人教版数学二年级下册万以内数的认识 word.docx
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人教版数学二年级下册万以内数的认识word
第五单元：
万以内数的认识
单元教学计划
单元教学目标：
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内数的大小。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百、整千数加、减法。
3．让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
单元教学内容：
1000以内数的认识、10000以内数的认识
单元课时分配：
用6课时进行教学
总第课时
课题
认识1000
教学目标
1、认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
2、通过实践让学生体会：
一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。
3、通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点
数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。
教学难点
体会相邻数位之间的10进关系
教学准备
ppt
教学过程（第1课时）
一、引入
千里莺啼绿映红，……
师：
这首诗歌里藏着哪两个数字？
这两个数字比100大还是小？
师：
那今天我们来学习比100还大的数字就是1000以内的数的认识。
二、认识1000，了解十进制关系
1、了解十进制
（出示：
方块图）
师：
这里有多少方块？
估一估。
师：
现在我整理好一点，再看看。
生：
100。
师：
为什么是100？
生：
每列是10个，有10排，10个10是100。
（板书：
10个十是100）
师：
那你怎么知道这一列是10呢？
生：
10个一是10。
师：
看来大家都很聪明，这么多方块还难不倒你，那请问这
么多呢？
数数看。
生：
太乱了，太难数了。
师：
那怎么办？
生：
10个10个地理好。
（课件：
形成一层一层变成一个正方体）
师：
你发现了什么？
生：
有10个100，10个100是1000
板书：
10个一是10
10个十是100
10个100是1000
师：
1000里面有10个100，你在计数器上应该怎么拨？
你们来数，请**来拨。
师：
10个100了，要怎么办？
2、认识1000
生：
向前进1。
师：
这个1表示多少？
所以这个数位叫做……（千位）从右往左分别而是什么数位。
师：
你会写1000吗？
在作业本上写一写，学生板演。
三、感受1000的大小
1、千字文
师：
估计一下这里一共有多少个字？
师：
你有什么方法数出它。
师：
你是怎么数的？
圈100。
师：
其实这篇就是我们古代的千字文。
师：
你能在1分钟内记住这篇文章吗？
试试看。
2、师：
老师今天还带了1000元钱过来放在这个信封里，谁来猜猜是多少张。
每张是几元呢？
生：
每张100元，共有10张，
生：
每张50元，有20张。
生：
还有……
生：
还有1000个一元，
师：
看看这个信封，你有什么想法？
生：
我认为是10张100的。
师：
你为什么同意有10张100呢？
生：
信封很薄。
师：
我们一起来数数看。
100、200、……900、1000、
师：
老师还从银行里取了100张1元的纸币。
师：
想象一下1000张1元纸币的厚度，用手势做给老师看。
师：
说说你对1000的感受。
四、总结
师:
1000是一个怎样的数字？
总第课时
课题
1000以内数的组成和大小比较
教学目标
1、使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法。
2、让学生体验到数学与生活的密切联系。
3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
教学重点
掌握比较千以内数的大小的方法。
教学难点
掌握比较千以内数的大小的方法。
教学准备
ppt
教学过程（第2课时）
一、复习导入
师：
看来大家的小脑袋瓜转得很快，小叮当请大家进入数学乐园。
看看有什么数学难题在等待着你。
师：
第一关是数数比赛。
从198数到206。
师：
刚才在应该拐弯的地方大家忘记了哦，199后面是几？
借用计数器再来数一次。
从986数到1000
如果是两个两个地数呢？
10个10个倒着数。
二、数的组成以及大小。
1、数的组成
师：
射击场里小动物们正好在玩打靶游戏，红色的部分是100分，蓝色的部分是10分，黄色的部分是1分。
看看它们都打了多少分。
421
师：
你是怎么知道的？
生：
红色部分打中了4枪，蓝色部分打中了2枪，黄色部分打中了1枪，4个一2百是400，2个十是20，一个1是1，所以就是421
师：
也就是说421是由几个100、几个十和几个一组成的？
生：
……
师：
你能在计数器上拨出它吗？
写数，读数
201
师：
你是怎么知道的？
生：
2个百和1个一组成201。
师：
也请一个同学在计数器上播出它。
师：
你能写出来吗？
师：
十位0能不能不写？
生：
不可以，这个0是用来占位的。
师：
那千位上没有珠子，千位上要写0吗？
师：
应该怎么读呢？
对，中间的0要读出来。
210
师：
你是怎么知道的？
生：
2个百和1个十组成210。
师：
也请一个同学在计数器上播出它。
师：
你能写出来吗？
师：
这里也有一个0，这个0要不要读出来呢？
总结：
中间有0你读0，末尾有0不用读。
（记住口诀）
2、大小比较
（1）数位相同。
师：
它们谁赢了，谁是冠军、谁是亚军……
师：
你是怎么比较的？
（从高位比起）
（2）数位不同
师:
那如果是这样的两个数字呢？
你又是怎么比较的？
总结：
数位不同，数位多它就大
3、巩固练习
（1）师：
比较下面数字的大小。
师：
330里面的两个3是一样大的吗？
为什么？
（2）师：
根据提供的条件来判断他们家里分别种了多少棵树。
三、猜数游戏。
师：
游戏了乐园里还藏着一个大家认识的福娃，每个福娃的后面都藏着一个数，我们一起来猜一猜，好吗?
