现代文阅读训练含答案20篇.docx
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现代文阅读训练含答案20篇
现代文阅读训练含答案20篇
一、现代文阅读
1．阅读文章，回答问题。
借钱上学
蔡永平
①喜庆的年味还未消散，开学的日子已经逼近，愁绪压上我的心头。
我在县城读书，开学要交六百多元报名费，这数额对窘迫的家来说，宛如门前高耸的大山。
②邻居马三当护林员，他“月月有麦儿黄”，我每年的学费都是向他借的。
为答谢马三，父亲承揽了他家的农活，母亲承包了他家的针线活。
可这年母亲和马三婶拉话儿，跟她辩白了几句，惹恼了他们。
父亲去马三家借钱，马三黑了脸：
“养条狗它也知道向主人摇尾巴。
哪有钱借给你呀！
”父亲的脸像被人掴了一掌，酱紫成猪肝色。
③春雪下个没完没了。
冒着风雪，我和父亲去了另一个有“麦儿黄”的乡干部刘干事家。
暖烘烘的屋里，刘干事斜躺在火炕上，喝着酥油茶，听着收音机里的评书。
我们父子俩像做错事的学生，站立在火炕前。
父亲吞吞吐吐地向刘干事借钱，他喷口烟，望着腾升的烟圈，懒洋洋地说：
“这钱你猴年马月能还上呀，供不起就不要上学了。
”我窘得恨不能地上有一条缝让我钻进去，赤红着脸的父亲咬牙说：
“就是吃糠咽菜，我也要供孩子上学！
”父亲用粗糙的大手拉起我的手，冲出屋子冲进茫茫风雪中。
④父母求遍村里人家，只凑到了三百元。
母亲哭丧着脸说：
“去城里亲戚家碰碰运气吧！
”
⑤天蒙蒙亮，我和母亲踏着厚雪上路。
风呼啸，雪打脸，我的心似冰坨。
山路陡滑，母亲一瘸一拐向前赶。
母亲腿痛，是生我三天后就下地干活落下的月子病。
我搀扶着母亲，跌跌撞撞走了三个多小时，才赶到公路边。
年节的客车里塞满了人，客车鸣着笛从我们身边呼啸而过。
母子相依，站立成两尊雪雕。
衣服湿透，身子冰冷，脚失去知觉，肚子咕咕叫，肚皮几乎贴到脊背。
捱到下午三点多，几乎虚脱了的我们才挤上一辆客车。
我拼力挺直腰板，扶着瑟瑟发抖的母亲。
车内人贴人，挤成“相片”。
⑥天黑下来我们赶到了位于城郊的小舅家。
小舅很高兴，但舅母却对我们不理不睬。
之前小舅三十岁还娶不到媳妇，眼看要打光棍母亲多方央求，才让小舅做了上门女婿。
母亲和小舅是同母异父的姐弟，两人年龄相差大，外婆死得早，母亲把小舅当儿子一样疼爱。
晚饭是猪肉面片，饿极了的我，没尝出味道就“咕噜噜”两碗下肚。
我起身要去盛饭，母亲咳了一声，用眼神制止了我，我不情愿地放下碗。
母亲端着碗和小舅的丈人拉话儿，吃得很慢。
吃了一碗，母亲说胃疼不舒服，便放下了碗。
趁舅母和小舅的丈人不在屋里，母亲向小舅借钱，小舅低头嗫嚅地说：
“家里的事老汉说了算，我没办法。
”母亲叹息：
“我知道你的难处，在家嘴要甜，腿要勤，伺候好老的、小的。
”
⑦那晚，困乏的我，头一挨枕头就“呼呼”睡着，可母亲却辗转反侧了一夜。
⑧第二天，我们坐车去姑妈家，这是最后一丝希望了。
姑妈一家热情地接待了我们。
母亲提起借钱，姑父捻着胡须沉吟半天：
“家里的钱要买骡子，你家草驴产骡娃子，给我们留着吧。
”母亲褶皱的脸笑成一朵绽放的花，赶忙应承：
“留着，我们家草驴产的骡子一个赛一个好，干活老实肯下力。
孩子，记住姑爹的好！
”我冰坨般的心里瞬间照进一束明亮温暖的春阳。
⑨窘迫的日子里，父母艰难地供我上学，我亲历了其间的苦涩，对学业更用功了。
同时我也懂得人要怀有一颗善良、感恩的心，在我成为一名教师后，我总是尽我所能去帮助贫困学生。
⑩又是开学季，孩子们漾着灿烂的笑容走进校园。
我为孩子们生活在这幸福的时代而由衷地高兴，“两免一补”、营养餐改善计划等惠民政策的实施，为孩子们的求学之路铺满阳光。
（选自《春城晚报》2021年3月2日，有删改）
（1）借钱受挫后，父母的表现是怎样的？
请简要概括。
（2）文章第⑤段写了什么内容？
在文章内容上有什么作用？
（3）文章第⑧段的画线句子运用了什么描写方法？
有什么作用？
母亲褶皱的脸笑成一朵绽放的花赶忙应承：
“留着，我们家草驴产的骡子一个赛一个好，干活老实肯下力。
孩子，记住姑爹的好！
”
（4）请简要分析作者写作此文的用意。
【分析】本文是一篇记叙文，主要记叙了“我”借钱上学的事情，表达了“我”对父母在窘迫日子里仍然艰难供自己上学的感激，人要常怀善良、感恩的心，尽可能地去帮助别人的心声以及对国家实施惠民政策，为贫困孩子铺平求学之路的高兴之情。
父亲向邻居马三和乡干部刘干事借钱都被拒绝，求遍村里人家，只凑到了三百元。
无奈之下，母亲只能带“我”到城里亲戚家去碰碰运气。
母亲和“我”去小舅家借钱，结果被拒绝了，去姑妈家借钱，姑父答应把钱借给“我们”。
长大后，“我”会尽自己所能去帮助贫困学生。
【解答】
（1）本题考查信息筛选与概括。
结合“马三黑了脸：
‘养条狗它也知道向主人摇尾巴。
哪有钱借给你呀！
’父亲的脸像被人掴了一掌，酱紫成猪肝色”“懒洋洋地说：
‘这钱你猴年马月能还上呀，供不起就不要上学了。
’我窘得恨不能地上有一条缝让我钻进去，赤红着脸的父亲咬牙说：
‘就是吃糠咽菜，我也要供孩子上学！
