小学高年级读本第13讲《统一是历史大势》说课稿Word下载.docx

小学高年级读本第13讲《统一是历史大势》说课稿Word下载.docx

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重点让学生认识到台湾是中国一部分，两岸同属“一个中国。

解决台湾问题、实现祖国

完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。

统一是历史大势，是正道。

“和平统一、一国两制”是实现国家统一的最佳方式。

读本图文并茂，关注儿童生活的实际，达到铸魂育人的目的。

我们在教学中要注意联系儿童生活，帮助学生认识到统一是历史大势，为祖国统一作出自己的贡献。

二、说教学目标

1.初步了解“一国两制”。

2.理解“一国两制”的伟大创举。

3.用自己的实际行动,从身边小事做起推动祖国完全统一。

三、说教学重难点

1.教学重点：

理解“一国两制”的伟大创举。

2.教学难点：

用自己的实际行动，从身边小事做起，推动祖国完全统一。

四、学情分析

五年级学生有一定的理论分析能力。

通过道法课的学习，学生认识到台湾是中国的一部分。

读本关注学生的年龄特征，充分利用学生已经有的经验与认知。

但学生对“一国两制”的内容、重大作用不太了解；

关于自己可以为维护祖国统一做些什么，缺乏对于当下行动的规划。

因此，教学中要借助相关案例、图片资料、视频，联系学生真生活，打通文本与学生生活的联系。

五、说教学方法：

通过对视频、图片等资料的探究、分析、讨论，

借助具体事例来引导学生理解“一国两制”、统一是历史大势。

六、说教学准备：

教师课前收集资料、制作课件、准备视频等。

七、说教学过程

我的教学设计分为以下几个环节。

环节一：

走进港珠澳大桥，初步了解“一国两制”。

1.生阅读本讲导读部分故事：

港珠澳大桥开通。

2.师播放开通视频，生观看，师提出问题：

港珠澳大桥的开通有什么重要意义？

3.生思考问题，小组内交流。

4.师总结导入：

港珠澳大桥的开通，拉近了香港、澳门与祖国内地的距离。

它是“一国两制”下祖国内地和香港、澳门密切合作的一次重要见证，是保障香港和澳门长期繁荣稳定、支持它们融入国家发展大局的重要举措。

这也表明了“一国两制”是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度，有利于实现国家统一。

今天我们就来探究关于“祖国统一”的话题：

统一是历史大势

师板书课题：

设计意图：

以阅读、看视频导入，调动学生探究问题的思维和兴趣，为开启以下环节的学习奠定基础。

首先从港珠澳大桥的开通的事件引入，用小故事来讲大道理；

引导学生初步感知“一国两制”这一伟大创举。

环节二：

活动探究

（一）活动一：

今昔对比，阅读书信，理解“一国两制”伟大创举。

1.读回信，初步感知“一国两制”的重大作用

（1）生阅读爷爷给澳门小学生的回信，思考问题：

①把澳门回归前后的状况进行对比，你发现什么？

澳门为什么会发生这么大的变化？

②澳门回归后日新月异的变化证明了什么？

（2）生小组内交流。

（3）各组推荐代表全班交流与分享。

（4）师讲解：

澳门回归后发展日新月异，澳门同胞工作生活越来越好，这一切都得益于“一国两制”伟大构想的实施。

澳门回归后日新月异的变化证明了，“一国两制”是完全行得通、办得到、得人心的!

通过读回信、讨论交流活动，让学生初步感知“一国两制”的重大作用。

2.读教材，明白“一国两制”是中国的一个伟大创举

（1）生阅读读本教材相关内容，思考问题：

①“一国两制”伟大构想是谁提出的？

用来解决什么问题？

②香港、澳门回归，并且出现了日新月异的变化，这一切证明了什么？

（2）师出示香港、澳门回归视频，生观看。

（3）生小组内交流问题。

（4）各组推荐代表全班交流与分享。

（5）师讲解：

①“一国两制”伟大构想目的是推进祖国统一。

②“一国两制”是中国的一个伟大创举，是解决历史遗留的香港、澳门问题的最佳方案，也是香港、澳门回归后保持长期繁荣稳定的最佳制度。

实践证明，它是完全行得通、办得到、得人心的!

通过阅读教材，看视频，了解“一国两制”伟大构想的提出，明白目的是推进祖国统一。

由此认识“一国两制”的重大作用。

（二）活动二：

看视频，理解“一国两制”概念，“一国”是根本。

1.师播放“一国两制“解读视频，生认真观看。

2.师出示问题，生思考：

①什么是“一国两制”？

②“一国”和“两制”的关系是什么？

3.生小组讨论问题。

4.师讲解：

①“一国两制”

就是在统一的国家之内，国家主体实行社会主义制度，个别地区依法实行资本主义制度。

②“一国”是实行“两制”的前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”并统一于“一国”之内。

“一国”是根，根深才能叶茂；

“一国”是本，本固才能枝荣。

5.师出示图片，生欣赏，感受到“一国”是根，根深才能叶茂。

图一：

香港维多利亚港

图二：

澳门西湾大桥

通过看视频和图片，能将深奥的理论变简单化、条理

化、形象化，采用小学生容易接受的方式进行，使教学符合学生的年龄特征，因人施教，取得最大的教育效果。

（三）活动三：

小组分享，增强台湾是中国一部分的深厚情感。

1.读“中国行政区划图”，明白“台湾是中国一部分”。

（1）师出示图，生阅读，找出台湾省的位置。

（2）师提出问题：

①台湾位于祖国什么位置？

②台湾和祖国是什么关系？

（3）生小组合作探究问题，小组内交流问题。

台湾是中国一部分，两岸同属“一个中国，两岸同胞都是中国人，拥有血浓于水、守望相助的天然情感和民族认同。

通过读地图，找出台湾省的位置，明白台湾是中国一部分。

2.读历史，反台独分裂。

（1）师出示台湾问题的历史材料，生阅读。

（2）生小组内交流感受。

（3）师出示台独分裂言论和行经，结合材料讲解：

台湾自古以来就是中国的领土。

解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望，是中华民族根本利益所在。

“台独”是历史逆流，是绝路。

世界上只有一个中国，“和平统一、一国两制”是实现国家统一的最佳方式。

制度不同，不是统一的障碍，更不是分裂的借口。

通过读史，鉴“台独”分裂行径，明白统一是历史大势，是正道。

（四）活动四：

明确责任，书信寄情，用行动促统一。

1.师出示问题：

如果让你给台湾的小朋友写一封信，表达对祖国统一的期盼之情，你怎么写？

2.生小组内交流问题。

3.各组推荐代表全班交流与分享。

4.根据全班交流内容，以所在班级为名，给台湾的小朋友写一封信。

通过写信，感悟如何做。

通过讨论分析，明白用行动促统一。

环节三：

总结提升

通过学习，我们明白了“一国两制”概念、重大作用，也知道了统一是历史大势。

我们要用实际行动，积极推进国家统一。

通过总结提升，加深学生的印象。