八下文言复习.docx
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八下文言复习
八年级文言文复习资料
与朱元思书
1读音:
:
缥碧 急湍 鸢飞戾天 经纶 横柯 泠泠作响轩藐 窥谷忘返 直视无碍 上蔽
2:
与朱元思书选自艺文类聚,作者南朝梁文学家吴均.这篇文章的体裁是山水小品.
3:
通假字:
窥谷忘反 反通返 返回
4古今异义:
戾(古:
至,到达今:
罪过,乖张)经纶(古:
筹划,治理今:
比喻政治才能)
5解释 一百许(大约)里 负(任凭)势竞上(向上) 泉水激(冲激)石 泠泠(形容水声清越)作响 千转(通啭 鸟叫声)不穷(穷尽) 轩(高大)藐(远) 争高直指(指向) 嘤嘤(和谐的声音)成韵 戾(至)天 直视(看)无碍 从(顺,随)流飘荡 猛浪若奔(飞奔的马) 鸢(比喻极力追求名利的人)飞 天下独绝(绝妙) 猿则百叫无绝(停止) 横柯(树木的枝干)上(在上面)蔽(遮蔽) 风烟俱(全,都)净 水皆缥碧(青白色) 疏条交(交相)映
6翻译:
急湍甚箭,猛浪若奔. 横柯上蔽,在昼犹昏疏条交映,有时见日. 鸢飞戾天者,望峰息心经纶世务者,窥谷忘反. 争高直指,千百成峰. 水皆缥碧,千丈见底.,游鱼细石,直视无碍. 从流飘荡,任意东西 负势竞上,互相轩藐.
7回答问题
(1)总领全文的句子:
奇山异水,天下独绝
(2)作者描写水时,抓住了水的:
清,急或(清澈,湍急)的特点.描绘奇山时,紧扣:
山高,树多,景美的特征.(3)文中从侧面表现水的清澈的句子是游鱼细石,直视无碍. (4)表现全文中心的句子是:
鸢飞戾天者,望峰息心经纶世务者,窥谷忘反.(5)第二段是怎从不同角度来描绘富春江的水?
(从静水清澈和急流汹涌等不同的角度来写的)(6)夹岸高山,皆生寒树,句中的寒树是什么意思?
(密而绿的树,让人看了产生寒意.)为什么用寒树来称树?
(寒字突出了山树的浓密,树叶绿得发暗,产生寒意.这样写突出了观景者的心理感受,更易产生情景交融的效果)(7)第三段抓住了富春江两岸的那些景物来写,是如何展开描写的?
(抓住山,树,泉,鸟,蝉,猿等景物来写,描写动静结合,化静为动,有声有色,突出富春江的山之奇.)(8)文章第一段是总写,写登舟纵目的感受.(9)本文抒写了作者向往自然,厌恶尘世的心情.(10)文章在写山水之奇异时,哪写语句是着重从视觉感受落笔的?
(水皆缥碧,千丈见底.,游鱼细石,直视无碍)(11)文章在写山水之奇时,写听觉感受的语句又是哪写呢?
(泉水激石~~猿则百叫无绝.)(12)文章怎样写山之奇异的?
(夹岸高山~~千百成峰)(13)作者是怎样在文中抒写自己身临其境的内心感受?
(鸢飞戾天者,望峰息心经纶世务者,窥谷忘反.)(14)有人赞美从富阳至桐庐的富春江"揽天下奇景于一身",你觉得富春江奇在和处?
(水清,山高,充满了生命力)(15)作者用负势竞上,互相轩藐,争高直指,千百成峰写山,参照你乘船或坐车的体验,说说这样写的好处?
(以动写静,使静止的景物富有动感生动形象的描绘出两岸山势的陡峭和壮美)
<<五柳先生传>>
1读音:
:
因以为号 性嗜酒 造饮辄尽 吝情去留 短褐 箪瓢屡空闲静少言 衔觞赋诗 黔娄 若人之俦 不汲汲于富贵 宴如也
2<<五柳先生传>>是东晋朝陶渊明,名潜,字元亮,著名诗人.3解释:
先生不知何许人也(处所)不祥其姓字(知道)因以为号焉(因而,于是)或置酒而招之(有时)(摆)造辄则尽(到,往)(就)期在必醉(期望,希望)环堵萧然(空寂)宴如也(安然自若的样子)戚戚(忧愁的样子)汲汲(心情急切的样子)若人之俦(辈,同类)以乐(使~~快乐)其志(心志,志趣)宴如也(像~~的样子)闲静少言(与多相对)既醉而退(然后)箪瓢屡空(经常,多次)
4回答问题:
出自本文的成语:
不求甚解,它在课文中的意思是读书只求领会要旨,不在一字一句的解释上过分深究.现在往往指只求懂得大概,不求深刻了解.