（1）l19．（提示语：
这是一个三位数，在发生火灾时可以拨打这个数）
（2）680．（提示语：
个位上是0的三位数，在600到700之间，教师对学生猜测的结果用“大一些、小一些、大得多、小得多”等进行提示）你能十个十个地往下数吗?
（3）999．（提示语：
这是一个三位数，每位上的数字都相同，是最大的三位数）
（4）507、570、705、750、（提示语：
它们是由今天的三个幸运数字0、5、7组成的三位数）
师：
你能不能自己在心里想一个三位数，不直接告诉别人，只给他提供信息，让他根据信息猜出这个数。
五、总结
师：
这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，你们还能说出一些你见到过的1000以内的数吗?
总第课时
课题
认识10000以内的数及数字的组成
教学目标
1、认识计数单位“万”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
2、通过实践让学生体会：
一千一千地数十个一千是一万
3、通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重点
认识计数单位“万”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
教学难点
认识计数单位“万”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
教学准备
ppt
教学过程（第3课时）
一、情境引入
课件展示：
温州大桥雄伟壮观。
184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。
桥面上有6条行车道。
399根双叉灯柱整整齐齐列在两旁。
全长6977米，桥塔有50层楼那么高。
师：
其中有哪些数字信息。
184、27、400、6、399、6977、50
师：
如果让你们将这些数字进行分类，你会怎么分？
生：
100以内、1000以内、1000以外。
师：
其实6977这个数是10000以内的数。
我们今天就来认识10000。
二、新课
1、相邻计数单位之间的关系
课件演示
10个一是10
10个十是100
10个百是1000
师：
那10个一千就是……（一万）
学生重复计数单位之间的关系。
师：
让我们一起跟着计数器来数数。
2、数的组成
师：
那这里有多少个小方块呢？
请你写出这个数字，并在计数器上拨出来。
校对。
师：
请你读出这个数字。
它是由什么组成的？
三、巩固练习
1、做一做
师：
写出下面计数器上所表示的各个数字。
师：
大家一起来读一读。
师：
谁来说说它的组成。
2、制作数位顺序表
师：
在一号本上制作一个数位表。
从右边起第一位是……
师：
根据这个数位顺序表你能说说四位数最高位是什么位吗？
最高位是百位的是几位数？
从右边数起第二位是什么位？
师：
写出三位数中最大的数和最小的数。
它们相差几？
师：
写出四位数中最大的数和最小的数。
它们相差几？
3、完成书本第78页的第三题。
总第课时
课题
10000以内数的读写和大小比较
教学目标
1、学生能够用符号和词语描述万以内数的大小，结合现实素材让学生感受在数的意义。
2、掌握万以内数的读法和写法，并能比较熟练地读出和写出万以内的数。
3、培养学生的数学意识，渗透对学生的思想品德教育。
教学重点
中间、末尾有0的读法和写法。
比较万以内数的大小。
教学难点
中间、末尾有0的读法和写法。
教学准备
课件、卡片
教学过程（第4课时）
一、复习引入
师：
我们一起来数数。
（10个10个地数……）
师：
请小朋友在黑板上写一个你最喜欢的1000以外10000以内的数。
二、研究四位数的读、写法
1、读书
师：
给黑板上的数分类：
（可能出现：
1、根据不同的位数分类；2、根据学过的和末学过的分类；3、根据有0的和没有0的分类；4、……）
师：
读已学过的数怎么读书？
（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……）。
师：
自己尝试着自由读末学过的---中间、末尾有0的。
指名读，纠正错误读法。
师：
你发现了什么？
（有0怎样读？
）
总结：
中间有0你读0，末尾有0不用读，中间多0读一个。
2、写数：
师：
看图写数。
（书第76页做一做，1）
师：
数位上没有要用0来占位。
如果高位上没有要不要写0呢？
师：
自己读一读。
3、改错
师：
小精灵写了几个数字想请大家帮忙看一看写对了没有？
1）、图书馆有少儿图书一千零五十八本，写作：
158
2）、用肉眼能看到的星星大约有六、七千颗，写作：
6000~7000
3）、老师的工资有二千零三元，写作:
203
师：
你想提醒小朋友注意什么？
4、说数
最小的一位数，最大的一位数。
最小的两位数，最大的两位数。
最小的三位数，最大的三位数。
最小的四位数，最大的四位数。
最小的五位数。
三、比较大小
１、出示空调、电视机价格：
比较1430和980的大小。
学生独立思考、汇报并
总结比较方法。
２、小组讨论：
