人教版小学英语三年级上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx

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1.教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的卡片（词卡和图卡）

2..教师准备一套小动物的头饰。

3.录音机，磁带。

教学过程：

Step1.Warm-up:

1.Freetalk:

T:

Goodmorning,boysandgirls.Ss:

Goodmorning,MissGao.

Hello,What’syourname?

.

I’mMissGao,What’syourname?

Howareyou?

Nicetomeetyou.

2.Let’schant:

播放三年级上册英语课本P9页，Let’schant:

师生一起说做。

Step2.Presentation:

一.呈现新知

1.教授cat

T：

Look,Ihaveacat.（教师手拿猫的图片，并读单词，板书）

cat,cat,Ihaveacat.Ss：

学生读，cat,cat,Ihaveacat

注意学生读音，这一个单词的读音对于学生来说是一难点。

可以让学生多读几遍。

Actlikeacat.教师一边说一边做动作。

Ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。

2.教授Rabbit:

Good,look,isitacat?

教师手持小兔子的图片，

学生不理解就提示YesorNo?

T-Ss:

No,

It’sarabbit.（教师板书并领读。

）

学生分排读单词，在学生将单词掌握即可。

Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.Ss:

Rabbit.rabbit.Ilikerabbit.

Actlikearabbit.师生一起做动作Actlikeacat.

3.教授Panda:

教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说：

Actlikeapanda.学生听到陌生单词会特别注意，

这时老师拿出图片。

Look,panda,Ihaveapanda.

出示单词卡片，板书，领读。

Actlikeapanda.

4.教授duck,monkey,dog.

教师在学完单词之后，将黑板上的单词领读一遍。

二.听读正音：

学生先听再跟读，在读的过程中要求学生边读

边用手指指着所读单词。

三.小组合作：

小组中成员先一起读单词，不会的问同学或老师，

教师检测。

Step3.Practice：

1.看口型猜单词。

（主要是检测学生对单词的读音情况，

并纠正错误读音）

2.听指令做动作：

教师说，全班学生一起做动作，然后从各小组中选

出一名代表来比赛，教师说，到前面的几个同学

做动作看谁做得又快又正确。

3.听音找单词。

教师发指令，两生到前面比赛指认单词，

看谁先找到。

Step4.Production:

1.教师先示范，在黑板用红色粉笔画一小猴子，并说：

Look,Ihaveamonkey,Ihavearedmonkey.

学生画一自己喜欢的动物，用英语向大家展示有

的动物。

学生展示时，教师可以用Cool!

适当表扬一下。

2.Singasong:

OldMacDonld.

Step5.Progress；

做基础训练和配套练习册相关的内容。

Step6.Homework:

听录音，然后和小伙伴比赛谁说的动物单词多。

三上U4A2（对话课）

ALet’stalkLet’splayCulture

1.能够在实际情境中运用句型：

Ihavea…..,以及表示赞美的感叹词语：

Cool!

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学单词和句型，并增添兴趣。

教学重难点：

这五个感叹词的运用。

课件录音机磁带学生自己画的动物图画橡皮泥

Step1Warm-up:

1.Let’sdo（师生一起做）

2.Preview:

教师出示词卡，复习单词，为新课学习做铺垫。

教师领学生复习时运用Ihavea…句型。

Step2.Presentation：

Playagame.教师先示范教师课件呈现几个动物图画，这几幅图画只出现动物的一身体部位T:

Look,Ihaveadog.教师用鼠标点图标1，

电脑就出现小狗的图画，记住，课件中的图画要很漂亮，很有特点，引起学生注意。

Ss:

看到图片很惊喜。

教师板书领读Great:

紧接上一环节，教师让学生操作，在学生练习的过程中，

对于表现好的学生教师可以随机引出great。

（学生对这一单词

并不陌生，第三单元已经学过）Cool:

Look,Ihaveapanda.Look,Ihaveacat.课件呈现图片，起到示范的作用。

你有什么动物呢?

学生会积极举手说自己有的动物。

S1:

Look,Ihaveadog.手持动物图片。

这时教师会说：

多训练几组学生会理解意思。

教师板书，领读。

其他同学起来说时教师引导学生运用Cool.

依次呈现super,zoo.

Step3.Practice:

1.听音答题：

要求学生认真听录音,听完录音后学生反馈答案。

2.听音正音：

①跟读模仿②再听并注意语音语调.