’父亲用粗糙的大手拉起我的手，冲出屋子冲进茫茫风雪中”可知，被邻居马三拒绝后，父亲的脸酱紫成猪肝色；受到乡干部刘干事奚落后，父亲赤红着脸，拉着“我”冲出屋子，冲进风雪中。
结合“那晚，困乏的我，头一挨枕头就‘呼呼’睡着，可母亲却辗转反侧了一夜”可知，在小舅家借钱无果后，母亲辗转反侧了一夜。
（2）本题考查内容概括及段落作用的分析。
结合“天蒙蒙亮，我和母亲踏着厚雪上路”“母子相依，站立成两尊雪雕”“捱到下午三点多，几乎虚脱了的我们才挤上一辆客车”可知，这部分叙述了母亲和“我”起早冒雪进城借钱，路上忍冻挨饿地等车坐车的经历，写出了母亲和“我”在雪天里等车坐车的艰辛。
母亲和“我”是为了坐车去城里借钱，等车坐车如此艰难更突出了窘迫日子里父母供“我”上学的艰难与苦涩。
（3）本题考查描写方法的判定及赏析。
“母亲褶皱的脸笑成一朵绽放的花”描写的是母亲的神态，“留着，我们家草驴产的骡子一个赛一个好，干活老实肯下力。
孩子，记住姑爹的好”是人物的语言，因此第⑧段的画线句子运用了神态描写和语言描写。
母亲和“我”到姑妈家借钱，此时姑父答应借钱，这里的神态描写和语言描写生动形象地表现了母亲当时喜悦和激动的心情。
（4）本题考查对作者写作用意的理解。
结合“窘迫的日子里，父母艰难地供我上学，我亲历了其间的苦涩，对学业更用功了”可知，作者写这篇文章表达了对父母在窘迫日子里仍然艰难供自己上学的感激；结合“同时我也懂得人要怀有一颗善良、感恩的心，在我成为一名教师后，我总是尽我所能去帮助贫困学生”可知，作者写这篇文章表达了人要常怀善良、感恩的心，尽可能地去帮助别人的心声；结合“我为孩子们生活在这幸福的时代而由衷地高兴，‘两免一补’、营养餐改善计划等惠民政策的实施，为孩子们的求学之路铺满阳光”可知，作者写这篇文章表达了对国家实施惠民政策，为贫困孩子铺平求学之路的高兴之情。
答案：
（1）被邻居马三拒绝后，父亲的脸酱紫成猪肝色；受到乡干部刘干事奚落后，父亲赤红着脸，拉着“我”冲出屋子，冲进风雪中；在小舅家借钱无果后，母亲辗转反侧了一夜。
（2）这部分叙述了母亲和“我”起早冒雪进城借钱，路上忍冻挨饿地等车坐车的经历。
这部分内容写出了母亲和“我”在雪天里等车坐车的艰辛，突出了窘迫日子里父母供“我”上学的艰难与苦涩。
（3）运用了神态和语言描写，写出了母亲听到姑父答应借钱给“我们”时的喜悦和激动的心情。
（4）示例：
表达了对父母在窘迫日子里仍然艰难供“我”上学的感激；表达了人要常怀善良、感恩的心，尽可能地去帮助别人的心声；表达了对国家实施惠民政策，为贫困孩子铺平求学之路的高兴之情。
【点评】解答信息筛选题，需要先根据题干要求确定筛选范围，再从中筛选。
若答案有多个要点，注意分点作答。
2．阅读文章，回答问题。
草有本心
彭根成
①春天里，我最喜爱的就是小草。
出去散步的时候，在路边看到一丛丛青草，我都禁不住俯下身观察它的模样，嗅它散发的清香，赞叹它的生机与旺盛。
就是这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心。
②草亦有恨。
“城上草，植根非不高，所恨风霜早”，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？
但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。
它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择。
春天来了，它以豁达大度的情怀，把积蓄的力量，化作翠绿的衣裳装扮着神州大地的每一个角落。
“色嫩似将蓝汁染，叶齐如把剪刀裁”，绿草为春天增添了光彩，使春天更加绚丽夺目，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
③草是清高的。
“草木有本心，何求美人折。
”野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香；不仰慕树的高大。
却按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚人荣，不求人知的个性特征，在旷野里自由的生长着，蔓延着，“一丛香草足碍人”，在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠吐着清淡嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去；春，催生了野草，野草点缀着春天，“草不谢荣于春风”，感恩与回报尽在枯荣之间，野草如此清高的品性，只能是造物主对大自然的馈赠。
④草懂得珍惜生命。
“野火烧不尽，春风吹又生。
”这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。
哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根。
然而，“.芳草鲜美，落英缤纷。
”世间的错综繁杂，争奇斗艳，最终难逃“青青河畔草，郁郁园中柳。
