外附小思明区小学教师工作手册上Word文件下载.docx
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如子宸、钰超、汉瑜、思羽、婧怡等
4.少数学生的在学习上不够自觉，不能认真完成学习任务，学习兴趣低，学习基础差，如：
家鑫、佳芯、佳怡、轶烨、东秀、锐恺、博文等。
知
识
与
技
能
况
1.初步建立句子概念，能在具体的语境中联系上下文理解词语，能辨析近义词和反义词，能运用指定的词语造句，并能将简单的句子写具体生动，能用“。
”“？
”“！
”造出词语的句子，能写出意思相同，形式不同的句子。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的段落，能联系生活实际了解课文中的意思，能在词语中主动积极地积累词语，能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，多数学生能比较认真地做阅读记录，与人交流的意识增强，能看懂简单的图画，并能写几句意思连贯的话，开始学写日记。
3.个别学生学习基础差，识字效率低，识字量少，阅读量少，积累不够，说话、写话都存在一定的缺陷。
如家鑫、佳怡、轶烨、东秀等
困
有
余
力
学困生情况：
1．锐恺、东秀等同学学习态度比较端正，但记性差，学过的知识遗忘较快，起步晚，各方面发展得比较慢，如：
识字方法没能很好掌握，字词巩固率低，影响了阅读理解、口语交际与发展。
东秀同学在家长和同学的共同帮助下，有一定的进步，但缺漏还比较大。
2．家鑫、轶烨、佳怡、博文等同学惰性强，学习习惯未养成，学习兴趣不浓，课堂不能投入学习，完成作业被动拖拉，遇到问题不能主动向老师同学提问或想办法解决，双基不能掌握，但佳霖同学后来学习态度有所转变，课堂发言较积极，完成作业也有了自觉性和主动性，所以识字、阅读和口头表达进步明显。
学有余力学生情况：
1、对学习具有浓厚的兴趣，养成良好的预习、听讲、复习的好习惯。
2、喜欢阅读：
能独立阅读课外书籍,交流书中信息。
3、课堂上思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心。
4、讲究学习方法，较善于总结学习经验。
期
教
总
目
标
全册总目标：
1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；
了解祖国壮丽山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；
认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；
学习革命领袖、科学家的优秀品质；
受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。
2、认识200个字，会写300个字。
累计认识2000个字，会写1300个常用字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力，养成主动识字的习惯。
开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情，乐于与别人一想交流读后的感情。
7、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；
初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
8、开始学习略读，粗知课文大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。
背诵优秀诗文约十篇，练习复述课文。
10、初步培养读书看报的好习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习写作。
乐于书成表达，有习作的信心。
不拘形式地写出自己的见闻，感受和想象，有意将自己的习作读给别人听，与他人一起分享习作的快乐。
12、留心周围的事物，尝试在习作中运用平时运用的语言材料。
13、学习修改习作当中有明显错误的词的句。
14、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动别人，讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
15、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
全册重、难点和关键：
重点：
识字、写字、阅读和习作是本册的教学重点。
难点：
运用精读课文所掌握的方法去读懂课文，掌握积累语言的方法，并在学习生活中运用所积累的语言，练习习作。
关键：
识字、写字：
1、开展预习，结合中年级特点，通过讲座交流确定预习内容。
2、鼓励自主识字，增强识字量。
3、重点板书、示范难写的字，指导写好不易写好的字，讲究写的质量，做到正确、规范整洁。
