七年级生物下册4.4.1《流动的组织血液》教学设计解析.doc

七年级生物下册4.4.1《流动的组织血液》教学设计解析.doc

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《流动的组织-血液》教学设计

一、对本节课的基本认识与理解

本节课的性质、在教材中地位与作用

“流动的组织——血液”一节是2012年人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第四章《人体内物质的运输》中的第一节。

本节是本章学习的重要一节，介绍血液的组成及功能，是学生进一步学习血液循环内容的前提，是学生构建循环系统知识结构的基础。

学情分析

对于本节内容，学生有一定的感性认识，如血液的颜色、状态等。

但对于血液的组成、血细胞的微观形态和血浆的成分不甚了解。

教学目标

1.知识性目标：

描述人体血液的组成和主要功能。

2.能力性目标：

使用显微镜识别红细胞和白细胞、尝试解读血液化验单。

3.情感性目标：

认同细胞的结构和功能总是相适应的观点、树立乐于探索生命奥秘的信心，形成实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

教学重难点

重点

描述人体血液的组成和主要功能

难点

尝试解读血液化验单

教学资源与教学手段

教学资源：

制作教学课件、flash动画、真实验血报告单

教学手段：

多媒体、角色扮演和动画演示重点，突破难点。

创设情境——小组合作探究——总结升华

二、教与学的过程设计

教学内容

教学环节与方法

教师活动

学生活动

设计宗旨与意图

实物导入

创设情景

血液的组成

血浆的成分及作用

血细胞形态及各自功能

【创设情境】

出示一份真实的验血报告

【探究学习建构概念】

出示血液分层的动画

运用资料分析的方法

此处为本课的重点及难点内容，采用观察法、小组研究展示的策略来突破重点和难点。

【小组合作理解概念】

【强化基础深化概念】

师：

我们都验过血，医生为什么要检验血液呢？

观察这份验血报告，大家能看懂吗？

想看懂吗？

我相信经过这节课的研究，大家就会看懂自己的验血报告了！

展示分层后的血液样本，走到每位学生中间让他们仔细观察分层现象、以及交界处的细微现象。

巧设问题运用学案

引导学生自行研究学习，班级展示讲解

通过提问、展示细胞视频的方式对同学们的展示加以补充和深化认识

趁热打铁，让学生运用刚刚学习到知识解决实际问题——出示真实的血常规报告单，做一位出色的小医生！

观察并思考

对血液加入抗凝剂的血液变化有形象认识。

解决学案小问题

学生结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，来研究血液的组成成分。

学生先用显微镜观察人血永久涂片，识别出红细胞和白细胞，并能通过讨论说出判断依据。

分析解决实际问题

小组研究解决疑问

展示讲解

让学生进入情境，激发学习兴趣，紧亲身感受液与人体生命活动紧密相关。

自然科学倡导观察实物优于观察模型，利于从自然现象上升到理论。

以图表的形式让学生对血液知识的感性认识上升到类似概念图的理性认识，利于知识的记忆和下一步的运用

培养学生在动手操作中体验学习自然科学的成功和乐趣，加深对现象的记忆和理解

让学生自己探究出来的，会比直接得到的知识更能印象深刻，富有活力

通过为学生创设了研究情境，启发教学与讨论教学相结合，让学生主动参与知识的研究与发现过程，培养了学生主动学习的态度以及独立思考、分析资料与解决问题的能力与意识。

课堂练习

以上为生物老师的血常规报告单，请各位专家给老师做出诊断：

1.观察生物老师的白细胞含量与正常参考值相比（填“偏低”、“正常”、“偏高”），若此数值变为“15.53”时，老师很可能出现。

2.观察红细胞含量，与正常参考值相比（填“偏低”、“正常”、“偏高”）。

3.观察血红蛋白值，与正常参考值相比（填“偏低”、“正常”、“偏高”）。

可推断老师患有缺铁性贫血病症，应该补充（选择题）

A.糖和脂肪B.钙和磷C.维生素和水D.铁和蛋白质

请各位专家会诊，建议老师多食用哪些食物？

。

4.如果体内血小板过少，一有伤口可能会；如果血小板过多可能会导致。

课堂小结

“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你都有哪些收获和体会呢？

”

设计意图：

学生自己总结本节课的知识，加上教师补充，系统性重现概念。

同学们，当我们静静的躺在草地上仰望天空的时候，当我们自由奔驰在运动场上的时候，你可曾想过，在我们身体里有一条美的河流，承载的我们的生命，让我们可以感受寂静的天籁、体验生命的激情、聆听清晨的鸟叫、遥望夜晚的星光，感谢我们身体里的这《一条美丽的河流》（山东生物教育专家孙明霞创作）

设计意图：

情感升华，血液与我们各项生命活动息息相关，让学生感受到血液的流动是多么神奇的生命现象！

三、板书设计

流动的组织——血液

血浆————————运载营养物质和血细胞

血液的组成白细胞——防御、保护

血细胞血小板——止血和加速凝血

红细胞——运输氧和部分二氧化碳

四、教学反思：

本节课达到已制定的教学目标，通过学生的课堂反馈，可知掌握较好。

如果放慢节奏，学生会更放松，教师组织环节也会更游刃有余。

在本节课的设计中，给我感动的很多：

全组老师无私的帮助和卓越的创意，学生的积极配合。

尤其医院检验科医生表达出对我们教育工作者的敬意的时候，我也再次感到了职业荣誉感。

有人说教师上课应该像演员一样表演，我不完全这样认为：

我这次抽自己的血是考虑几方面因素（也有防疫禽流感的意图，这也是培养学生对生物学知识应用的好机会），没有煽情告诉学生这是老师特意抽的血，而不是为了表演而作秀，踏踏实实为每一个学生考虑。

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