努力提高教学效果，期末写出个人工作总结并撰写相关的教育教学论文。
七、加强对学生爱护计算机房仪器、设备的教育，注重培养学生良好的信息素养（包括上机习惯的养成、信息的获取、加工、处理和表达交流、评价等）。
重视培养学生的实际操作能力。
八、平时要做好计算机教室的定期检查和维护工作，做好室内相关设备的管理、防火、防盗工作，定期进行计算机病毒的消除和重要文件备份工作，积极向学校提出信息化建设和设备更新等方面的意见，确保学校信息化设备的正常使用及信息技术正常教学。
九、建立完整的微机室管理档案，认真做好各种记录工作（如维修记录、赔偿记录、报损记录等），使信息技术教育及现代教育技术实验学校的检查、考核、评估有据可查。
十、负责微机室的维护与管理工作。
熟悉微机硬件的维护、使用、操作及简单维修技能，经常对所微机进行维护，以提高微机的使用率和完好率。
十一、定期微机室进行打扫，保持微机室的清洁、整齐和美观，创造良好的育人环境。
十二、执行领导布置的临时性工作。
（4）机构的人员构成和人才需求状况（列表说明）
学院师资力量雄厚，教职工508人，现有专任教师387人，其中正高职称12人，副高及以上职称134人、双师素质教师224人；
校内兼课教师89人，外聘教师234人；
硕士以上学位教师174人，省“青蓝工程”骨干教师5人，省级教学名师1人,江苏省优秀教学团队1个。
另外还聘请了18名客座教授、高级专家.。
此外，学院还聘有客座教授40余名，外籍教师8名。
2．教育见习工作报告
（1）对计算机应用基础课程的教学实践
计算机应用基础课程性质计算机应用基础是学生必修的一门公共基础课,对学生未来的职业生涯非常重要.在教学实践中更新课堂教学模式,教学做合一,有利于培养学生的学习技能.通过本课程的学习,旨在掌握必备的计算机基础知识与基本技能,着重提高计算机基本操作、网络应用、办公应用等方面的技能;
培养应用计算机解决生活、工作中实际问题的能力;
培养根据职业需求运用计算机的能力,逐渐养成独立思考、主动探究、团结协作的学习方法和工作态度,同时强调在本课程的教学中,让学生作为学习主体参与计算机整个教学过程,调动其学习的主动性,并帮助学生养成良好的学习习惯;
还要发挥教师在教学设计和教学组织中的主导作用,并倡导教师利用现有的教学资源,灵活应用教学方法,真正体现"
做中学、做中教"
的教育理念。
随着信息技术的飞速发展,各行各业对计算机应用的要求也在不断提高。
针对教育这一在高等教育中的特殊类型,计算机基础课程融合了多门课程的内容。
既具有基础性、普及性,更具有各行业运用的实用性。
目前计算机基础课程虽已作为高职学生非计算机专业的一门公共基础课,但学生生源差异、学习能力差异、教师在教学过程中教学方法及教学经验的差异、教材等方面的局限,使培养的高职学生表面上对计算机的应用很熟练,而实质上他们只停留在使用网络进行网络聊天和游戏阶段,纯属娱乐。
而并不能运用于自己将从事的工作。
因此对高职院校非计算机专业《计算机基础课程》的教学改革显得尤其重要。
1现状分析目前国内外已经对教学方法及教学内容进行了一些改革,如:
教学内容上由“项目教学”取代了“章节内容”;
教学方法上将传统的“粉笔+黑板”已转变为“计算机+投影”;
师生关系也转变成“学生为主体,教师为主导”。
但当前计算机基础课程教学仍存在着许多问题
传统的教学方法及教学现状现在大多数的大中专院校,都会在第一年开设计算机应用基础课程的教学,根据历年毕业生计算机应用需求的调查和了解,多数企业会选择操作性强的学生,能自己解决普通电脑故障和常用办公软件的应用的学生也常受用人单位的亲睐。
加之新生城乡学生基础差异性,传统的教学方法一直采用理论课与实验课分开开设,对于全国计算机等级考试一级B课程,理论课多采用多媒体教学法,其教学效果很大程度上取决于教师本人的教学技术,但如果计算机基础课程的教学操作性强,如果有部分同学之前掌握的话,则不能很好地集中注意力,那其教学效果很一般,且操作性方面,学生需要到实验课才能亲自体会到某项功能的用处,对于学生掌握知识来讲,具有一定滞后性。
任务教学与分组教学结合在实验教学中的应用。
一级B实验教学一级B模拟教学软件在计算机基础教学中起到了很关键作用,通过一级B模拟软件,学生们可以了解到考试的分块,知识点也可以分章节积累,这个在实验教学中很关键,计算机应用基础课程是大学新生第一门具有实验意义的可操作的课程,要求学生掌握计算机的基本使用,基本操作及办公自动化能力。
具有基础性、实践性和技能性的特点。
由于计算机基础课带有很强的工具性和实用操作性，需要教师边操作边讲述，以往在介绍DOS命令和其它应用软件，都是先讲命令格式，操作步骤，再上机操作。
这样做有基础的学生不愿听，没基础的听不懂，教学效果不理想。
而运用计算机辅助教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
