初中语文教学资料：《环境描写的作用》微课教学设计.docx

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微课参评登记表

东莞市初中语文教学能手微课参评作品登记表

作品名称

环境描写的作用

片长（分钟）10

作者

何靖钧

联系方式

手机：

18922515011

所在单位

东莞市石龙第二中学

职称：

中学一级

作品类型

语言品味

作品创新与亮点说明（不超过三点）

①引入两幅图来理解环境描写，具有创新力；

②结合课文实例分点讲解环境描写的作用，具有可操性。

作品内容简介（200字以内）

环境描写的作用不仅是中考常考的重要考点，还经常出现在教材中的许多课文里，所以更应该让学生提高解题能力。

本微课围绕“环境描写的作用”展开讲解。

首先了解什么叫环境描写及其分类，接着提出答题三大注意，最后选取教材和名著中一些典型的文段作为例子来分点讲解环境描写的作用。

作品新颖别致、通俗易懂。

原创承诺

学校意见

本人承诺本作品为本人原创，没有抄袭他人作品，侵害他人版权，若本作品侵犯他人著作权，或有任何不符合国家法律法规政策规定的不良信息内容，一律由本人承担责任。

本人愿意将自己的作品共享。

签名：

时间：

学校签章：

微课教学设计体例

《环境描写的作用》微课教学设计

让学生掌握环境描写的作用，提高答题能力。

一、用两幅图引出自然环境描写和社会环境描写的定义

（一）、明确概念

•环境描写：

文学作品中对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。

•自然环境：

自然界景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。

•社会环境：

指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及对民风民俗的描写。

（二）、提出解答环境描写作用题目的三大注意

1、注意环境描写在文章中的位置

2、都是为目的（中心）服务

3、一个环境描写可以有多个作用

二、用表格的形式来解说环境描写的作用

三、分点说明环境描写的作用，教学生如何辨别其作用

（一）开头段的环境描写作用：

1.交代时间季节、风光以及背景等2.渲染某种气氛

讲解《故乡》的开头部分：

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

阿！

这不是我二十年来时时记得的故乡？

问题：

《故乡》第2段属于什么描写，起什么作用？

明确：

环境描写，渲染了一种荒凉的气氛，揭示了当时中国经济萧条的社会环境，也烘托了“我”悲凉的心情。

（二）中间段的环境描写作用：

推动情节发展（铺垫）

例如：

《孤独之旅》的文章中间段落部分：

杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。

一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。

鸭们东钻西钻,不一会工夫就使他失去了方向。

眼见着天黑了。

他停住了，大声地呼喊着父亲。

就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。

问题：

此描写有何作用？

明确：

推动情节发展，为下文杜小康迷路后独自过夜做铺垫。

（三）结尾段的环境描作用：

突出、深化主题

例子：

《斑羚飞渡》中的结尾段

他走了上去，消失在一片灿烂中。

作用：

“灿烂”渲染了斑羚飞渡的悲壮美，突出镰刀头羊自我牺牲的崇高精神美，深化主题。

（四）环境描写的作用特例

特例一：

烘托人物形象、性格等

例子：

选自老舍《骆驼祥子》

六月十五那天，天热得发了狂。

太阳刚一出来，地上已经像下了火……

街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。

马路上一个水点也没有，于巴巴的发着些白光。

便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不过气来。

狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开，甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。

街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。

拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：

有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚，坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没有拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。

那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。

每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，便和驴马同在水槽里灌一大气。

还有的，因为中了暑，或是发痴，走着走着，一头栽到地上，永不起来。

作用：

衬托祥子吃苦耐劳的形象，揭示了旧社会劳动人民悲惨的生活。

特例二：

烘托人物心情

⑴我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。

作用：

烘托“我们”的愉快心情。

⑵天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。

那就是哲尔赛岛了。

作用：

烘托“我们”失望、沮丧的心情，与刚上船时的景色、心情形成对比

这一步的目的是让学生通过教材中实际例子，帮助其理解环境描写的作用，学会根据环境描写在文章

中的不同位置，识别出该环境描写的作用，并掌握好这类题目的答题技巧。

课堂小结：

1、用两幅画来帮助学生理解区分自然环境描写和社会环境描写，浅显易懂。

2、解说如何根据环境描写在文章中不同的位置来识别环境描写的作用。

3、最后选取教材中一些精彩文段来巩固理解。

要求学生阅读八年级上册的《芦花荡》，并把自己喜欢的三处环境描写抄写在作业本上，并结合环境描写的作用来赏析一下它们的表达效果。

本节课能比较浅显的让学生认识到环境描写的主要作用和答题的三大注意与技巧，基本上能达到教学目的。

但因为时间有限，都是以展示课文实例为主，缺乏让学生通过实践，巩固所学知识的机会，下次要布置一些练习，让学生能多动脑，及时掌握并巩固所学知识。