怎样比较3864和3529的大小。
3、小结：
比较数的大小分两种情况：
（１）位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
（２）位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个数比较大；……
4、练习：
书本第79页第5题。
四、总结
师：
你有什么收获？
还有什么想提醒大家注意？
总第课时
课题
近似数。
教学目标
1、识近似数，并能结合实际进行估计。
2、培养学生的分析和估数能力。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
教学重点
培养学生分析和估数字能力。
教学难点
培养学生分析和估数字能力。
教学准备
课件
教学过程（第5课时）
一、引入
出示收集到的信息：
空调1430元，电视机980元，电冰箱大约3500元
师：
哪一条与其他几条一样？
（电冰箱大约3500元）为什么？
师：
猜一猜准确的是多少元？
二、新课
出示信息：
育英小学有1506人。
师：
说一说大约是多少人？
生:
1500人。
新长镇有9992人。
师：
说一说大约是多少让人？
生：
10000人。
师：
像这样整百整千整万数是这些数字的什么数？
（近似数）
师：
那像这样的数字叫做准确数。
师：
近似数和准确数有什么区别？
师：
哪个更容易记？
师：
你还能举出生活中近似数的例子吗？
师:
如何去找一个数字的近似数。
（是整百整千整万数，看十位，十位是9-5这些数字去掉之后向百位进1，是0-4这些数字直接去掉就行。
）
讨论：
为什么在生产、生活中会有准确数和近似数？
三、综合练习巩固练习：
1、第77页做一做。
2、练习十六第5题。
3、由2、9、0、5组成的最大四位数是（），大约是（）；最小的四位数是（），大约是（）。
4、作业本上的题目
四、总结：
师：
你有什么收获？
还有什么不明白?
总第课时
课题
整百、整千的加减法
教学目标
1．掌握口算整百、整千加减法的计算方法并能进行口算。
2．通过探索计算方法，培养思维的条理性。
3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点
掌握整百、整千数加减法的口算方法。
教学难点
掌握整百、整千数加减法的口算方法。
教学准备
课件、卡片
教学过程（第6课时）
一、情境引入
1、师（可从“五一”长假导入）：
节假日期间，旅游区管理的叔叔阿姨们可忙了。
他们要考虑很多问题，比如安全问题、饮食问题、住宿问题等。
2、出示桂林某景区3个宾馆可入住游客人数。
宾馆名称
民俗度假村
迎宾山庄
假日宾馆
可入住人数
2000
1000
1500
3、提出问题：
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
用什么方法计算？
学生提问，教师板书。
4、揭示课题：
这些都是整百、整千数的加减法。
这节课，我们就一起学习是整百、整千数的加减法。
（板书课题）
二、学习新知
1．2000+1000=？
你是怎么想的？
2．学生介绍自己的算法。
算法可能有：
①2个千+1个千=3个千
②2+1=31000+2000=3000
教师板书：
2个千+1个千=3个千
小结：
这两种方法很相似，把整千数的加减法变成了我们以前学过的20以内的加减法。
算好之后，只要看前面有几个0，在算出的得数后面添几个0就可以了。
3、练习
2000+15001000+15002000+1000+15002000-10001500-1000
（2000-1500这道算式可放在后面退位减法中解决）
4、再出示表格
在长假第一天，各个宾馆已住人数如下：
宾馆名称
民俗度假村
迎宾山庄
假日宾馆
可入住人数
2000
1000
1500
已住人数
900
600
1000
提问：
迎宾山庄还可以住多少人？
列式：
1000-600=？
你是怎么想的？
归纳几种不同的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法。
5、练习
还可以怎么提问？
怎样计算？
1500-1000=2000-900=2000-1500=
6．比较这组算式与刚才的在口算时的不同。
（让学生体会这组算式口算时需注意进位或退位。
）
7、看书第81页例9、例10
三、实际应用
1．独立完成“做一做”中的第1题。
2．捉鼠比赛。
练习十七的第1题，可分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准。
3、练习82页第2题与84页第3题
4、小候送信
练习82页第4题挑战赛。
采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组算得快。
四、全课总结
让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到整百、整千的口算。
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