”的结局。
“花易凋零草易生”“一番桃李花开尽，唯有青青草色齐。
”当人们怜惜红白满地的时候，可别忘了“庭草根自浅，造化无遗功，低徊一寸心，不敢怨春风。
”大自然对生命是公平的，就看你珍惜不珍惜。
⑤草是洒脱的，“野花向客开如笑，芳草留人意自闲。
”在和煦的春天，优雅的换上绿装；在炎热的夏天，尽情的舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着融融的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。
风霜雨露，严寒酷暑，本是自然规律，温室里的鲜花自然经不起风吹雨打，与其“花如解语迎人笑”，不如“草不知名随意生。
”四季轮回，揭示适者生存的自然法则，“劲草不随风偃去。
”正是野草洒脱的写照。
毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者。
⑥我很喜欢白居易的“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”。
草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。
（选自《贺州日报》2021年4月3日）
（1）本文的标题为“草有本心”，请仔细通读全文，分条概括草有哪些本心？
（2）结合上下文，按要求品析文中画线的句子。
①在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着灿烂的阳光；在严酷的冬天，不做声息地积蓄力量。
（请从修辞手法的角度进行品析）
②草以顽强旺盛的生命力，饱蘸生命的浓墨，在广袤的大地上，不停地挥毫傅彩。
（请从用词的角度进行品析）
（3）本文第②段作者写“草亦有恨”，和下文似乎矛盾，能否删掉？
说说你的理由。
（4）本文第③段作者为什么说“野草如此清高的品性，是大自然对人类的馈赠”？
（5）本文第⑤段最后一句“毫无疑问，能在逆境中顽强洒脱活下来的，便是生命的强者”，结合全文，你认为小草是生命的强者吗？
你觉得怎样才能成为生命的强者？
【分析】本文写春天里，我最喜爱的就是小草。
这平平凡凡、普普通通的小草，也有人们难知难懂的本心：
草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重；草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求认知，自由生长；草珍惜生命，积蓄力量，顽强生长；草洒脱。
表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。
【解答】
（1）本题考查文章内容理解与概括。
根据“但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。
它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择”可知，草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重；根据“草是清高的。
‘草木有本心，何求美人折。
’野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香；不仰慕树的高大。
却按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚人荣，不求人知的个性特征，在旷野里自由的生长着”可知，草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求认知，自由生长；根据“草懂得珍惜生命。
‘野火烧不尽，春风吹又生。
’这背后除了野草具有顽强的生命力之外，还有对生命的珍惜，有了珍惜，才会顽强。
哪怕被烈火烧为灰烬，也会把根留住，所以恨野草的人，必斩草除根”可知，草珍惜生命，积蓄力量，顽强生长；根据“草是洒脱的““草不知名随意生”“劲草不随风偃去”可知，草是洒脱的。
（2）本题考查句子赏析。
①“优雅地换上绿装““尽情地舒展”运用拟人手法，将草拟人化，赋予草人的动作；“在……，在……，在……，在……”运用了排比修辞手法，形象生动地表现了野草的顽强生命力和洒脱品性，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。
②“顽强”“旺盛”等形容词写出了草的生命力，写出了草珍惜生命的本心。
用形容词“饱”来修饰动词“蘸”，将“草”比喻成毛笔，将草生长的状态比喻成“浓墨”，将“广袤的大地”比喻成画纸，将草在大地上顽强洒脱生长的样子比喻成画家在不停地挥毫傅彩，生动形象地写出了草顽强洒脱，为世界增添了绚丽光彩，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
“广袤”写出了大地的广阔，给草的肆意生长提供了一个场所。
