国 培 计 划 班 级 简 报.docx

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国培计划班级简报

国培计划班级简报

第一期

编辑：

刘兵    班级：

地理（3）班

       国培计划已经开始了，我们班级的学员老师们，您们肩负着沉重的教学任务，琐屑的家庭事务，可能还要忍受来自妻子或老公的埋怨和斥责，毕尽我们的收入太低，投入太多，可是这些并没有削减您们学习的热情，无论是年长的还是年轻的，都静下心来，投入到国培学习中，无论有没有计算机基础，您们都毅然前行，我向您们致敬，为你们祝福--------我们亲爱的学员老师们，祝你们学习顺利，工作舒心，家庭幸福！

学情通报

学员数

登录率

作业数

文章数

评论数

简报数

101

91.09

249

349

407

1

学员感言

初中地理培训感言

作者：

田少平（初中地理 贵州遵义初中地理三班）     

     我来自于九年制农村学校，不知不觉已经在讲台度过了15个春秋，在这15年来，我上过小学数学，初中物理，历史，政治，数学，可以说在我们农村学校像我一样的老师很多 ，同时要兼顾几门学科的教学任务和工作，有时候真的感觉自己的业务能力还不足以胜任相关学科的教学工作，但是没有办法，学校交办的工作一定要好好完成，看着学生一双双期待的眼神，只有加强学习，不断进步，才能满足学生的学习要求。

所以这次我又参加了初中地理的网络培训学习。

要想成为一名合格的初中地理教师，我知道我要更加的付出，也会体验工作的艰辛与压力，但收获的将是更多的是喜悦。

培训感言

作者：

鄢莉（初中地理 贵州遵义初中地理三班）           

     每次培训都让我获得不同的收获，让我不断的提高自己的教学能力和业务水平。

这次培训很特别，让我感觉到压力，能够更自觉的在平时空闲时间去加强学习，去提升自我。

我深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升。

只有这样，我才能对得起所教的每个学生，才能教书育人。

培训感言

作者：

黄天霞（初中地理 贵州遵义初中地理三班）         

        通过此次的培训，受益匪浅。

使我懂得作为一名教师，就要全心全意为学生服务，为社会服务。

要牢记教师的宗旨，一切为了学生，为了学生的一切。

教学中要和学生零距离接触，了解学生的真实想法，帮助学生解决实际问题，顺利完成学业。

同时教师要不断学习，不断吸取教学经验，使自己在专业上有所收获，有新的认识，使自己得到提升。

     "刀不磨要生锈，人不学要落后"，总之，在今后的教学工作中，我会把握国培这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践能力更强，发展进步更快。

我会不断研究，反思，改进，悉心向同仁们学习,把地理教学当作自己毕生的追求，思索地理教学中的问题。

我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

培训有感

作者：

张兴跃（初中地理 贵州遵义初中地理三班）    

 我参与，我收获，我参与，我快乐！

我的培训收获

作者：

邓丹（初中地理 贵州遵义初中地理三班）   

     看我们走过的这几天充实的日子，看这些丰厚的收获，那些放弃就显得微不足道。

现在我们又坐在了微机桌前……

佳作展示

我的专业两年发展计划

作者：

王禹（初中地理 贵州遵义初中地理三班）   

        我2005年9月参加工作。

教了一年地理，后又上了三年历史，一年语文，2010年9月又开始上地理课。

由于中间隔了好几年，现在觉得好多东西都有些力不从心。

就这一年多的上课来看，绝大多数的学生能够接受我的教学方法。

但是效果却不是很理想。

在与我校同行交流后对自己的教学进行了简单的总结，得出了如下优缺点：

优点：

第一，通过学习和听课，基本具备了一些地理教学素养；第二，能充分利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，直观展现地理现象，符合学生的兴趣；第三，在不断教学改革中，易于接受新的教学模式和方法，树立新的教学理念，并尽快应用于教学实践中。

不足：

第一，个人的地理教学经验不足，教材内容拓宽不够；第二，虽能够利用各种教学媒体，但还是局限于简单的多媒体教学，制作技术还是不够专业和精炼。

因此，针对个人专业发展现状以及学校和社会对教师的要求，我的两年专业计划：

第一，提高自身素养：

话说“要先有一桶水，才能倒出半桶水”。

所以要想把地理课上好，就要多读书，多学习，提高自身素质：

对地理教材进行系统的学习，以增强对知识的系统的全面的理解和运用。

学习各种地理教学资源，钻研教学教法、学法，加强自身地理板图绘图能力，提高教学技能水平，并做学习笔记。

同时博览群书，充实自己的课堂，提高自己的文化内涵；并向有经验的教师学习，以人为镜，促进自身发展。

第二，继续进行新课程的学习：

钻研地理学科的课程目标、具体内容和评估要求及地理学科教材在编写思路、结构、内容和要求等方面的特点等，逐步掌握实施新课程体系的有效方法和手段，提高驾驭教材的能力，形成与新课程体系相适应的教育行为，提高实施素质教育的能力和水平。