5写出文中描写五柳先生家贫的句子:
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,也宴如
6五柳先生的称呼从何而来?
(宅边有五柳树)
7五柳先生的吃,住,穿是怎样的?
(环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空)
8五柳先生的生活态度如何?
(环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,宴如也,常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
)
9五柳先生的三大志趣?
(好读书,性嗜酒,著文章)
10《五柳先生传》中“传”读作zhuàn,意为传记。
11文章引用黔娄之妻的话的作用 ?
(一方面与前面的不慕荣利呼应,一方面再次点出五柳先生的性格特点)
12从五柳先生的三大志趣中我们可以看出五柳先生怎样的性格特点?
(可以看出他淡泊名利,安贫乐道,不与世俗同流展合污的性格特点)
13“环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,也宴如也”这对写五柳先生有什么作用?
(写出五柳先生生活之贫苦,然而他却安于这样的生活。
这是以环境描写展示人物性格)
14你是如何理解文中“好读书,不求甚解”这句话的?
(五柳先生喜欢读书,广泛涉猎,但不在一字一句过分深究,他读书不是为追求功名利禄,而是自娱。
)
15文章从思想性格,爱好,生活状况等方面塑造了一个独立与世俗之外的隐士形象,赞美了他的安贫乐道的精神。
《马说》
1读音:
:
骈 槽枥 一食 或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 才美不外现 其真马耶 祗 伯乐相马
2 下列加[ ]字的含义不同,请加以分辨。
①[食]之不能尽其材( ) 一[食]或尽粟一石( )②鸣之[而]不能通其意( ) 执策[而]临之( )③[策]之不以其道( )
6、“以”字的意思和用法
3与“不以千里称也”一句相同的一项是( A )
A、策之不以其道 B、以丛草为林 C、以至鸟兽木石 D、不以善小而不为
4、文章借有关伯乐和千里马的传说,将封建统治者比作(食马者)将人才比做(千里马)而伯乐喻指(善于识别人才的统治者 ;)集中抨击的社会现象是(统治者埋没、摧残人才)
5、千里马被埋没的直接原因是:
(食马者不知其能千里而食)也作者借此表达了 (怀才不遇、壮志难酬)的心情。
6、对文章的中心判断正确的一项是( B )A 天下无马。
B.其真无马邪?
其真不知马也。
C.千里马常有,而伯乐不常有。
D.世有伯乐,然后有千里马。
11、这篇文章托物寓意,抨击统治者的错误行为。
但作者没有正面阐明该怎么做。
参照最后一节,你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才?
(知人善用,任人唯贤,要善于发现并重用人才)
12本文的中心论点是:
世有伯乐,然后有千里马。
13千里马的悲惨遭遇是:
祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间
14千里马被埋没的根本原因是:
食马者不知其能千里而食之。
15千里马被埋没的直接原因是:
食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得
16食马者“不知马”的具体表现是:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
17对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
18表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:
执策而临之,曰:
“天下无马!
”
19全文的主旨句是:
其真无马邪?
其真不知马也。
20有一位名人曾说过:
“世上不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话:
千里马常有,而伯乐不常有。
21表明千里马和伯乐关系的语句是:
世有伯乐,然后有千里马。
22能够表现统治者平庸浅薄,愚妄无知的语句是:
执策而临之,曰:
“天下无马!
”
23领起全文作用的句子是:
世有伯乐,然后有千里马。
24表明愚妄无知,平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
25表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是:
其真无马邪?
其真不知马也。
26能表明千里马外在特征的句子是:
马之千里者,一食或尽粟一石。
26写千里马有异于常马的特征的句子是:
一食或尽粟一石。
27运用设问句表达作者心中感慨的句子是:
其真无马邪?
其真不知马也。
28美往往存在于平凡的事物当中,有时我们为了刻意的追求完美,往往忽略了身边的美,使其遭受不应有的遭遇,使我们为之遗憾痛心,这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似,相应的句子是:
祗辱有奴隶人之手,骈死于槽枥之间
29点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:
世有伯乐,然后有千里马。
30.本文采用“托物寓意”的写法。
本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指 人才 “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ; “食马者” 愚妄无知,平庸浅薄封建的统治者 。
31.第—段文字说明了什么?