3.合作共建：

通过小组合作的方式，让一部分学得快的学生带动稍慢的同学培养其自主合作学习能力。

4.表演展示：

先反馈读的情况再表演对话。

Step4.Prodution:

Let’splayagame:

教师用橡皮泥捏一个小动物，只露出这个动物的一小部分，学生用英语猜是什么，猜完老师拿出，学生会自然说出Cool:

然后让小组合作看谁捏的小动物漂亮，向大家展示。

Step5.Progress:

做配套练习册和基础训练上的相关题目，其中给句子排序

成对话是学生的弱项。

听录音并模仿对话。

三上U4B1（词汇课）

BLetslearn.Letsdo.CCulture

教学目标:

1.能够听、说、认读pig,elephant,bird,squirrel,bear,mouse五个单词。

2.能够按照相应指令做出正确的动作。

教学重点

1.重点掌握五个关于动物的单词。

2.难点是bird，bear,mouse的发音及能听懂并作出相应动物短语动作。

教学准备:

录音机、磁带、单词卡片。

教学过程:

1.Let’schant:

P45（活跃课堂气氛，集中学生注意力。

2.Let’sdo:

师说生做。

（主要是让学生复习前面的动物单词，为本节课的学习做好铺垫。

单词呈现

1.教授Pig:

教师紧接上一环节学生做动作时，引出单词pig,

引起学生注意力，这样以活动的形式呈现。

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音d.活动：

actlikeapig..

2.教授elephant:

Look,isitapig?

手持图片。

引导学生回答Yes,No.It’sanelephant:

a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

要注意这一单词的发音。

d.活动：

walklike.anelephant

3.教授Squirrel:

Now,guess,pigorelephant:

?

学生猜单词，同时练习前两个单词的读音。

猜不到，教师出示Squirrel图片。

jumplikea.squirrel.

4.教授Mouse:

Let’sdo师说学生做。

多做几组后老师在最后说，huntlikeamouse.

引起学生注意，a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音注意单词mouse与mouth的读音。

huntlikeamouse.

5.教授Bird：

教师带领学生练习前几个单词的单词卡，最后一个单词卡是bird,a.呈现单词卡片b.模仿跟读c.生展示发音师反馈纠音

6.教授Bear：

图画呈现学的一幅场景，里面有很多动物，问学生

看到什么，待学生说完认识的动物之后，指着熊，说bear.

听读正音：

：

①跟读模仿②再听并注意语音语调（要求学生手指指着句型）。

合作学习：

Readingroups.（要提出要求）

Step3.Practice

（纠音作用）

2.听指令做动作:

a.师说指令生做动作b.生说指令生做动作

3.听音找单词:

a.教师发指令，一女孩一男孩比赛指黑板上的单词看谁先找到b.学生发指令比赛。

Step4.Production

黄金搭档：

教师叫一学生到前与之配合T:

Look,Ihaveabird.

此生做小鸟动作，并规定根据做的动作是否生动给与等good---great----super!

学生小组合作，并表演。

Step5.Progress

做基础训练与配套练习的相关练习。

听录音模仿，画出自己喜欢的动物并告诉大家

三上U4B2（对话课）

BLet’stalkLet’splayCStorytime

1.能够听懂会说句型：

Oh.really?

Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。

2.通过游戏活动让学生巩固运用所学对话，提高学生的语言运用能力。

Sure,hereyouare.Oh,it’snice.Ilikeit.

等句型，所学句型并能在实际情境中灵活运用。

录音机，磁带，课件，学生准备自己喜欢的小动物模型。

教学过程;

1.singasong:

Hop,BrownSquirrel（课前播放，营造氛围。

师发指令，学生做动作。

1.Oh,it’snice.Ilikeit.

创设情境:

教师示范：

教师事先拿出准备好的小动物模型说，Ihavea……

学生练习此句型。

（复习旧句型，为新句型的引出做好铺垫。

）在学生说的过程中教师适时赞赏:

Oh,it’snice.Ilikeit.

1）.机械操练：

教师板书，注意学生的发音，尤其单词nice的

读音。

通过小组读也可以通过个人读的形式。

2）.意义操练：

教师将准备好小动物模型或文具，摆在桌面教师先示范，喜欢那样东西并运用句型，Oh,it’snice.Ilikeit.学生练习。

学生到前表演，并给他们。

2.Oh.really?

Sure,hereyouare.接上面学生做的对话，做几组之后，老师说，Oh.really?

使学生对新句型在脑中新句型在大脑中有一个概念，做出想要看看文具的表情和动作，学生同意后拿到前面。

教师板书句型，并领读。

教师课件呈现一只非常可爱的小兔子，Ihavearabbit,,it’snice.Ilikeitverymuch.学生会自行评价。

教师接着呈现一小鸟，与小兔子对话，T:

Look,Ihaveabird.R:

:

Sure,hereyouare.教师课件操作鼠标点bird.，小兔子手中出现bird。

让学生与小兔子对话。

要求学生仔细听陈杰手中有一个什么动听完录音后学生反馈答案。

1.Let’splayagame:

画一个漂亮的动物或文具，同伴之间

运用所学句型做对话.2.Storytime

Step5.Progress：

做基础训练练习题。

听对话并模仿语音语调。