青岛版2年级下册5单元.docx
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青岛版2年级下册5单元
课时备课
课题
万以内数的加减法
信息窗1----菜园卫士
内容
教材第55—58页
教
学
目
标
1．会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2．能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3．经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点难点
重点：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数。
难点：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数
教学
准备
教师准备：
教学挂图，教学课件
学生准备：
小演草本
所需课时数
2课时
教研组长签字
课时备课
教学过程：
第1课时
一、提出问题，预习展示。
师：
同学们，你们认识七星瓢虫吗？
你都了解它哪些方面？
自由说
师：
观察画面，你发现了什么？
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出：
一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢虫？
还有多少棵茄子没有检查？
茄子比白菜多多少棵？
……
二、研究问题，指导点拨。
1、师：
我们先来解决刚才大家提出的“一共有多少棵白菜？
”这个问题。
你自己试着解决一下，好吗？
学生利用已有的知识自己尝试解决。
2、师：
把自己解决问题的方法在小组里交流一下，看谁的方法巧妙。
小组交流。
师：
哪个小组愿意把你们的算法说给大家听？
学生可能出现的算法：
1）估算：
179≈180364≈360179+364≈540（棵）
2）口算：
100+300=40070+60=1309+4=13130+13=143143+400=543（棵）
3）笔算：
179+364=543（棵）
179
+364
543
让学生板书竖式，通过观察、比较竖式的写法，让学生说出算理及算法。
师：
你喜欢用哪种方法计算？
让学生选择自己喜欢的方法，并说明理由。
3、师：
刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题。
现在你能用自己喜欢的方法解决“地里一共有多少只瓢虫”这个问题吗？
让学生独立思考，并列竖式解答。
全班交流做法。
4、师：
大家已经自己解决了两个加法问题，想一想，你觉得我们在计算加法算式时要注意些什么？
根据学生的回答教师进行适时的总结。
5、师：
下面我们再来解决“还有多少棵茄子没有检查？
”要解决这个问题，需要哪些信息？
你能自己试着解决这个问题吗吗？
学生独立解决问题。
师：
把你的算法在小组里交流一下。
全班交流。
学生可能会出现的算法：
1）估算：
435≈440276≈280435-276≈160（棵）
2）用学具摆一摆
3）笔算：
435-276=159（棵）
435
-276
159
师：
你觉得哪种方法最好？
为什么？
把你喜欢的方法介绍给小组同学。
6、师：
用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？
”这个问题。
学生汇报做法。
师：
你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？
归纳总结，谈收获
师：
这节课我们都学习了什么知识？
你有什么收获？
对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？
课时备课
三、限时作业。
见限时作业资料。
四、小结：
本节课你有什么收获？
板
书
设
计
万以内数的加减法
信息窗1----菜园卫士（连续进位的加法）
问题1：
一共有多少棵白菜？
解决：
189+394=（棵）
估算法：
189接近200
394接近400
189+394的结果接近600。
方法2列竖式：
189
+394
问题2：
一共有多少只瓢虫？
解决：
247+158=（只）
估算法：
147接近100
158接近200
247+158的结果接近300。
方法2列竖式：
247
+158
教
学
反
思
课时备课
教学过程；第2课时
活动一：
谈话激趣，引入新课
师：
上节课我们学习了连续进位加法和连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？
活动二：
自主练习，巩固知识
1、师：
想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？
让学生说出在计算时应注意的问题：
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。
师：
今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。
用竖式计算
234-267=564+342=
168+743=657-489=
让学生独立完成，集体交流。
师：
在做题的时候，你都注意了什么？
1、完成自主练习第6题。
弄懂题意，先让学生估一估，然后在练习本上用竖式计算出结果，比较估计结果和准确结果有什么不同？
体会估计的用途，最后小组内交流。
2、小游戏：
（1）每个人掷三个骰子，根据掷出的数字写出一个三位数；
（2）用写出的两个三位数进行加减法计算。
师：
以小组为单位进行，小组长分好工，看哪个小组合作的好，任务完成的好。
小组汇报，并进行评价。
3、完成自主练习第8题。
先让学生自己分类整理图中的信息，然后提出相应的数学问题，自己解决，最后小组交流提出的问题。
活动三：
拓展延伸，总结收获
完成自主练习第7题。
先让学生弄懂图意，引导学生思考解决“到珍禽馆走哪条路近”的策略，就是要找出到珍禽馆一共有几条路，每条路是多少米，然后通过比较再回答问题。
交流时要注意引导学生说明解决问题的方法，并鼓励学生提出其他问题进行解决。
课时备课
课题
万以内数的加减法
信息窗2----灭鼠能手
内容
教材第59—62页
教
学
目
标
1．会计算（被减数中间是0）连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2．能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3．经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点难点
重点：
会计算（被减数中间是0）连续进位、退位的三位数加减三位数。
难点：
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分
析综合能力。
教学
准备
教师准备：
教学挂图，教学课件
学生准备：
小演草练习本
所需课时数
2课时
教研组长签字
课时备课
教学过程：
第1课时
一、创设情境，复习旧知。
夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。
老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。
师：
这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：
请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？