伯乐对千里马的决定作用。
32找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。
①才美不外见 见通现 含义:
显露或表现②食之不能尽其材_材 _通_ 才__含义:
才能 ③其真无马邪 __邪___通_耶____ 含义:
吗 ,表疑问 食马者 食通饲 含义:
喂 饲养
33解释:
祗(只是)骈(两马并驾)一食或(有时)且(犹,尚且)欲与常马等(同样,等同)不可得 安(怎么)求其能(才能)千里也 是(这样,这)马也 执策(马鞭子)而临(面对)之 策(鞭打)之不以其道 食(喂 )马者 食(吃)不饱
《送东阳马生序》
1读音:
:
观冰坚 弗之怠 或遇其叱咄 俟其欣悦 负箧曳屣 足肤皲裂 媵人持汤沃灌,以衾拥覆
2解释:
嗜(特别爱号)学 人多以书假(借)余 益(更加)慕圣贤之道 卒(最终)获有所闻 故(所以)余虽愚 未尝稍降辞色(脸色)无致(得到)书以观 不敢稍(稍微)逾约 又患(担心)无硕师 尝(曾经)趋百里外 从乡之先达执经叩(请教)问 援(提出)疑质(询问)理 俟(等待)其欣 腰(腰佩)白玉之环 穷冬(隆冬)烈风 略无(毫无)慕艳意 礼愈至(周到) 至(到,到了)舍
3你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
我的感悟:
学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。
4、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?
为什么?
我的看法:
(1)不可取。
师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
(2)可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。
因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。
同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。
5和作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?
结合本文,说说现代中学 生读书应有怎样的苦乐观。
(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力)
6作者写富家子第衣饰华美,写自己蕴袍敝衣,用了什么手法?
有何作用?
(对比,更突出了自己虽然衣、食、穿、住与同舍生相比甚远,但仍自得其了,因为内心有精神安慰和思想寄托,这才是作者所追求的美好生活。
)
7文中作者记叙自己青年时代的求学艰难与刻苦,用意何在?
(作者写自己艰苦求学,目的是为了鼓励马生勤奋学习。
)
8你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀?
(我的感悟:
学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。
)
《小石潭记》
1读音:
隔篁竹 清洌 卷石 坻 屿 佁然 俶尔 翕忽 差互 悄怆幽邃
2解释:
卷石底以(而)出 以(因为)其境过清(凄清) 潭中鱼可(大约)百许头 明灭可(可以)见 乃(于是,就)记之而去 隶(跟随)而从者 水尤清(清澈)洌(寒冷) 从小丘西(向西)行 俶尔(忽然)远逝,往来翕忽(轻快敏捷的样子) 不可知其源 似与游者相(相互)乐
3文章第二段主要描写潭水和游鱼,采用了侧面描写的描写方法,表现了潭水的清澈。
这一段采用了由情入景,由景及情的写法,表现了欢悦的心情。
4文章是按照先写发现小石潭,再写潭中的景物,接着写小潭源流,最后写潭中气氛的写作顺序来写,文章抓住了小石潭幽静的特点。
抒发了在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
5写出表现鱼在清澈透明的水中游动姿态的一句?
(空游无所依)
6形容溪身形状的句子?
(斗折蛇行)
7形容溪身岸势峭拔多姿的句子?
(犬牙差互)
8、、作者是怎样发现小石潭的?
(隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
)
9、小石潭得名的由来。
(全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为堪,为岩。
)
10、文章如何描写潭水清冽的?
(水尤清冽。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动。
)
11、文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,这“一乐一忧”似难相容,该如何理解?
结合写作背景,作简要说明。
(乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
)
12、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?
(作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。
通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。
你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度;太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈。
)
13、找出下列句子中词类活用现象的词语,并解释。
潭西南而望(西南:
向西南)斗折蛇行,明灭可见(斗:
像北斗星那样 蛇:
像蛇那样)其岸势犬牙差互(犬牙:
像狗牙那样)凄神寒骨,悄怆幽邃(凄:
使~~~感到凄凉 寒:
使~~~寒冷)
《岳阳楼记》
1读音:
:
谪 属 浩浩汤汤 衔远山 观夫 樯倾楫摧 潇湘 冥冥 忧谗畏讥 霪雨 潜形 岸芷汀兰宠辱偕忘
2解释:
予观(看)夫巴陵胜状 此则(就)岳阳楼之大观(景象)也 政通人和(和乐) 至若(像)春和(和煦)景(日光) 南极(尽)潇湘感极(极点)而悲者矣 浊浪排空(冲向天空) 而或长烟一空(消散) 而或(有时)长烟一空 或(或许)异二者之为 政通(顺利,顺畅)人和 北通(通向)巫峡 而或长烟一(全)空 一(一片)碧万顷 百废具(同“俱”全,皆)兴 然则(既然这样,那么)北(向北)通巫峡,南(向南)极(尽)潇湘 或异二者之为(表现) 滕子京谪(封建王朝官吏降职或远调)守(做太守)巴陵郡 “先(在~~~之前)天下之忧而忧,后(在~~~之后)天下之乐而乐” 乎微(没有)斯人,吾谁与归(归依) 予尝(曾经)求(探求)古仁人之心(思想感情) 不以(因)物喜,不以己悲 是(这样)进(在朝廷)亦忧,退(隐居起来)亦忧 属(同“嘱”嘱托)予作文以(来)记之(这件事) 增其旧制(规模) 前人之(的)述备(详尽)矣 去(离开)国(国都)怀乡把(持,执)酒临风 宠(荣耀)辱偕(一起)忘 若夫(那)霪雨(连绵不断的雨)霏霏 嗟夫(句末语气词) 迁客骚人,多会于(在)此 沙鸥翔集(鸟停息在树上) 阴风怒(气势盛,奋力地)号 在洞庭一(全)湖 登斯(这,这个)楼也 心旷神怡(愉快,)
3回答问题:
说说你对“不以物喜,不以己悲”的理解?