“挥毫傅彩”，挥动笔描绘绚丽画卷，形象生动地写出了草洒脱肆意生长给世界带来生机勃勃的绚丽光彩。
（3）本题考查句段作用分析。
①根据“‘城上草，植根非不高，所恨风霜早'，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨”可知，这里运用了欲扬先抑的手法，先贬抑草，说草没有地位，软弱；根据“但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏。
它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择”可知，再大力颂扬草的优秀品质，使上下文形成鲜明对比，突出重点，行文跌宕，收到出人意料的效果。
②丰富了文章内容，使文章更加完整，激发读者的阅读兴趣。
③根据“它似乎知道，与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择”可知，“草亦有恨”这里的“恨”，也是草的本心——忍辱负重，更全面地体现了草的精神品质。
综上所述，第②段不能删去。
（4）本题考查词句赏析。
根据“野草，不羡慕花的美丽，不嫉妒花的芳香；不仰慕树的高大。
却按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚人荣，不求人知的个性特征，在旷野里自由的生长着”可知，野草只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，自由生长。
它那顽强的生命力给人无限启发；根据“在耀眼的春光之中，那一丛丛带着晶莹露珠吐着清淡嫩芽的野草，叫人流连驻足，舍不得离去”可知，野草带着晶莹露珠、吐着嫩芽，叫人流连驻足，舍不得离去。
它浸润人的眼球，呵护人类的生存空间，给世界增添约丽色彩。
（5）本题考查文章内容理解分析。
可以从认同和不认同的角度结合文章内容来回答。
示例一：
我认为小草是生命的强者。
根据第②段“‘城上草，植根非不高，所恨风霜早’，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌……与大自然对抗是徒劳的，忍辱负重才是自己唯一的选择”可知，虽然小草没有地位、没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，但是生长在逆境中也能豁达大度、清高、珍惜生命、顽强洒脱生长，为世界增添绚丽光彩，给人们带来生机勃勃的美好景象。
感悟：
从小草顽强旺盛的生命力中得到的感悟是，要想成为生命的强者，应该顽强、独立、珍惜生命、豁达大度、善良、勤劳、自律、有爱心、有责任心、有诚信、有奉献精神、有理想、有目标、有计划、行动力强、有强大的领导力、有强大的组织力、有强大的语言表达力等。
示例二：
我认为小草不是生命的强者。
“‘城上草，植根非不高，所恨风霜早'，没有地位、没有庇护的草，被风霜肆意地欺凌，怎能不恨？
但它把自己的恨深深地埋没在土里，任冰雪重压也不去呐喊、不去抗争，故野草常被人们认为是软弱的，可以肆意践踏”可知，小草没有地位、没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，也不去呐喊，不去抗争。
感悟：
我觉得要想成为生命的强者，应该知道自己想要的是什么，勇敢地大声呐喊，为自己发声，去和恶劣的环境抗争，为自己争取更多的生存权利等。
答案：
①草豁达大度，不去呐喊、不去抗争，忍辱负重。
②草清高，只按自己本性生长，不媚不俗，不求认知，自由生长。
③草珍惜生命，积蓄力量，顽强生长。
④草洒脱。
（2）①运用拟人、排比修辞手法，形象生动地表现了野草的顽强生命力和洒脱品性，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞美之情。
②“顽强”“旺盛”等形容词写出了草的生命力。
“饱”字，将“草”比喻成毛笔，将草生长的状态比喻成“浓墨”，将“广袤的大地”比喻成画纸，将草在大地上顽强洒脱生长的样子比喻成画家在不停地挥毫傅彩。
“挥毫傅彩”生动形象地写出了草顽强洒脱，为世界增添了绚丽光彩，给人们带来了生机勃勃的美好景象。
“广袤”写出了大地的广阔，给草的肆意生长提供了一个场所。
（3）不能。
①这里运用了欲扬先抑的手法，先贬抑草，说草没有地位，软弱，再大力颂扬草的优秀品质，使上下文形成鲜明对比，突出重点，行文跌宕，收到出人意料的效果。
②丰富了文章内容，使文章更加完整，激发读者的阅读兴趣。
③这里的“恨”，也是草的本心——忍辱负重，更全面地体现了草的精神品质。
（4）①野草只按自己的本性生长，随四季而荣枯，不媚不俗，不求人知，自由生长。
它那顽强的生命力给人无限启发。
②野草带着晶莹露珠、吐着嫩芽，叫人流连驻足，舍不得离去。
它浸润人的眼球，呵护人类的生存空间，给世界增添约丽色彩。
（5）示例一：
①我认为小草是生命的强者。
因为小草没有地位、没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，生长在逆境中也能豁达大度、清高、珍惜生命、顽强洒脱生长，为世界增添绚丽光彩，给人们带来生机勃勃的美好景象。