如将操作方法、程序或命令的执行过程利用多媒体计算机图文并茂地演示出来，教学画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。
在兴趣的前提下激发学生去探索，去创造，使课堂教学有密度、有强度、有情感，学生自始至终在情境交融、兴趣盎然中动情明理。
如PowerPoint软件，它是用于计算机教学的良好工具软件，它不仅能做出美观、实用的幻灯片讲稿，产生生动的课堂气氛，充分调动学生的积极性，同时也大大减少了教师课堂板书和画图的时间。
PowerPoint不仅提供了各式各样的幻灯片模板、数千种精美的剪辑图片以及方便实用的作图工具，还具有多种多样的幻灯片切换和动画效果。
因此，必须改革传统的教学模式，用多样化的教学模式给学生展示一个丰富多彩的信息世界，激发学生对知识的自主性延伸，拓展学生的视野，从而使学生学习获得事半功倍的效果。
三.教育见习心得
转眼间见习生活也结束了。
还记得刚开始的时候，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。
想到自己要离开了，是那么的不舍。
看到自己相处了两个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。
突然间发现这里的一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。
看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。
时间过得真快，两个月就这样过去了。
回想起在这短暂的两个月内所发生的和自己所经历的事情，真的学会了很多。
通过这见习生活，我深深体会到了教师着职业的伟大和老师的艰辛。
刚开始实习，我的主要任务是听课，听指导老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。
我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛非常的活跃。
在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。
听课的过程，是积累经验的过程。
在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。
随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。
这时指导老师给了我多次机会，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。
带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。
他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。
他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。
在上课的过程中，我也遇到了困难。
如课堂秩序。
正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。
教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。
一些队员在刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。
针对出现的问题，科任指导老师要求这些队员多听课，多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。
对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。
我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。
由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。
让这群学生学的轻松快乐。
之前大家可能有抱怨老师上课的种种。
可是实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实上好一堂课不是一件很容易的事情。
当老师没有以前自己想的那么简单。
只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经历。
体验之后大家都对老师这个词有了自己的感悟，但相信有一件一定是一样的：
要做好一名老师不容易。
自己距离心目中的那个角色还有很多路要走。
其实，教师是既伟大有很艰辛的职业。
关于常州纺织服装职业技术学院的教育实习报告
1．教育实习调查报告
（1）调查背景
专科教育作为以实际动手能力取胜的教育方式，必须在计算机基础这门课程上做到区别于普通高等教育。
