七年级生物下册 441 流动的组织 血液教案 新版新人教版.docx

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七年级生物下册441流动的组织血液教案新版新人教版

第一节流动的组织——血液

【教材分析】

血液是物质与气体运输的载体。

学生对血液大多已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的黏稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。

但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。

正是基于这点，教材在“想一想，议一议”中，提供了学生非常熟悉的血常规检查以及用验血诊断疾病的情境，并把问题指向了学生并不清楚的“为什么”上。

【教学目标】

1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3.尝试解读血常规化验的主要数据。

【教学重难点】

1.教学重点：

描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

2.教学难点：

显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

【教学设计思路】

本节课知识容量较大，教学中要充分利用演示实验、多媒体课件、视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。

教学流程设计：

创设问题情境引入新课→观察“演示实验”和进行“资料分析”，初步了解血液成分→用显微镜观察血液永久涂片，对血细胞产生感性认识→阅读课文，思考问题，学习血细胞结构特点及功能→角色扮演，巩固、运用所学知识。

【教学准备】

1.教师准备：

收集整理数份血液常规化验单；准备实验所需材料：

人血的永久涂片、显微镜等；制作PPT课件、相关视频、图片

2.学生准备：

课前预习

【教学过程】

复习导入

复习人体的营养、人体的呼吸的有关知识，引导学生产生疑问：

食物中的营养物质和空气中的氧被人吸收后，怎样才能运输到全身各处的组织细胞中，组织细胞在生命活动中产生的二氧化碳和其他废物又怎样运离细胞？

由此导人第四章人体内物质的运输。

运输业需要车、船、飞机等搭载货物，人体内物质的运输，靠什么工具来“搭载”呢？

由此导人第一节流动的组织——血液。

回忆所学知识，建立和新知识的联系。

初步感知血液

引导学生谈一谈已知的关于血液的知识，鼓励学生积极发言，激发学生学习兴趣。

提出教材“想一想，议一议”的问题，引发学生思考。

自由发言，交流从生活经验或课外学习获取的有关血液的信息，初步感知血液和健康的关系。

血液的组成成分

结合学生发言，教师提出问题：

为什么失血过多会导致死亡？

为什么血液一旦出现问题就会影响人的健康？

引导学生一起探究血液的组成。

1．展示经抗凝剂处理并出现分层现象的血液，介绍演示实验方法，并为每组提供一份。

提示学生在观察分层血样时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少。

2．引导学生阅读“资料分析”，强调重点看化验单“项目”一栏。

3．巡视、解疑。

4．根据学生的发言，归纳总结血液的成分，进一步提问：

为什么把血液称为流动的组织？

1．观察思考。

2．自主学习：

学生自学教材第51页的“资料分析”，细心观察分层的血样，思考第51页讨论题1-2。

3．合作交流：

四人一组交流讨论题的答案，并作补充及评价。

尝试归纳血液的组成，小组推荐同学在全班表达。

4．通过复习组织的概念，结合血液的组成，分析总结回答问题。

血浆的成分及功能

ppt展示血浆成分示意图。

引导学生观察教材第52页图4-31，通过血浆的成分来推测血浆的功能。

学生分析血浆成分示意图，了解血浆的成分，理解血浆的功能。

观察光学显微镜下的血细胞

当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。

医生在显微镜下看到了什么？

让我们也来看看。

1．强调实验注意事项，引导学生带着问题有目的地进行观察，使学生从感性上认识红细胞和白细胞的形态、数量。

2．巡视指导，反馈矫正。

1．按照教师的指导，学生阅读教材第52页实验，明确实验的目的要求、方法步骤，带着问题进行实验操作，观察并思考。

2．小组内交流观察到的现象，讨论第52页的讨论题。

血细胞形态结构特点及功能

提问：

为什么通过化验血液能够在一定程度上检查人的健康状况或诊断疾病？

引导学生带着问题，通过自主学习和合作探究进一步认识血细胞的功能和特点。

1.自主学习教材第52-54页，填写表格。

形态、结构

功能

有无细胞核

大小

正常数量

红细胞

白细胞

血小板

2．合作探究，小组讨论。

（1）贫血患者会表现出哪些症状？

根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？

（2）身体某处有外伤时，不注意卫生会出现什么现象？

为什么？

应怎样处理？

（3）为什么身体患了炎症，血液中白细胞数量会增加？

（4）身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？

3．播放视频：

红细胞运输氧的过程；白细胞吞噬细菌的过程；血小板参与止血的过程。

1．自主学习：

学生学习教材第52-54页，独立填表。

2．合作探究：

针对老师提出的问题，小组进行讨论。

通过自主学习和讨论，学生能应用所学知识去解释有关贫血、化脓、炎症和伤口处血液逐渐凝固等生活中常见的现象。

3．观看视频，通过感性认识，加深对知识的巩固和理解。

知识应用

通过学习，我们知道了各种血细胞的结构特点、功能和正常值，明白了医生为什能根据血液化验单诊断疾病，展示化验单，请同学们为他们诊断一下。

大家要根据化验单信息说出病因和治疗方法，并说出预防措施。

由此达到运用知识、巩固知的目的

小结

组织学生归纳本节所学内容，总结血液功能。

归纳血液的组成及血浆、血细胞的功能，形成系统的知识网络结构。

【板书设计】

第一节流动的组织——血液

一、血液的组成

血浆：

运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。

血液红细胞：

成熟的无细胞核，运输氧气和部分二氧化碳。

血细胞白细胞：

有细胞核，防御和保护的作用。

血小板：

无细胞核，止血和加速凝血。

二、血液的功能：

运输、防御、调节体温

【课后反思】

本节课教师打破传统的教师讲解归纳、学生记忆的模式，采用分组讨论式教学。

学生在认真观察和讨论的基础上质疑、思考、讨论，寻找答案，发表见解，归纳知识，在创新意识、协作精神和实事求是的态度的培养等方面也有所收获。

教师根据主要教学内容，利用多种教学资源和教学手段，精心设计教学过程，突破重难点内容，帮助学生有效形成了重要概念。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。