阅读教学：
1、加强朗读指导，用普通语正确、流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
2、初步学会默读，学会质疑。
3、能联系上下文，理解词句，体会关键词句的作用，会运用学过的词语。
4、在教师的指导下多读多想，把握文章内容，体会文章的思想感情。
5、开始学习略读，初知文章大意。
，
6、养成读书看报的习惯，与同学交流的好习惯，以及收藏图书资料的习惯。
习作：
多提供创造的机会，多交流、多肯定与展示，使学生学会与他人分享习作的快乐。
口语交际：
从启发兴趣入手，创造情景，说自己的感受的想法，并进行自主评价。
综合性学习：
有目的地进行收集探险讨，组织有趣味的语文活动，自主运用运用语文知识。
进
周次
起始日期
教学内容及活动
课时数
备注
1
9、1—9、2
2
9、5—9、10
课堂常规训练、我们的民族小学、金色的草地
3
9、12—9、17
爬天都峰、槐乡的孩子、语文园地一、
6
4
9、19—9、24
考试、灰雀、小摄影师、奇怪的石头
9、26—9、30
奇怪的石头、我不能失信、语文园地二
国庆放假
10、8—10、14
语文园地二、考试、古诗两首、
8
7
10、17—10、21
风筝、秋天的雨、听听秋的声音
10、23—10、28
语文园地三、考试、花钟
9
10、31—11、4
蜜蜂、玩出了名堂、找骆驼、
10
11、7—11、11
语文园地四、考试、孔子拜师、
11
11、14—11、18
盘古开天地、赵州桥、一幅名扬中外的画
12
11、21—11、25
语文园地五、考试、古诗两首、富饶的西沙群岛
13
11、28—12、2
美丽的小兴安岭、东方之珠、语文园地六
14
12、5—12、9
语文园地六、考试、矛和盾的集合、科利亚的木匣
15
12、12—12、16
陶罐和铁罐、狮子和鹿、语文园地七
16
12、19—12、23
语文园地七、考试、掌声、一次成功的实验
17
12、22—12、26
给予树、好汉查理、语文园地八、考试
18
12、26—12、30
期末复习、分项测试
19
1、2—1、6
期末复习、期末考试
考试（查）科目成绩登记
座号
姓名
一
二
三
四
五
六
七
八
期末
总评
高宜程
98
92
88
93
优
林若妍
90
83
良
许幼安
95
91
吕沐洲
78
87
曾韬铭
94
周佳仪
85
86
82
张佳琳
96
洪汉瑜
陈心扬
97
纪毅杰
76
方佳怡
65
60
及格
张玥琪
81
刘晨轩
75
73
林士群
80
67
79
李锐恺
黄敬严
杨正睿
唐家鑫
62
冯其右
20
陈诺
89
21
黄奕雯
70
22
魏东秀
66
64
23
张思羽
24
李宸熠
25
李唐菁
74
26
叶佳芯
27
洪乐晗
28
史可原
29
曾轶烨
61
77
30
何承煜
31
郑若煊
32
林婧怡
33
林竞庭
34
陈玥明
35
郭鉴逸
99
36
郭云庭
84
37
邱树贤
38
江昕宜
100
39
杨陈浩然
40
蔡晔峰
69
41
吴赜邦
42
张书润
43
陈博文
44
连熙豪
叶之铭
46
周珏超
47
陈悦
吕子宸
49
曾为盛
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
平均分
88.31
85.63
81.27
86.5
及格率
100%
47%
43%
22%
57%
第一、二单元监控质量分析
班生数
到考数
100分
99-90
89-80
79-70
69-60
59-50
主要成绩
教师方面：
平常教学中能关注学生的基础知识掌握情况，尽量挤出时间，争取课课及时过关，以免遗留过多的字词缺漏，积累太多，补都补不上。
学生方面：
大部分孩子都能较好地完成基础知识题，丢分不多。
这份卷子中的听力题也较简单，孩子们也答得较好。
主要不足
改进措施
对学困生的关注还不够，个别孩子的缺漏还是比较大，还需要继续加强训练。
课堂再多挤点时间给个别学困生，让他们在课堂上也能有所得，课后对学困生加强辅导和训练。
标点符号是个难点，有一大部分孩子对说话的三种形式的标点符号运用还有一定难度。
加强这方面的训练。
同时进行阅读训练，加强语感。
典型题例
1、标点符号使用不规范，例：
“不！
”“这不是我的错！
”他喊道。
2、错别字：
“绒”、“戴”、“耍”、“卷”、“陡”等字错得较多。
3、句子模仿秀中，个别孩子不能理解“应该……可”表达的是转折的关系，造出来的句子很不通顺。
4、个别孩子没有认真读题，不理解题意，没能仿照句子来改“把”字句、“被”字句。
每次监控质量分析表后请附上试卷文稿
第三、四单元监控质量分析
课堂教学较扎实，并针对上次测试出现的几个问题加强了训练，在这次测试中，都有一定程度的提高。
课外阅读题有了较大的进步，大多数都能认真阅读，认真读题。
这份卷子的听力测试比较难，一部分学生没办法完全按照听力材料填空。
1、“瓣”与“辨”的区分，很多孩子都会混淆，还会与“辫”、“辩”混起来。