②我觉得要想成为生命的强者，应该顽强、独立、珍惜生命、豁达大度、善良、勤劳、自律、有爱心、有贡任心、有诚信、有奉献精神、有理想、有目标、有计划、行动力强、有强大的领导力、有强大的组织力、有强大的语言表达力等。
示例二：
①我认为小草不是生命的强者。
因为小草没有地位、没有庇护，被风霜肆意欺凌，任冰雪重压，也不去呐喊，不去抗争。
②我觉得要想成为生命的强者，应该知道自己想要的是什么，勇敢地大声呐喊，为自己发声，去和恶劣的环境抗争，为自己争取更多的生存权利等。
【点评】赏析词语的表达效果可从以下几方面入手：
（1）修辞手法，表现手法，富有表现力的词语本身：
如词语的感情色彩（贬词褒用、褒词贬用）、词语的语体色彩（方言、口语、书面语）、叠词的节奏韵律美、形容词的生动优美、动词的具体凝练传神等。
（2）答题模式：
效果词（形象生动、准确传神等）+结合词语的语境义+作者的思想感情。
（3）联系句子所涉及人物的深层感情，有时还要考虑作者的感情。
3．阅读文章，回答问题。
舵链
舵链断的瞬间，我有些崩溃。
舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。
试想一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？
司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。
班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。
修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。
平时，船一晃，在上面走都很难。
现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。
班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：
“参谋长，过不过？
”“怎么过？
”“爬！
”“多大把握？
”“没有。
”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。
班长立刻转身对兵们吩咐：
“我先上。
等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！
我先上！
”矮个子兵跳出来大叫。
“你体格差，我先上。
”班长说。
“你是班长，你得在这儿指挥！
”矮个子兵喊。
理由似乎很充分，班长愣了一下。
风在肆虐，刀子般割着人们的脸
突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。
我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。
空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。
冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。
留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。
颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。
不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：
差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
他抢修好了舵链，船又继续航行。
矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好掌着绳子往回走。
突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。
大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。
班长急了，拿起绳子非要送过去。
矮个子兵喊：
“班长，别过来！
”班长喊：
“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！
”“班长！
”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！
”
班长蹲下呜呜地哭。
“起来！
把泪擦掉！
”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。
”“是！
”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。
刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。