二、研究问题，指导点拨。
1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。
用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境图）
这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？
2、师：
你能提出哪些用减法计算的问题？
列出算式吧！
学生提出减法问题，接着用算式表示出来：
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
300－116
猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？
300－88
猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）
3、师：
先算300-116，会算吗？
你想怎样算？
学生可能会回答：
……师：
现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。
（学生独立思考，教师巡回指导。
）
4、全班交流。
师：
谁愿意把你的方法介绍给大家？
※：
我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200；
※：
我用计数器拨一拨
※：
我用竖式算：
个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。
课时备课
师：
看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。
5、师：
我们再来解决第二个问题，300-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。
（学生计算，进行巩固，教师指导。
）
全班交流：
师：
谁想介绍一下你的计算过程？
（学生到展台前说出计算的过程。
）
师：
谁的结果和他不一样？
（学生说出粗心出错的地方。
）
6、教师小结：
刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。
板书：
整百数减三位数
师：
像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？
学生可能回答：
就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10
三、创设情境，巩固新知。
1、同学们知道吗？
猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：
等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）
师：
你了解到哪些情况？
想解决哪些问题？
生：
每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？
师：
请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!
2、师：
猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。
我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？
（出示表格）
师：
你能提出哪些减法问题？
学生提出问题：
爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？
爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？
师：
选择自己喜欢的问题来解决一下。
（学生练习，教师巡回指导）
全班交流。
（提醒学生算作得数马上改正。
）
师：
看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。
四、课堂小结，培养爱护动物的情感。
这节课你有哪些收获？
课时备课
教学过程：
限时作业：
见限时作业资料。
板
书
设
计
猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？
300－116
猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？
300－88
课时备课
教学过程：
第2课时
活动一：
谈话激趣，引入新课
师：
上节课我们学习了连续退位减法的计算，今天我们用新学的知识一起来解决几个问题，好吗？
活动二：
自主练习，巩固知识
1、师：
想一想，上节课我们学习的加减法在计算时应注意什么？
让学生说出在计算时应注意的问题：
相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十向前一位进1。
师：
今天我们在做题的时候，一定要注意不要出现这些方面的错误。
用竖式计算
234-267=564-398=
600-243=657-489=
让学生独立完成，集体交流。
师：
在做题的时候，你都注意了什么？
2、完成自主练习第1、2、题。
列竖式并验算，先独立解决，在小组交流。
进一步体会计算连续退位的方法。
3题。
找出错因病改正过来。
4—9题。
解决生活中的数学问题，一定弄清题意，再列式计算。
师：
你认为这节课自己最大的收获是什么？
课时备课
课题
万以内数的加减法
（二）
信息窗3----树林医生
内容
教材第63页
教
学
目
标
1．会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2．能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3．经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
教学重点难点
重点：
会计算连续进位、退位的三位数加减三位数。
难点：
能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
教学
准备
教师准备：
教学课件，教学挂图
学生准备：
小演草练习本
所需课时数
2课时
教研组长签字
课时备课
教学过程：
第1课时
一、提出问题，预习展示。
同学们，前面我们在田园里认识了菜园卫士和灭鼠能手这两位田园小卫士。
今天我们再到田园里，看看发生了什么事情？
（课件出示大树：
哎吆，最近呀，我生病了，真难受哇。
怎么办呢？
）
多可怜的大树呀，你有什么好办法帮助它？
还可以请谁来帮忙？
对，请树林医生来帮忙。
看！
他们来了！
（课件出示）
仔细观察，从画面上你知道了什么？
根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
（板贴问题）
同学们提了这么多问题，我们先来解决第一个问题
二、指导点拨，解决问题。
求喜鹊有多少只
我们用圆片来摆一摆。
如果用绿色圆片表示黄鹂的只数，应该摆几个？
利用你手中的圆片摆一摆。
（师生同时摆）
（指着圆片）这五个绿色圆片就代表——黄鹂的只数。
如果用桔黄色圆片表示喜鹊的只数，你想怎么摆？
自己试一试。
谁上来摆一摆？
（指名到黑板上摆）
生先摆5个，再摆3个。
这5个是什么？
（和黄鹂一样多的。
）
也就是先摆了和黄鹂同样多的只数。
（指着圆片）
“3”呢？
“8”呢？
求喜鹊有多少只，也就是——把这两部分合起来。
你能用算式表示吗？
（板书：
5+3=8（只））
在算式里，“5”“3”“8”各表示什么?