2、“燥”有一部分学生组词时组“暴燥”，与“躁”字混起来。
3、个别孩子对课文的掌握还不是很好，对几种花的开花时间顺序不熟悉，排序时排错。
4、课内阅读题中，找动词大部分孩子没找全，阅读不认真。
第五、六单元监控质量分析
配合学校的阅读竞赛，这段时间对孩子们的课外阅读加强了训练，使孩子们大都掌握了一定的阅读方法。
大多数孩子对关联词的运用都掌握得较好，课外阅读方面也掌握了一定的阅读方法。
课本中出现的一些词语积累、诗词积累要求不严，只是布置口头完成，却没有落实。
加强这方面的督导，并与家长加强联系，争取得到家长的协助。
一部分孩子学习被动，对于一些口头完成的作业总是想方设法偷工减料。
加强口头作业的检查和落实，发动家长、班干部以及四人小组之间相互督促。
1、听力题中，听一段话回答问题，一部分孩子还是缺乏良好的倾听习惯，写出短文中一个联想的句子，很多孩子写不出来。
2、用“赞”组词再填到句子里去这道题，也有很多孩子无法根据语言环境造正确的词语。
3、标点符号还有一部分孩子掌握不是很好，尤其是上下引号的使用。
4、日积月累，一部分孩子没有认真背诵积累，留白的不少，还有些孩子是古诗和诗作者混淆。
第七八单元监控质量分析
加强了对课文蕴含的道理的教授和指导，也对一些基础知识抓得较紧，针对孩子的实际情况，进行了比较有效的训练。
孩子的学习态度略有改善，对一些该读该背的知识点也能较好地识记。
听力的训练还是不够，还是要再加强这方面的训练。
平常让孩子们多训练，抓紧倾听习惯的训导。
倾听习惯还是不够好，速记能力还较弱，不能抓重点，抓要点去识记
加强倾听习惯的训导以及听力题的训练
1、听一段话，按短文内容填空，一部分孩子还是感觉比较困难。
2、这次需进行“把”字句和“被”字句句式转换的句子比较长，形容词比较多，所以个别孩子在改句式的时候就出现了错误，或者丢词，或者词序颠倒了。
3、个别孩子在进行按课文内容填写时不够严谨，漏字，或顺序颠倒。
4、进行课外阅读时，一些孩子不够细心，还不能静下心来认认真真地进行阅读，所以回答问题时出现了错误。
辅导学困生工作记录
（1）
学困生姓名
年级
三年级
一班
学困原因
学习兴趣低，态度不佳，懒于动笔，懒于阅读，没有良好的学习习惯，学习基础差，家长比较放任。
预期目标
加强基础知识的巩固和掌握，提升学习兴趣，改变学习态度。
具体措施
1、利用课余时间，加强二会字的识记训练。
2、加强对课文朗读的指导，及时纠正其读音上的问题。
3、加强阅读训练，指导课内课外的词汇积累。
4、加强生字词的听写练习及辨析练习。
5、多进行写话、写作训练。
辅导活动具体记录
1、期初确定辅差对象，了解学生在暑假期间的学习及补漏情况（发现在暑假期间，学生根本没有进行复习，甚至连作业完成的情况都很不理想），确定辅导方向。
2、复习上个学期缺漏的二会字，找一些相应的词语、句子、段落，使他在具体的语言环境中识记生字，并积累相应的词语。
3、结合第一次的作文练习，通过几次面批，进行有针对性的指导，加强训练。
4、加强与家长的联系，请家长配合督促佳霖同学在家的复习和预习工作，并对家长的辅导方式提出建议。
5、利用课余时间每课都进行一次生字的听写，尽量做到及时过关。
6、指导他进行不同专题的作文阅读，先进行模仿。
上学期末成绩
本期单元成绩
本学期末成绩
进步率
83.35
辅导效果
1、家长已能积极配合，主动过问学生的学习情况及课堂、家庭作业，但辅导未注意方法，学生知识掌握情况不甚理想。
2、生字听写能课课过关，但回生较快。
3、阅读兴趣不高，并不主动，因此效果并不明显。
辅导学困生工作记录
（2）
学习被动，接受较慢，学习能力较差，单亲家庭，妈妈忙于工作，疏于管理，学习较吃力。
2、调整学习兴趣及心态，慢慢产生学习语文的兴趣。
3、发动周围学生，对其进行辅导及帮助。
4、加强家校联系，尽量取得家长的配合。
5、加强生字的运用等方面的训练，培养写话通顺完整的能力。
1、加强二会字和生字的识记训练，在课堂上，尽量多给他机会，让她来参与对二会字的识记，多掌握一些识字方法。
提高她学习的兴趣和自信心。
2、学会用二会字及生字来造句或组段。
3、适当进行一些课外阅读，从阅读中确立句子的概念，从而引导她进行造句的训练。
4、继续巩固生字。
5、加强词语运用等方面的训练，多与同学沟通、交流，锻炼自己。
鼓励她积极参与班级的讲故事比赛等学科竞赛。
77.75
1、在生字的掌握上，佳怡付出了不少的努力，也取得了很大的进步，基本上都掌握了，但回生太快。
2、在词语运用方面，也能用较简单的词语说一句完整话，与小朋友的交流也自然、大方多了。
3、但在理解方面还存在一些问题。
导优工作记录
（1）
学科
语文
三年一班
任课教师
蔡嘉华
学优生姓名
江昕宜、洪乐晗、张佳琳、杨陈浩然、高宜程、史可原
导优
目标
增加他们的课外积累，并以此来提高他们的写作能力和口语交际能力。
措施
1、课外鼓励他们多阅读，
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