为了适应学校入学水平的参差不齐与就业后实际应用的特点，这门课程也面临着改革。
我于2013年11月份，前往常州纺织职业技术学院实习。
在为期一个月的实习过程中，对专科教育有了一定的了解并且对我实习的这所学校的计算机基础课程教学的学习概况进行了调查。
通过调查研究，对当前高校生的计算机基础课程的学习概况有了初步的了解。
（2）调查对象
常州纺织服装职业技术学院服装设计老师以及13级学生
（3）调查时间
2013年11月13日------2013年12月31日
（4）调查现状
随着中小学及家庭中计算机信息技术的日益普及，大学计算机基础教育已经脱离了原来的“零起点”，但高校新生入学时计算机基础水平差距较大，原因是：
非高考科目，各中学要求不到位；
各地区教育水平发展不平衡、城乡高中生计算机教学差距悬殊。
没有接触过计算机的学生仍占有一定比例，而在中学学习过计算机的学生，大部分基础知识和应用知识掌握的不系统、不全面，还停留在简单的操作规程上。
当前高校生的计算机基础教育存在较多问题：
（一）师资力量和硬件环境
教育信息化建设需要足够的资金作保证，信息技术教育可以说是一门高耗课程，它的开展需要一定数量的资金投入作后盾。
在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，尚不具备使用计算机网络的能力，甚至有的学校还是没办法做到一人一机的教学。
（二）学校重视程度
一是学区对教育信息化建设的缺乏组织领导。
二是教育观念转换滞后，当时应试教育的影响却根深蒂固，对于信息技术这门基本没有列入考试范围的科目，大家都不会很重视。
三是管理机制跟不上。
很多学校的领导对这门课认识不够，加上自身对计算机接触不多致使一些学校软硬件的配置不能保证教学的需求。
（三）非主考科目
由于《信息技术》课程是一门非高考课程，在中学普遍缺乏足够的重视，一些学校虽然开设了《信息技术》课程，但缺乏行之有效考核标准和较为健全的考核制度。
5、改革建议
（1）关于计算机基础教育的改革建议
（1）改善教学条件并对学校领导进行网络技能培训
建议学校领导能够足够重视信息技术学科，为信息技术教学提供更为完善的教学条件，同时要加强学校领导们的信息网络技术的培训。
（2）严格执行省教育厅颁发的课程计划
目前各校执行信息技术课程计划的情况不是太好，有的学校保证不了信息技术课程的教学课时，学校应以课程计划为教学工作框架完成信息技术教学任务。
（3）教师营造良好的课堂氛围
同多数课堂一样，作为老师，首先要保持良好的精神状态。
但作为信息技术老师，要重视对信息技术的教育。
同时由于信息技术课程随社会信息化的快速发展，许多内容都在不断更新，老师要及时了解学生的动向及其想法，了解学生的需求，分内容对学生进行教育。
另外，老师要及时抓住学生的兴趣点，在完成课程标准要求的同时，要最大限度的激发学生的兴趣，在学校现有条件的基础上作出更好的成绩。
（4）学生观念的转变
虽然有高考指挥棒的影响，但真正要想让学生观念发生大的变化，还是应该在信息技术课堂的教学当中。
（2）关于高校生计算机教育的改革建议
针对高校生对计算机认识的起点不同，我认为应该在教学过程中根据不同层次制定不同的教育方案。
由于计算机基础知识属于理论知识，虽然有些同学以前学习过，但是遗忘率比较高，所以可以统一教学，这样的效果较好。
其他软件操作的模块教学在开课前先设定好高、中、低三个级别的分组，可以让学生们根据自己的认知程度自行选择。
在上机实际操作的时候，按照分组安排上机位置，分别练习不同的上机操作题。
已经可以熟练应用的同学，布置一些需要具有创造性思维才能完成的题型。
在老师的引导下让他们学会利用自己已经拥有的知识来完成一些看起来很复杂其实只需要几个普通操作简单组合就能完成的作业，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以让学生学会如何今后的实际工作中将理论知识转化为实际操作；
对于只能简单应用的同学，教师应该安排一些普通题型，并在关键处做好提示，这样就可以使学生在不依靠别人的情况下独立完成作业，培养自信心，能对计算机产生兴趣。
而且可以逐渐增加软件使用的熟练度，提高操作速度；
而对那些没接触过计算机或者很少接触计算机的同学，就需要教师投入相对多的精力了。
另外，班主任的工作好坏，直接影响着学生的健康成长与发展，高校班主任应不断全面提高自己的专业管理水平。
第一，要全面了解和研究班里的每一个学生。
只有对学生状况等全面、深入、细致地了解和研究，才能更好地和学生沟通交流，这样既利于教育学生个体，也便于班级管理，同时能够及时掌握随时可能出现的问题，妥善解决。
第二，要组织培养良好的班集体。
良好的班集体利于培养学生的竞争合作精神，是建立和谐的班级人际关系，促进良好交往的必要条件。
高校的培养目标，应首先考虑社会的需求。
所以在教学中，老师
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