为了全面的掌握本学科的知识，对地理教材进行系统的学习，并对初中两年的地理教材加强学习，以增强对教材知识的全面理解和运用。

第三，继续学习计算机课程 提高计算机专业水平，为多媒体信息技术与学科的整合打下坚实基础。

多收集、整理、制作，坚持每一节课都能做出一个相应的课件，特别是相应图表的应用（提高学生具有读图，用图的能力）。

因人而易，因材施教。

教会学生怎样学习地理，学好地理。

用多媒体教学手段激发学生学习兴趣。

总之，地理教学要不断学习学习再学习，提高自身素质，在教学实践中不断成长，为自己事业不断努力。

教师职业角色的基本定位及素养结构

作者：

汤兴杰（初中地理 贵州遵义初中地理三班）   

     通过新课标的学习，使我深刻的认识到教师不是知识的传递者，教参的复述人，而是学生学习活动的组织者和引导者。

教学是教与学双方的交往、互动，教师和学生要共同参与、平等对待、加强合作。

传统的教学是以教师为中心的教育，学生所接受的是应试为中心的教育，老师是绝对的权威，进入信息互联网时代，我们固有的教育思维模式受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我们要给教育的下一代留下什么？

让他们学会什么？

     新课程要求教师要放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者，师生构建民主平等和谐的的对话关系，是轻松自如地开展教学的，教学互动往往在民主平等和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要保持年轻的心态，师生互相交流对话。

必须积极充电，方能完成教学工作。

教师应具备的素养:

      1、教师应具备高尚人格、健康心理。

教师的人格力量,对学生的发展具有不可比拟的作用和影响。

教师应充分认识到,自己的一言一行都在起着教育作用,自己对学生的影响是潜移默化的。

教师要时刻用职业道德标准约束自己，要“以身立教”在各方面起表率作用。

      2、教师要具备深厚扎实的专业学科水平。

教师除了具备本学科专业知识、教育学、心理学知识外，还要广泛了解相关知识。

      3、教师还应具有一定的教研能力，由课程的复制者向课程的整合者转变，要求教师根据本地、本校学生学情对课本知识进行整合，并具有一定研发校本教育资源的能力。

      4、教师要不断地自我学习，自我提升，也就是我们倡导的终身学习。

老师就像一本大百科全书，光是能讲课本上的知识是远不够的。

每个学生都是不同的个体，所以除了要把教材吃透，还要不断地“充电”，不断学习新知识、新理论，才能适应不断变化的环境，有所创新。

     总之，现代的教育理念对教师提出了更高，更具专业性的要求。

教师必须具有高尚的道德修养，热爱学生，为人师表，才能培养出积极、向上的学生，才能使学生做一个社会有用的人才。

  《海陆的变迁》教学案例分析

作者：

程庆武（初中地理 贵州遵义初中地理三班） 

一、设计理念

新课改的教学理念关键是改变地理的学习方式，在本课的教学中，通过联系生活设计不同形式的活动，比如读图探究、角色扮演、发挥想象等，调动学生学习的自主性，充分训练学生阅读地图、分析地图、从地图上获取地理信息的技能，培养学生自主学习的能力和探究创新的能力，以图忆文，改变地理学习方式。

二、教材分析

（一）教材的地位作用

"海陆的变迁"一节是七年级地理上册第二章"陆地和海洋"的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节"大洲和大洋"对地球海陆面貌认识的进一步深化。

让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，对学生逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点，未来的学习与发展具有重要意义。

（二）教学目标

1、知识与技能目标：

（1）能举出实例说明海陆变迁，让学生树立起海陆不断运动变化的科学观念。

（2）了解大陆漂移学说产生的背景，知道海陆分布格局的形成过程。

（3）知道板块构造学说的基本观点，运用板块构造学说解释有关地理现象的成因。

（4）阅读地图，说出世界主要火山、地震分布规律，说明火山、地震分布与板块运动的关系。

2、过程和方法目标：

通过读图、阅读、讨论等，培养学生的读图、动手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感态度和价值观目标：

树立海陆不断运动变化的科学观点及科学兴趣和求真求实的科学精神。

（三）重点与难点

教学重点：

（1）树立海陆不断运动变化的科学观点及培养学生的科学兴趣和求真求实的科学精神。

（2）用板块构造学说解释一些地理现象，说出主要火山和地震带的分布与板块运动的关系。

教学难点：

用板块构造学说解释一些地理现象成因。

三、学情分析

学生刚刚学习了第一章"地球和地图"，第二章第一节"大洲和大洋"，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。