班长赶紧喊：
“咱们唱个歌吧！
”说着领头唱起来，“咱当兵的人……有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。
“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。
我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。
我们停不下来，也不敢停下来。
直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。
矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。
马参谋长对着他喊：
“你抬起头！
只抬一下头就行！
……请你抬头看着我！
看我在干什么？
”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。
班长哭喊：
“你看呀，参谋长给你敬礼呢！
你抬头看着，大家都给你敬礼呢！
”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。
马参谋长喊道：
“你看好了，我在给你敬礼。
按条令要求，你应该向我行注目礼。
首长的手不放下，你的目光就不能离开！
你得抬头看着我，不许低头！
”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。
两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。
眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。
到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。
他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。
第二天。
风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：
“想什么呢？
”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？
”他声音有些发抖、竟流下泪来。
我轻声问：
“那你还要坚持上？
”不上咋办？
航链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？
望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……
（作者：
马晓丽。
有删改）
（1）本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。
（2）从全文看，马参谋长是个什么样的人？
请从两个方面简要分析。
（3）作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？
请结合相关内容简要分析。
（4）文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。
【分析】本文记叙了舵链断了，众人遇险；矮个子兵冒险抢修舵链；舵链修好，小艇继续前行；救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境；众人想方设法帮助矮个子兵；小艇安全抵达，矮个子兵得到救治。
表达了作者对军人这一群体的赞美、敬佩之情。
【解答】
（1）本题考查文章情节梳理和把握。
根据“舵链断的瞬间，我有些崩溃。
舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了”概括得出：
舵链断了，众人遇险；根据“他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：
差一点点……还差一点……就差一点点儿……他的手终于抓住了铁柱”概括得出：
矮个子兵冒险抢修舵链；根据“他抢修好了舵链，船又继续航行”概括得出：
舵链修好，小艇继续前行；根据“矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好掌着绳子往回走。
突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。
大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了”概括得出：
救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境。
根据第九段到第十二段段内容概括得出：
众人想方设法帮助矮个子兵，不让他低下头，闭上眼；根据“到了石砬岛，我们抬着矮个子
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