(悲喜的感情不要为外物和个人得失左右)
4从文中找出对偶的句子?
(日星隐耀,山岳潜形;去国怀乡,忧谗畏讥;沙鸥翔集,锦鳞游泳;浮光跃金,静影沉璧)
5课文第五段在全文中的作用:
点明中心
6第二段中,从空间角度写洞庭湖湖面广阔的句子是(衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯)。
从时间角度写洞庭湖景色的句子是(朝晖夕阴,气象万千)。
总领下面三、四段文字的句子是(迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎)。
7文段中“前人之述备矣”是指文中的那一句话?
(刻唐贤今人诗赋于其上)
8阅读三四段回答下列问题
1.从②段中找出与①段下列词语相对应的词语:
霪雨霏霏________ 阴风怒号________浊浪排空________ 日星隐耀________
2.①画面突出了景色的________
②画面突出了景色的________
3.两个截然相反的画面,反映了登楼者的两种截然不同的心情,请分别选用课文中的一个字来概括:
①________②________
4.请分别选用课文中的句子来说明这种心情。
①登斯楼也,________②登斯楼也,________
5.作者写这两个画面的不同景色和由此而引起的两种不同感情,其目的是( )
A.说明了环境对人的思想感情的影响之大。
B.强调了景色不同,登楼者的思想感受也截然不同。
C.突出了“古仁人”忧国忧民的高尚情操。
D.突出了“古仁人”“不以物喜,不以己悲”的崇高思想境界。
参考答案1.
(1)春和景明 波澜不惊 一碧万倾 皓月千里,静影沉壁,渔歌互答。
2.①阴森恐怖,悲凉凄苦 ②风和日丽,安静舒适
3.①悲 ②喜
4.①则有去国怀乡,忧馋畏讥,满目萧然,感极而悲者矣;②则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
5.D
9阅读第五段回答下列问题(
1.对上文加粗词解释全都正确的一项是( )A.或者 作法 在先 没有B.有人 心情 在先 微小C.或者 作法 在……之前 轻微D.或许 心情 在……之前 没有
2.从文中找出四对反义词。
答:
(1)________,________;
(2)________,________;(3)________,________;(4)________,________。
3.“微斯人,吾谁与归?
”这句的句式特点是(与现代汉语的次序有什么不一样?
)( )A.宾语前置B.判断句C.介词结构后置D.定语后置
4.“古仁人之心”是怎样的?
(用原文回答)答:
________________________________________
5.“予尝求古人之心,或异二者之为”中的“二者”指的是A.不以物喜,不以己悲。
B.感极而悲者,喜洋洋者。
6.“何哉?
”这是针对什么提出来的问题?
文中是怎样回答这个问题的?
答:
________________。
________________
7.“是进亦忧,退亦忧”一句中有两个“忧”字,依次说明“忧”的是什么?
(根据前文来回答!
)答:
忧________________,忧________________
8.抒发作者宽大情怀和政治抱负的语句是( )A.不以物喜,不以己悲。
B.居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
C.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
9.“先天下之忧而忧”一句的正确读法是(先从语法结构)( ( )A.先天下之/忧/而/忧B.先天下/之/忧而忧C.先天下/之忧/而忧D.先/天下之忧/而忧
10.本段文字使用的表达方式是( )A.记叙 B.议论 C.抒情
11.本段文字节选自《________》,作者是________,字________,________朝的文学家,________是他的谥号,课文选自《________》。
12.“是进亦忧,退亦忧”一句中的“进”,是照应上文的________一句;“退”照应上文的________一句。
这句话表现了怎样的思想感情?