你能不能指着自己摆的圆片，合同位说一说。
谁愿意上来指着说给大家听一听？
多勇敢。
求啄木鸟有多少只？
刚才我们用摆一摆、算一算的方法，解决了“喜鹊有多少只”的问题，你能不能也用这种方法摆一摆、算一算啄木鸟的只数呢？
（板贴啄木鸟）自己试一试。
汇报。
谁来摆一摆？
（先摆再说）
先摆黄鹂的只数，再摆喜鹊的只数。
也就是说，求啄木鸟的只数，就是从5只里面去掉2只。
用什么方法？
（减法）谁来列算式吗？
（板书5-2=3（只））
在算式里，“5”“2”“3”各表示什么？
先和同位说一说。
谁想跟大家说一说？
活动三捉虫子
求喜鹊捉了多少只虫子？
过渡：
这么多树林医生辛苦工作，终于治好了大树的病！
他们捉了不少虫子呢！
看！
（出示主题图）
从画面上，你知道了什么？
根据信息，你能提出哪些数学问题？
（板贴问题）
我们先来解决第一个问题。
你能不能用圆片摆出喜鹊和黄鹂捉虫的只数呢？
（板贴黄鹂、喜鹊）
生：
能。
师：
那就摆摆看吧！
生：
不能摆出。
为什么？
（数太大了。
没有那么多圆片，摆起来也麻烦。
）
那么怎么办？
你能不能想好办法摆出他们的数量？
（线段、1个圆片代表10只虫子等）
这个方法可以。
老师来介绍一个好方法。
我们可以用纸条来摆一摆。
每个同位的桌子上都有这样的纸条，同学们和我一起来摆一摆吧。
1、请大家拿出白纸条，我们用白纸条表示黄鹂捉虫的只数。
（贴纸条）多少只？
（板书：
146只）
2、如果用红纸条表示喜鹊捉虫的只数，你来试一试，选一选？
（摆出4根不同长度的纸条）
谁说你选的哪一条？
（上来选择后拿起来）
为什么选这一条？
（因为啄木鸟捉的虫子比黄鹂多。
）
（拿另外一条长的）这条也比白纸条长，为什么你不选它？
（他说多38只，是多一些。
这条是多得多了。
）
他说的有道理吗？
你真是个肯动脑筋的孩子。
3、喜鹊捉的虫子比黄鹂多38只。
这38只应该写在哪里？
谁能上来指一指？
（补充板书）
4、（指纸条）另一部分表示什么？
问题是什么？
应该写在哪里？
（指一指，补充板书）
5、这样一来，我们就可以很清楚看出他们之间的数量关系，你能算出喜鹊捉虫的只数吗？
6、把算式写在练习纸上。
（指名板书：
146+38=184（只））
为什么用加法？
（求喜鹊捉虫的只数，就是把146与38合起来。
）
7、146、38、184各表示什么？
（上来指着板书说）
☐求啄木鸟捉虫的只数
1、你能用摆一摆、算一算的方法求出啄木鸟捉虫的只数。
（指名：
一人摆，一人列式）
2、汇报。
你是怎么想的？
（求啄木鸟的只数也就是从146只里面去掉12只）
算式里各数表示什么意思？
活动五青蛙的工作
过渡：
想不到轻轻松松的游戏中也运用了数学知识呢！
刚才我们又认识了三位树林医生，其实，还有许多田园小卫士呢！
想不想去看看？
（课件出示）
一起去看看青蛙的工作。
（点击青蛙出示）大、小青蛙
你能看明白吗？
试一试？
做到练习纸上。
（指名说，用实物投影）
汇报。
算式各数表示什么意思？
都是这样做的吗？
真棒！
（点击返回）