但初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标仍需采用直观演示的方法降低难度。

四、教法选用、学法指导

现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。

学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。

根据课程标准、教材内容以及学生的实际，

本节课在教学方法的运用上以启发探究为主，辅以读书指导法、讲解法和直观演示法等。

本节课的学习方法为：

自主读图探究和合作学习。

五、教学过程

（一）创设情境、导入新课

1、课前出示图瓦卢举国迁移的新闻资料。

激发学生兴趣，由此导入新课。

新闻的导入方式，海陆变迁的疑问，激起学生探究的兴趣，用问题情景将学生的注意力很快吸引到课堂上来。

2出示课时学习目标让学生有目的有重点的进行学习。

（二）探究新知

A、沧海桑田

【提出例证、质疑探究】

展示图片资料

1、学生小组合作，根据现象推断变化并简要解释。

2、交流汇报，体会海陆是不断变迁的。

教师附以课件简图，师生总结引起海陆变迁的原因。

在教学中，选择反差大的材料,让学生产生疑问，保持学习兴趣，养成善于动脑思考、敢于开口提问合作学习的习惯。

充分利用多媒体的优势，让学生获得更多的感性认识，层层递进的分析解决重点。

B、从世界地图上得到的启示

【设疑过渡，观察猜想】

海陆是不断变迁的，那么我们脚下的大地，生活得大洲是自古如此吗。

同学们不要急着下结论我们来观察一下世界地图。

（课件出示世界地图）

观察非洲和南美洲轮廓特点，大胆进行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾经连在一起？

引出：

大陆漂移。

环环相扣,层层设疑的学习过程不断激发学生探索的欲望。

【角色扮演、证实假说】

读材料了解魏格纳和大陆漂移假说。

小组合作收集资料、证据说明大陆漂移假说的科学性，同时采用直观演示的方法说明观点、看法。

让学生自主参与、动手体验、反思交流。

发散学生思维，培养学生求真求实积极探究的科学精神。

C、板块运动

【观察动画，图说地理】

1、动画演示：

大陆漂移

2、学生观察，描述，教师课件引导。

3、畅所欲言:

从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到了什么启示？

多媒体演示大陆漂移，增强其直观性，畅所欲言的活动，启迪学生的探究意识，培养学生求真求实的探索精神。

【设疑过渡】

大陆为什么会漂移？

人们经过不懈的探索，在大陆漂移说基础上创立了板块构造学说。

质疑大陆漂移学说，引出板块构造学说理论。

【合作读图、理解学说】

1、引导学生读图，自主发现地理信息，合作总结板块构造学说的主要观点。

通过读图，培养学生观察能力，读图分析归纳的能力，发挥合作学习的功效，突出重点。

2、直观演示理解板块运动学说

（1）打鸡蛋，理解地球不是一个整体而是由板块构成的。

（2）引导学生观察图中箭头，通过动动手活动，辅以动画演示，理解板块运动的模式，产生的现象。

通过联系实际的小实验，形象的计算机动画演示挤压运动、张裂运动过程，使学生更好理解板块运动的内容，突破难点。

3、学以致用

由学生用板块构造学说理论讨论解释地理现象,加深学生对板块构造学说的理解。

通过运用板块运动学生解释地理现象的过程，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。

【读图思考、由表及里探究竟】

１、引导学生读图分析归纳世界主要火山地震带的分布，了解两大火山地震带。

２、引导学生观察思考，世界火山、地震带的分布与板块运动之间有何联系。

教师并联系生活实际，煮裂鸡蛋，蛋清冒出来的例子。

通过读图归纳的学习过程，培养学生读图分析能力，从表层信息获取地理知识内在联系的深层信息，并联系生活突破难点。

【走进生活中的地理】

浏览汶川地理图片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通过汶川地震的图片资料，感染学生，激发探究的欲望，体验地理知识的价值性，学习对生活有用的地理。

培养爱国情感。

（三）课堂总结

１、学生自主小结质疑。

２、教师总结，激励探索。

大灾无情，人间有爱。

地震的发生，海陆的变迁是有规律可循的，我们要不断探索，有知识武装自己，用知识为人类造福。

让学生树立海陆不断运动变化的科学观点。

激励学生不断求索达到课虽尽，而意不止的目的。

板书设计

六、教学反思

本节课采用启发探究式教学，以"问题"为探究学习的起点和方向，力求从学生感兴趣地理现象入手，注意生活中地理教学资料的积累和运用，采用实物展示、多媒体演示等多种教学手段，逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想

结束语

   相信大家在学习中一定会学有所成,学有所获,学有所用,忙并快乐着,为争取做一个与世俱进的、专家型的、学者型的地理教师努力吧！