( )A.做朝官或赴外任都忧国忧民B.当官为民都忧虑重重C.顺境逆境都悲观失望D.时时处处都担惊受怕
13.“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”表现了一种什么精神?
(答案限
15字之内)
答:
________________________________________
14.本段首句中的“二者之为”指什么?
(默写)“二者之为”的不同点是什么?
相同点是什么?
他们与“古仁人之心”的区别是什么?
答:
________________。
________________
15.对“微斯人,吾谁与归”一句理解最好的一项是(当联系全文来思考!
)( )A.勉励滕子京以“古仁人”为榜样,做自己的好朋友。
B.表现作者自己学习“古仁人”崇高思想的抱负和决心。
C.表达了自己做人为官的追求,也期望友人与己共勉。
D.表现作者找不到志同道合伙伴的惆怅。
16.对本文写作目的解说有误的一项是( )A.应朋友之托,为重修的岳阳楼作记。
B.借作记之机,表达自己的胸襟和抱负。
C.当时作者和滕子京都在被贬之时,作者要借此文与朋友共勉。
D.描写巴陵胜状,抒发览物之情,评说迁客骚人
答案1.D2.
(1)喜—悲
(2)进—退 (3)先—后 (4)忧—乐
3.A4.不以物喜,不以己悲。
5.B
6.予尝求古人之心,或异二者之为。
不以物喜,不以己悲。
居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
7.民、君。
8.C9.D10.B、 C
11.《岳阳楼记》,范仲淹,希文,宋,文正,《范文正公集》
12.“进”照应“居庙堂之高……”,“退”照应“处江湖之远……”,A
13.吃苦在前,享受在后的无私精神。
14.“二者之为”指“……感极而悲者矣”和“……其喜洋洋者矣”两大句。
他们的不同点是:
形式上是一悲一喜;相同点是:
本质上是为了自己。
区别在于悲喜的原因不同,“二者”是为自己,而“古仁人”是为君为民。
回答下列问题
1、滕子京重修岳阳楼的背景是:
(政通人和,百废具兴。
)
2、岳阳楼重新修建后,有变化的句子是:
(增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
)
3、文中具体描写“岳阳楼大观”的句子是:
(衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
)
4、文中直接概括出迁客骚人“悲”的句子(去国怀乡,忧馋畏讥),“喜”的句子是(心旷神怡,宠辱偕忘)
5、作者从正面阐述“古仁人之心”的句子是:
(居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
)
6、表达作者旷达胸襟的句子是(不以物喜,不以己悲)。
表达作者远大政治抱负的句子是(先天下之忧而忧,后天下之乐而乐),这也是文章的点睛之笔。
7、由“四面湖山收眼底,万家忧乐在心头”这副对联,你一定能想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句千古名句(先天下之忧而忧,后天下之乐而乐)
醉翁亭记
1、文中描写早晚四时的句子。
早:
(日出而林霏开) 晚:
(云归而岩穴暝) 春:
(野芳发而幽香) 夏:
(佳木秀而繁阴) 秋:
(风霜高洁) 冬:
(水落而石出)
2、奠定全文抒情基调的千古名句(破题句),是:
(醉翁之意不在酒,在乎山水之间也),这也是贯穿全文主线的句子。
3、美国攻打伊拉克是别有用心,用文中的一句话概括就是:
(醉翁之意不在酒)
阅读课文回答问题第三段
4.解释文中加点的词。
(2分)
(1)临溪而渔,溪深而鱼肥 临:
(2)宴酣之乐,非丝非竹 之:
5.分别写出“穷”字的意思。
(2分)
(1)四时之景不同,而乐亦无穷也 穷:
(2)为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与 穷:
(3).太守为什么“醉”呢?
请用自己的话概括。
(2分)
答案:
4.
(1)到、靠近
(2)的 (2分。
每小题1分)
5.
(1)穷尽、完结
(2)贫穷(穷困) (2分。
每小题1分)
(3)、.太守陶醉于四季山水景色之美;陶醉于太平盛世,政治清明。
(为山水之景而醉,为 滁人欢乐而醉,为宴会的丰盛而醉,为宴会中宾客的欢乐而醉)(2分))
第一、二段:
6.解释下列句子中加着重号的词。
(3分)
(1)环滁皆山也 环:
(2)醉翁之意不在酒 意:
(3)野芳发而幽香 发:
7.把下面的句子翻译成现代汉语。
(3分) 名之者谁?
太守自谓也。
译文:
8.选文第①段在总写滁州山景后,由远及近依次驾了“西南诸峰”、“ ”“ ”、“醉翁亭”