活动六蜻蜓吃蚊子（逆向思维的题目）
过渡：
让我们再去看看捉蚊子的高手，蜻蜓在干什么呢？
（点击蜻蜓）
谁来读读题？
先摆一摆，再算一算，作到练习纸上。
汇报。
（直接说算式）12-3=9（只）
都同意吗？
为什么有个“多”字还用减法？
（#比￥多，也就是￥比#少）
小结：
不能看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。
要认真分析他们之间的数量关系来判断到底用什么方法来解答。
活动七我说你猜
过渡：
蜻蜓捉了那么多蚊子，螳螂也不示弱。
看，他们在比赛呢！
（点击螳螂）你知道了什么？
要求什么？
根据蜻蜓提供的条件，你能猜出蜻蜓和螳螂各有多少捉了多少只虫子吗？
我也想来说一个。
螳螂捉了40只蚊子，蜻蜓捉了多少只？
还想说？
那就说给同位听听吧！
活动八总结
课时备课
教学过程：
限时作业：
见限时作业资料。
板
书
设
计
三位数加减两位数（连续进位）
1.喜鹊捉了多少只虫子？
146+38=（）只
2.啄木鸟捉了多少只虫子？
146-12=（）只
课时备课
教学过程：
第2课时
活动一：
上节课，我们请来树林医生治好的大树的病，多开心呀！
瞧，今天又有许多生病的大树来求医了。
（出示修改后的第68页自主练习第1题）
-5757
142
9
95
你愿意帮帮啄木鸟医生，把这些大树治好吗？
（健康的大树涂颜色，错的改过来。
）
汇报交流，集体订正。
活动二
仔细听，谁来了？
（播放声音）乌鸦。
想不想看看乌鸦在干嘛？
好，一起去吧！
（出示第68页自主练习第2题）
大家一起读一读。
自己再读读题，想想你能提出什么数学问题来？
在小组里先交流一下你的问题。
全班汇报。
选择2个你有信心解决的问题，在自己的练习本上进行解答。
交流、订正。
活动三
你们真聪明！
一口气解决了那么多问题。
做个游戏轻松一下吧？
让我先来宣布比赛要求：
同位两个为一组。
两个人同时抽出一张数字卡片，一个人把卡片亮出来，另一个人把卡片藏起来，并像书上那样说一句话，让同位猜一猜，猜对了就记上一分，猜错不扣分。
下一轮交换过来。
每人5次。
开始游戏。
向胜利者表示祝贺，并奖励聪明章。
鼓励其他同学再接再厉，争取下次也能拿第一。
活动四
你们知道黄鼠狼最会捉什么吗？
（生自由答）我要告诉你，“其实，这是一种误解。
应该说“黄鼠狼捕鼠”，才是真。
黄鼠狼四肢较短，足趾非常尖锐，善于捕捉小鼠、家鼠和小鸟。
它全年的食物，主要是鼠类。
尽管有时也会偷鸡，但功大于过，有益人类。
”还有谁最会捉老鼠？
（猫头鹰）
这天，猫头鹰和黄鼠狼都在庄稼里捉老鼠。
（出示修改后的第69页第4题）
乌鸦听说了，也赶来凑热闹。
（出示）
你能提出什么问题呢？
赶快自己解答吧！
看谁做的又对又快！
交流、订正。
活动五
今天，我们又认识了哪些田园小卫士？
有了他们，大自然的生物才能更安全、更健康，所以，我们一定要——爱护他们
课时备课
教学过程：
第7课时
测试第五单元
第8课时
讲评第五单元
教
学
反
思
升级会员 